一年级数学《买铅笔》教学设计.doc

买铅笔教学设计 新垌中心学校安山校区 张柏明教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级“买铅笔”。 教学目标：1.让学生在探索中学会“十几减8、9的退位减法”。2.让学生体会计算方法的多样性，初步培养学生思维的灵活性和独立性。3.学会与人合作，初步体会数学知识与日常生活的实际联系。教学重点、难点：1.经历探讨计算方法多样性的过程。2.能正确地进行十几减8、9的计算。教具准备：多媒体课件。学具准备：小棒，算式卡片。学生分析：1.学生已熟练掌握10以内加减法的计算，20以内不进位加法和不退位减法的计算，以及20以内进位加法的计算。2.学生已具有一定的知识迁移能力。3.学生的个体差异，决定了学生思维的灵活性和多样性。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。1、复习导入。（1）、看谁算得又对又快。9+4= 6+8= 6+9= 17-7=8+9= 2+9= 18-6= 6+5=（2）在（）里填上合适的数。9+（ ）=12 12-9=（ ）2.探索新知。师：同学们，你们买过文具吗？小白兔和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）2.师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小白兔正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。小白兔对大白兔说：“我买9支铅笔。”大白兔拿出一捆（10支）和5支铅笔，站在旁边的袋鼠妈妈想考考小白兔。小朋友们，你们能猜到袋鼠妈妈想用什么数学问题考小白兔吗？3.学生回答后，利用课件出示问题：“15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？”师：同学们，你们能猜出还剩几支吗？师：要求出这个问题，应该怎样列式？根据学生回答，师板书：159=师：159怎样算呢？今天我们一起来研究。补充课题：十几减9。二、动手操作，探讨算法。1.学生独立操作学具，摆出15根小棒，想想怎样从15根里面拿走9根，还剩几根？2.分小组进行讨论、交流，说说是怎样从15根小棒里取出9根的？还剩下几根？3.全班交流。指名学生摆一摆，并说说是怎样摆的，怎样算的。教师根据学生的回答板书：（1） 109=1 1+5=6（2） 9+6=15 159=6（3） 155=10 106.师：大家真了不起，想了这么多方法。小动物们也想到了许多算法，你们想知道吗？课件出示：米老鼠：我是一根一根地减，1，2，3，4，5，6，7，8，9，减完后还剩6支。小白兔：我把15分成10和5，109=1，1+5=6。小灰兔：我把9分成5和4，155=10，104=6。沙皮狗：我是想加法算减法，9+6=15，159=6。5.教师小结：从刚才的讨论结果可以看出各小组同学非常爱动脑筋，想出计算“159”的方法还真多，这些方法都非常好。以后遇到这类问题，你喜欢用哪种方法就用哪种方法计算。6.典题精讲：算一算。129= 179= 169= 199= （2）.用小棒或计数器做一做，算一算。119= 189= 师：小朋友，选择你喜欢的算法说说“129”你是怎样算的？其它的呢？教师小结：小朋友真聪明，那么快就学会计算“十几减9”，三、联系实际，巩固应用。1.基本练习。（课件出示练一练第1 题）学生独立完成并观察每一组题目，想一想，得数有什么特点，完成后选择你喜欢的算法与同桌交流。（1）11-9= （2） 12-9= （3）18-9= 19-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9=2.发展练习。（数学故事）课件出示主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？分组讨论，列出算式，算出得数。四、全课总结，情知共融。师：通过今天的学习，你学会了什么？还有什么问题吗？