关于少年闰土的优秀教学设计

关于少年闰土的优秀教学设计关于少年闰土的优秀教学设计 导语 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点 将教学 诸要素有序安排 确定合适的教学方案的设想和计划 以下是关于 少年闰土的优秀教学设计 以供参考 一 揭题解字 感知大师文章条理清 1 今天咱们要去认识一个海边的少年 板书 闰土 这是我们著名 作家鲁迅的作品 2 课前布置了大家朗读课文 你们读了吗 那老师要检查一下 你 读得是否正确 流利 出示句子 引导理解文中一些文言文的词语的意思 小结 请大家翻开书 再轻轻读读这些句子 当时正是文言文和现 代白话文交替的时代 所以读鲁迅那一代作家的文章 经常会碰到 类似的情况 刚才大家用联系上下文换一个词 或联系生活实际理 解 或借助工具的方法来读懂这些词语 这就是非常好的理解方法 3 课文要读进去 还要读出来 下面根据你对课文的阅读 思考一 下文章的写作顺序 完成下面一个练习 出示练习题1 认真朗读课文 请按照课文写作的顺序进行排列 相处 离别 回忆 相识 设计意图 二 读批并重 感知大师文章画面美 1 理清了文章的顺序 也就了解了文章的大意 说起这段回忆呀 对于作者的确可以说是刻骨铭心 出示第一段 请你轻轻地读这 段话 一 环境描写 读出色彩 1 谁来读读第一句话 随生的朗读及时评价 2 朗读 最重要的就是读着眼前的句子 脑海里就浮现自己所描 绘的画面 请你来读出那些美 丽的色彩 3 让我们美美地读第一句话 二 人物描写 学习批注 1 谁来读第二三句话 2 如果用一个词语来形容这几个少年 你会用什么词 3 咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边 这就是批注 老师选一个词语 你可以用 自己的 也可以选择同学的 板书机智勇敢 4 谁能把这个少年的英雄不凡 机敏读出来 三 对比朗读 感受变化 师 下面 我们合作朗读这段话 你们读第一句 我读后面两句 大家看 如果第一句描写的 是 景物 那么第二三句话描写的就是人物 如果说景物是静态的描写 那么人就是 如果读静的景物用舒缓 的语调 那么读动的人物就需要用 读景物要读出它的色彩 那么读人物就要读出他的 动静相生 我们就来比比谁读得更好 师生合作朗读 设计意图 三 读中品味 领悟大师文笔妙 1 作者课文一开头 就在美丽的环境中烘托出一个机敏勇敢地少 年 不仅让我们读出了作者对 这一画面深刻的印象 也让我们对少年充满了兴趣 那么赶紧让我 们去见见闰土的真实面貌吧 出示外 貌的句子 2 眼前的闰土 如果要你用一个词来形容他 你会用一个什么词 生 健康活泼朴实可爱 等 3 像刚才那样选一个词批注在句子旁边 老师也选一个词 板 书 健康朴实 谁来读这句话 读出他的朴实可爱 4 从作者对闰土的外貌的描写 你发现了什么吗 想想我们描写 人物外貌一般怎么写 写头 发 鼻子 眼睛 特别喜欢写眼睛 一写女同学就是水汪汪的大眼 睛 一写男同学就是炯炯有神 都长一个样 而作者这儿呢 老 师读到这儿就想到一位漫画家丰子恺 老师带来了他的两幅作品 你们会发现这两位大师在描写人物上有共同点 出示图画 生评 价 你看 两位大师都没有细致刻画五官 但是 读着这样的描写 看着这样的漫画 孩子的天真 祖母的慈爱 家庭的融洽感受到 了吗 闰土的朴实健康感受到了没 他们不仅特点鲜明 还很传神 你知道为什么吗 引导学生了解抓住人物最大特点来写 5 没错 抓住人物最大特点 哪怕是寥寥数笔 也能写的活灵活 现 对于鲁迅这位城里的少爷 来说 与他年龄相仿的闰土 最大的特点不是他的眼睛 鼻子 嘴 巴 而是 紫色的圆脸 因为城里的孩子都是白皙红润的 而是戴的小毡帽和 脖子上的银项圈 引导生自己说 总结 从这我们可以得到启发 描写人物一定要抓住最大的特点来 写 师提示 如果眼睛有特点也可以写 设计意图 四 创意读文 聆听大师心中情 一 概括趣事 感知丰富 1 年龄相仿的很快我们就成了形影不离的好朋友 在一起时 我最 经常做的事是什么 听着他滔 滔不绝地讲述 我发出了怎样的感叹 无穷无尽写出了 稀奇则写出了 文中描写了他讲述的几件事呢 引导学生用四字词语归纳第一件事 然后让学生用四字短语概括出另外三件事 幻灯出示 雪地捕鸟 引导学生概括 二 品读省略 感受能干 1 这四件事无论哪一桩 哪一件 都让作者觉得是 这些事一而再 再而三 三而四地撩拨着 我 的心 而且大家发 现没有 在闰土每一次讲述的最后 总会出现一个标点符号 生发现省略号 2 找找有几处这样的省略号 生读一处 师出示一处 并请 说说省略的是什么 3 你看 读着这些省略号 我们似乎看到作者 向往 的心 听着 闰土娓娓道来 滔滔不绝 此时在我的心中 闰土简直可以用一个 什么样的词来形容呀 生可能答 见多识广 知识渊博 神通广大 聪明能干 4 真会用词 请你选择一个词写在课文边上 老师也选择一个 板书 三 串读故事 感受渴望 1 闰土就是这样见多识广 知识丰富 聪明能干 比如 第二天 我 要他捕鸟的时候 他说 生读雪地捕鸟 若生读得不够好 引导 你想呀 闰土再讲这些事的时候 会是一 种什么样的神 情 那哪位同学读出这种神气和自豪来 生再读 师 我于是又很盼望下雪 闰土又对我说 生读月夜刺猹 师随机点拨 轻点 你这样会把猹给吓跑的 它 不咬人么 生继续读 师 不愧是见多识广的闰土 更妙的是 我们沙地里 生读 2 听着闰土滔滔不绝的讲述 我 不由自主地羡慕 出示句子 我素不知道天下有 3 我 又情不自禁地感叹 出示句子 啊 闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事 4 只看见院子里高墙上的四角的天空 让你想到一个成语 井底之蛙 5 是的 当闰土在雪地捕鸟的时候 我在我在 当闰土海边拾贝 看跳鱼儿时 我在 6 所以闰土讲述的无论是哪一桩哪一件 对于我来说 唤起的一再 是这样的感觉 出示句子 这是什么样的感觉呢 不知道 是 呀 我不知道 我不知道 我并不知道 我也没有知道 我素不知 道 我所不知道 这一连串的不知道背后 是一种怎样的宣泄 一 种怎样的遗憾地感叹 一种怎样真切的向往啊 你觉得作者不满什 么 你觉得作者遗憾什么 你觉得作者向往什么 让学生回答 8 是呀 我们读懂了文字 还读懂了文字背后的情感 让我们带着 这种不满 带着深深的遗憾和满怀的向往一起来读 生齐读 啊 闰土的心里 设计意图 五 体味涵咏 课外阅读大师文 1 可惜正月过去了 来 捧起课文一起读最后的离别 2 我的哭泣和哀求并没有挽留下闰土 这次一别后 从此再也没有见 面 当我收到闰土托他父亲带给我的一包贝壳和几支好看的鸟毛时 我知道闰土没有忘记我 而我的脑海里自然也浮现了那美丽的乡 村画面 女生读第一自然的景色描写 而当我把城里孩子的一些新鲜玩意托人送给闰土的时候 我的脑海 里总会浮现那个勇敢机智的少年 男生读第一自然的三四两句话 后来很长的一段时间 当我遭遇父亲病故 家道中落 又辗转求学 孤独的时候 我总会想起儿时的伙伴 闰土 想起他 我的脑海中自然就会浮现这样绝美的景象 全班齐读第一自然 三十年后 我重新