初中数学的教学反思三篇

初中数学的教学反思三篇初中数学的教学反思三篇 数学跟我们的现实生活紧密相连 是无法分开的 所以数学教学是 十分重要的 为了让学生们更好提升数学文化水平 教学工作一定 要多反思总结 以下是收集的初中数学的教学反思三篇 欢迎大家 阅读参考 希望有所帮助 在教学实践中我觉得教师的真正本领 主要不在于讲授知识 而在 于激发学生的学习动机 唤起学生的求知欲望 让他们兴趣盎然地 参与到教学全过程中来 经过自我的思维活动和动手操作获得知识 要提高教学效果 到达教学目的 务必在引导学生参与教学活动 的全过程上做好文章 加强学生的参与意识 增加学生的参与机会 提高学生的参与质量 培养学生的参与潜力 一 改变学生的学习状态 在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感 态度 价值观 潜力等方面的发展 就学习数学而言 学生一旦学会 享受到教学活动的成功喜悦 便 会强化学习动机 从而更喜欢数学 因此 教学设计要促使学生的 情感和兴趣始终处于最佳状态 从而保证施教活动的有效性和预见 性 二 重视学习动机在教学过程中的激励作用 透过激发学生的参与热情 逐步强化学生的参与意识 学生学知识是为了用知识 但长期的应试教育使大多数学生不明白 为什么学数学 学数学有什么用 因此在教学时 应针对学生的年 龄特点 心理特征 密切联系学生的生活实际 精心创设情境 让 学生在实际生活中运用数学知识 切实提高学生解决实际问题的潜 力 使大家都能深深感受到 人人学有用的数学 的新理念 经常这 样训练 使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要 学 数学的价值有多大 从而激发了他们学好数学的强烈欲望 变 学数 学 为 用数学 从教育心理学的角度来说 教师应操纵或控制教学过程中影响学生 学习的各有关变量 在许许多多的变量中 学习动机是对学生的学 习起着关键作用的一个 它是有好处学习活动的催化剂 是具有情 感性的因素 只有具备良好的学习动机 学生才能对学习用心准备 集中精力 认真思考 主动地探索的领域 教学中 激发学生参 与热情的方法很多 用贴近学生生活的实例引入新知 既能化难为 易 又使学生倍感亲切 提出问题 设置悬念 能激励学生用心投 入探求新知识的活动 对学生的学习效果及时肯定 组织竞赛 设 置愉快情景等 使学生充分展示自我的才华 不断体验解决问题的 愉悦 坚持这佯做 能够逐步强化学生的参与热情 三 重视实践活动在教学过程中的启智功能 透过观察 思考 讨论等形式诱导学生参与知识构成发展的全过程 尽可能增加学生的参与机会 在数学教学中 促使学生眼 耳 鼻 舌 身多种感官并用 让学 生积累丰富的典型的感性材料 建立清晰的表象 才能更好地进行 比较 分析 概括等一系列思维活动 进而真正参与到知识构成和 发展的全过程中来 四 重视学习环境在教学过程中的作用 透过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放 努 力提高学生的参与质量 和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动 性 用心性 现代教育家认为 要使学生用心 主动地探索求知 务必在民主 平等 友好合作师生关系基础上 创设愉悦和谐的学习气氛 因此 教师只有以自身的用心进取 朴实大度 学识渊博 讲课生动搞 笑 教态自然大方 态度认真 治学严谨 和蔼可亲 不偏不倚等 一系列行为在学生中树立起较高威信 才能有较大的感召力 才会 唤起学生感情上的共鸣 以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往 对他们尊重 理解和信任 才能激发他们的上进心 主动地参与 学习活动 教师应鼓励学生大胆地提出自我的见解 即使有时学生 说得不准确 不完整 也要让他们把话说完 保护学生的用心性 交往沟通 求知进取 和谐愉快的学习氛围为学生带给了充分发展 个性的机会 教师只有善于协调好师生的双边活动 才能让大多数 学生都有发表见解的机会 例如 在讨论课上教师精心设计好讨论 题 进行有理有据的指导 学生之间进行讨论研究 这样学生在生 动活泼 民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发 在共 同完成认知的过程中加强思维表达 分析问题和解决问题潜力的发 展 逐步提高学生参与学习活动的质量 五 重视学习方法在教学过程中的推动作用 透过方法指导 用心组织学生的思维活动 不断提高学生的参与潜 力 教育心理学的研究成果证明 教师能够透过有目的的教学促使 学生有意识地掌握推理方法 思维方式 学习技能和学习策略 从 而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习 教学过程是一 个师生双边统一的活动过程 在这个过程中 教与学的矛盾决定了 教需有法 教必得法 学才有路 学才有效 否则学生只会效仿例 题 只会一招一式 不能举一反三 在教学中 教师不但要教知识 还要教学生如何 学 教学中教师不能忽视 更不能代替学生 的思维 而是要尽可能地使教学资料的设计贴近学生的 最近发展 区 透过设计适当的教学程序 引导学生从中悟出必须的方法 例如 学生学会一个资料后 教师就组织学生进行小结 让学生相 互交流 鼓励并指导学生结合自我的实际状况 总结出个人行之有 效的学习方法 对自我的学习过程进行反思 学生能够适当调整自 我的学习行为 进而提高学生的参与潜力 六 培养学生反思是作业之后的一个重要环节 实践证明 培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中 养成检验 反思的习惯 是提高学习效果 培养潜力的行之有效的 方法 解题是学生学好数学的必由之路 但不一样的解题指导思想 就会有不一样的解题效果 养成对解题后进行反思的习惯 即可作 为学生解题的一种指导思想 反思对学生思维品质的各方面的培养 都有作用心的好处 因此 在不增加学生负担的前提下 要求作业 之后尽量写反思 利用作业空出的反思栏给老师提出问题 结合作 业作出适宜的反思 对学生来说是培养潜力的一项有效的思维活动 培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节 具有很大的 现实好处 总之 在数学课堂教学中 教师要时时刻刻注意给学生带给参与的 机会 体现学生的主体地位 充分发挥学生的主观能动作用 只有 这样才能收到良好的教学效果 在新课程的实施过程中 我们欣喜地看到传统的接受式教学模式已 被生动活泼的数学活动所取代 课堂活起来了 学生动起来了 敢 想 敢问 敢说 敢做 敢争论 充满着求知欲和表现欲 在 以 学论教 的今天 结合一些具体案例 从学生的变化看课改 别有 洞天 一 交流让学生分享快乐和共享资源 学生已有的生活经验 活动经验以及原有的生活背景 是良好的课 程资源 在 生活中的立体图形 这节课中 不同的学生依据不同 的生活背景进行活动 自己抽象出图形 制作出纸质的立体图形 彼此间的交流 实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识 大 家共同分享发现和成功的快乐 共享彼此的资源 二 从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐 在 代数式 这节课中 由上节课的一个习题引入 带领学生一起 探究得出一个规律5n 2 由此引出代数式的概念 在举例时 刘老 师指出 其实 代数式不仅在数学中有用 而且在现实生活中也 大量存在 下面 老师说几个事实 谁能用代数式表示出来 这些 式子除了老师刚才说的事实外 还能表示其他的意思吗 学生们 开始活跃起来 一位男孩举起了手 一本书p元 6p可以表示6本 书价值多少钱 受到启发 每个学生都在生活中找实例 大家从 这节课中都能深深感受到 人人学有用的数学 的新理念 正如刘 老师所说的 代数式在生活中 三 学科的融合让学生感受到现代科技的魅力和综合式的学习 在日常生活中 经常听人们议论CT技术 磁共振成像 但很少有人 能将其中的道理讲清楚 然而 学习了七年级上册 截一个几何体 以后 几乎所有的学生都能体会现代医学的CT技术竟然和切萝卜 类似 四 创新设计让学生体现积极向上 在学生上网查询 精心设计 指导下 成功地进行了 我是小小设 计师 的课堂活动 这节课是以七年级数学上册第207页25题的作业 为课题内容设计的一节课 以正方形 圆 三角形 平行四边形设 计一幅图 并说明你想表现什么 事先由老师将课题内容布置给学 生 由两位学生作为这节课的主持人 其他学生将自己的作品展示 出来 并说明自己的创意 最后 老师作为特约指导 对学生的几 何图形图案设计及创意 发言等进行总结 学生再自己进行小结 反思 整节课学生体验了图形生活 服务于生活的现代数学观 较 好地体现了学生主动探究 交流 学会学习的有效学习方式 同时 这也是跨学科综合学习的一种尝试 五 合作探究给学生带来成功的愉悦 统计图的选择 教学设计和教学中 要求学生以4人小组为单位 调查 了解生活中各行各业 各学科中应用的各种统计图 调查 收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据 必须通过实际调查 收集数据 保证数据的准确 学生或通过报刊 电视广播等媒体 或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料 经历搜集数据的 过程 搜集的统计图丰富多彩 内容涉及各行各业 学生从中能体 会统计图在社会生活中的实际意义 培养善于观察生活 乐于探索 研究的学习品质及与他人合作交流的意识 六 利用多媒体教学软体自我探索 在教学 七巧板 中 教师事先让学生上网查询课件 得到了可EXE 文件 和电脑教师合作 放入学生的电脑网络 安排一节 让学生 去拼七巧板 改变了过去单纯由教师讲 学生死记的教学方式 两 个班学生兴奋投入了学生 综合来看 新课程有以下几个特点 一 从教材的内容编排看 新教材改变了传统的教学大纲对教学内容的轻能力重知识的要求 出现了许多新的教育思想把教材的内容分解成一个一个的小步子 一会儿几何知识 一会儿代数知识 好比一台机器 把所有的零件 放在学生的面前 作为教师就是要让学生自己去探究如何组装机器 教会学生学习的方法 通过半个多学期的教学实践探究 使我清 楚地认识到 必须要改变以往的以教师为中心 学生机械模仿教师 的解题过程 死记硬背 这种方法已在教台站不着脚 同时 新教 材还有独特的一面 那就是紧密结合学生的生活实际 从学生的心 理和年龄特点考虑 七年级的学生还很喜欢色彩鲜艳的图片 所以 教材编排了很多想想做做 剪剪拼拼游戏中的数学 学学玩玩 玩 玩学学的24点计算 火柴棒 排方桌等生活中的数学 使枯燥的数 学变得有趣了 变的学生好容易理解了 这样不但激发了学生的学 习兴趣 而且体会到数学就在身边 感受到数学的趣味和作用 体 验到数学的魅力 二 从教学的方面看 教师是学生学习的帮助者 学习情境的设计者和信息资源的采集者 好比 机器零件 供应商 要从讲台上的 独奏者 转变到后台 的 伴奏者 教师必须要认真地钻研教材 找准教材的重点与难 点 处理好教材 学生 教师的关系 寻找相关数学资源 图片 实物模型 创造和平共处的学习环境 有利于培养学生用数学的眼 光来看待现实生活 体会现实生活也离不开数学 增强学生学好数 学的信心与决心 如在教日历中的方程时 学生每人准备一张日历表 然后教师提出 问题 小彬在假期中外出旅游一周 这一周各天日期之和是84 问 小彬几号回家 问题一出 学生们的情绪马上高涨起来 这时课堂 热闹非凡 讨论的场面不言而喻 然后观察学生准备好的日历 找 日历中规律 竖列中的数字关系 横列中的数字关系 紧接着玩日 历中的数学游戏 学生情绪高涨 收到了良好的教学效果 再比如 商品中的打折销售 对于学生来说 买卖服装是生活中最平常的事 但其中的数学知识学生知道的还不是很多 只要教师收集的资料 准备真实有效 学生的会很感兴趣用数学的知识去解答这些问题 但在数学的教学中教师要时刻注重学生能力的培养 针对现在农村 学生 阅读课外的读物还不是很多 若看到一些数据无法用数学语 言来表达 教师在上课时尽量做到让平时不爱说话的学生发表意见 做到多鼓励 少批评 同学之间少指责 使他们不再沉默 新教材的优点很多 但在教学的过程中 我也有一些困惑 在教学中 教师注重采用小组合作交流 共同学习 但在此过程中 好的学生能积极讨论 发言 学到了很多知识 发展了他们的能 力 但对于哪些调皮学生来说 讨论简直是一种放松 什么都没有 学到 学生与学生之间的两极分化日趋严重 作为新教师十分头疼 如何解决呢 还有待探索和研究 在数学教学相互交流与探讨中 我学到了许多值得肯定的经验 但 是也有些地方值得我们进一步反思 一 不能片面注重过程教学 忽视双基训练 新课程强调注重过程教学 但是有些教师的课堂教学整个就是探究 法则公式的课堂 本身设计的有例题和习题 但是在探究环节使用 时间过多 从而导致训练时间不够 并且新课程强调探究性学习 但不是每节课都要进行探究 有些教师片面强调探究活动 不管是 否必要 一节课安排十几个探究活动 接二连三地组织相互讨论 看起来学生都在主动地学习 探究 课堂气氛十分活跃 但仔细观 察一下便会发现 只有少数学生在探究 思考老师提出的问题 少 数学生在动手操作实验 大多数学生在说笑 看热闹 活动完成以 后 还不知道自己学了些什么 有些问题一看就懂 一点就明 但 有些教师为了体现新课程倡导探究式学习的理念 兜了很大个圈子 设计了探究活动 让学生去观察 猜想 这种形式主义的做法既 浪费了时间 又没有达到培养学生探究能力的目的 二 不能片面强调合作交流 忽视学习习惯 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成具有一定难度的学习任 务 有明确的责任分工的互助性的学习 在合作学习的过程中 学 生不仅可以相互间实现信息与资源的整合 不断地扩展和完善自我 认知 而且可以学会交流 学会参与 学会倾听 学会尊重他人 在学生合作学习的过程中 教师不应该只是旁观者 更不应该是局 外人 而应该是组织者 引导者与合作者 在实践新课程的过程中 有些教师片面强调合作交流 不论是否必要 每常课都让学生合 作交流好多次 从外表上看似乎很有实效 如果认真观察和了解一 下活动情况 就会发现有学生不能认真参与合作交流 甚至做与合 作交流无关的事 有些学生逐渐养成了依赖他人 不愿独立思考的 坏习惯 交流时只做一个听者 而没有真正地参与到活动中去 这 样的合作学习流于形式 得不偿失 还有些教师 上课前没有认真 进行教学设计上课随机让学生合作学习 没有针对性 有些交