关于语文韵母anang的教学设计

关于语文韵母关于语文韵母ananganang的教学设计的教学设计 教材分析 前鼻韵母an是拼音教学的第13课 后鼻韵母ang是拼音教学的第15课 本来不是一课的内容 但鉴于阳 城方言对学生学习普通话的影响 前后鼻韵母分不清 所以我把an 和ang放到了一课时来教 通过前后鼻韵母的对比学习 扫除本地方 言对普通话学习的障碍 做到教材要为教者灵活所用 教学要与学 生的学情紧密结合 设计理念 1 教学中先重点教给学生学习的方法 掌握学习拼音的钥匙 同时 尊重学生个人的体验 让学生做拼音学习的主人 充分发挥学生的 主动性 创造性 采用 先扶再放 的方法 鼓励学生自主探究 2 关注每一个学生的发展 是新课程标准的基本理念 把目光落在 每一个学生身上 让每个学生都觉得自己受到了老师的注意 课堂 上没有被老师遗忘的角落 本节课将采用大面积的指名读 开火车 读 同座读等多种方式 使每个学生在课堂中都有展现自我的机会 都有和同学交流的时间 教学目标 知识与能力 1 学会鼻韵母 n n 能在四线格中正确书写 会读它们的四声 2 能准确地拼读韵母是 n n 的音节 体会前后鼻韵母发音的不 同 过程与方法 运用导读法 引导法培养学生认读读音节的能力 情感态度价值观 教育学生学好汉语拼音 激发学生学习汉语拼音的乐趣 教学重点 能够正确读出an ang 教学难点 读准韵母 n n 和相应的音节 教学准备 拼音卡片 课件 教学过程 一 复习旧知 开火车认读学过的音节 二 激趣导入 大家读得这么棒 老师奖励大家听一首歌曲 播放 我爱北京天安 门 音乐 同学们 你们到过北京吗 今天 有两个复韵母跑到祖国 的首都北京去了 让我们一起出发 去找找它们吧 三 新授anang 一 学习an 1 课件出示 天安门 图片 教学生初步认识 天安门 师 今 天认识的第一个鼻韵母宝宝就藏在 天安门 中 知道它是谁吗 2 教师板书 an 学生读an音 课件先展示an的发音要领 接着老师辅以形象的手势 教读an 然后生齐读 小组读 个别读 开火车读等 3 练读an的四声 先启发学生思考 回忆声调应标在谁的头上 再依次出示an的四声 学生齐读 小组读 个别读 然后打乱学生认读 最后让学生从 带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话 二 学习ang 1 我们在天安门找到了an 还有一个鼻韵母藏在哪里了呢 课件展 示天安门广场上 昂着头 的图片 学生初步认识 昂着头 的昂 昂着头 的昂我们把它读成轻声是什么呢 2 教师板书ang 学生练读ang的音 首先展示ang的发音要领 接 着教师辅以形象的手势教生读ang 学生齐读 小组读 个别读 再 打乱顺序学生辨读 最后师说出有关音节ang的词语或句子 3 比较an ang的异同 1 从形上 ang比an多一个g 2 从音上 一个是前鼻韵母 一个 是后鼻韵母 教师再次带学生辅以手势读anang根据舌位的不同点 明确an是前鼻韵母 ang是后鼻韵母 板书 前后 三 书写anang 小朋友们累没有 an和ang宝宝说它们可玩累了 我们送它们回家休 息吧 那你们的火眼金睛派上了用场 快找一找 这两位宝宝分别 住的是哪层楼 1 教师在四线格中范写an ang 边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离 以及一些关键 笔画的写法 学生书空 2 学生在书上的练习中书写anang写好了同桌前后相互检查 指出 不足之处 并加以改正 此环节 播放轻音乐 让学生得到一种放 松 同时 教师加以巡视指导 并强调书写姿势 3 教师找出写得好的和不好的 用投影展示 然后师生共同评价优 缺点 然后让学生自己再纠正不足 有时间 可以叫学生在拼习 本上再各写一排anang 四 拼一拼 1 小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝an ang玩得开心么 正在太空游玩的声母宝宝看见了 它们也嚷着要来 和anang交朋友 看 它们来了 课件展示 它们一来 拼音王国 可热闹了 又多了好多音节宝宝 你们能拼出来吗 先自己试着拼 一拼 不会的可以与同桌或前后的小朋友相互请教 2 生自由认读 大组赛读 男女赛读 3 师 如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子 也就是标上不同 的声调 它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中 呢 看谁最能干 能够读下来 4 男女生读 开火车读 5 用音节组词说话 6 开火车认读 7 认读音节词语 四 小结