中班音乐游戏案例分析及研讨VIP

中班音乐游戏案例分析及研讨中班音乐游戏案例分析及研讨 3 6 岁儿童学习与发展指南 中指出 通过艺术活动的开展激发 幼儿的情趣 体验审美的愉悦 深化幼儿对美的感受能力 音乐游戏是 以唱歌 舞蹈 音乐欣赏等为基础设计的游戏 是融音乐游戏为一体的 艺术教育 它是最易为幼儿接受 喜爱 理解的一种综合性艺术形式 是培养幼儿乐感与美感的一条有效途径 结合中班幼儿爱说 好动的特点 及此阶段幼儿感受音乐的特点 和孩子的心理发展特点 如何让幼儿初步理解和表现简单的游戏内容 和情感 让幼儿能跟着音乐快快乐乐地做游戏及体验参与游戏活动的 快乐 本学期我园对此方面做了一下探索 根据赞可夫的理论 音乐教学原则的核心是发展和形成儿童的音 乐听觉表象 而音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功 能 让幼儿从音乐中来 感受音乐 听音乐 到音乐中去 表现音 乐 音乐游戏 再回到音乐中去 达到音乐教学的目的 掌握音乐 具体到本次音乐游戏 怎样让中班幼儿在快乐的音乐游戏中开窍呢 本学期我将重点落实在 创编动作 上 因为中班孩子在经过小班一年 的学习之后 对音乐的快慢强弱有了一定的理解 并能听懂 可如何用 最美的肢体动作来表现和创作还有一定的困难 因此 对于本次活动 我做了以下的调整与研究 第一 活动目标体现层次性 幼儿先要在音 乐中学会听懂两段音乐所表现的主人公身份的不同 再在此基础上用 自己最美的肢体动作来表现 第二 活动设计呈现递进性 为了达成以 上的活动目标 我在环节架构中通常设计了三次音乐游戏 每次音乐 游戏的开展又呈现出递进性 幼儿在不知情的状态下听辨歌词及乐曲 变化开展游戏 幼儿在第一次感受经验的基础上有意识 有目的地进 行创编活动 根据音乐结合自己的肢体语言进行游戏 并在游戏中遵 守游戏规则 每次游戏都较前一次的基础上有所提高 逐渐增加难度 幼儿在听听 玩玩中不断迎接挑战 战胜挑战 获得音乐素养的提高 寓教于乐 案例 中班音乐游戏案例 中班音乐游戏 猫和老鼠猫和老鼠 活动目标 1 在游戏中学习歌曲 学会在间奏处做好准备 2 能够用较生动的神态 动作表现小老鼠的形象 3 体验遵守规则进行游戏带来的快乐的情感体验 活动准备 老鼠形象图 小花猫头饰 音乐 活动过程 一 学习歌曲的前半部分 1 观看动画片 猫和老鼠 黑猫警长 幼儿自由讲述故事情节 2 观察老鼠图片 引导幼儿用语言描述老鼠的外形 3 教师演唱歌曲的前半部分 初步理解歌词内容 4 学习歌词 瞪着小眼珠 龇着两颗小牙 长着八字胡 5 根据歌词创编相应的动作 6 幼儿边做动作 边学唱歌曲的前半段 在动作的提示下 理解 歌词 二 学习歌曲的后半部分 在间奏处创编动作 1 幼儿唱前半段 教师提醒幼儿注意间奏 没有歌词 是小老鼠 得意地在走 请幼儿在间奏处创编老鼠的动作 2 教师演唱歌曲的后半部分 3 幼儿和老师一起演唱歌曲的后半部分 三 玩 猫捉老鼠 的游戏 完整演唱 1 老师扮演猫 讲解游戏规则 2 在老师的语言提示下 按规则玩游戏 3 游戏可反复进行 以帮助幼儿复习巩固歌曲 教师反思 本次活动根据目标 我把活动的重点定为在游戏中学习歌曲 学 会在间奏处做好准备 通过启发引导 参与体验 共同游戏及师生交流 等 使幼儿在玩中学 学中玩 活动的难点是能够用较生动的神态 动作表现小老鼠的形象 如 何表现小老鼠的形象 我注重营造宽松 和谐 愉快的活动氛围 同时 运用榜样示范 表扬鼓励 个别指导等方式 引导幼儿大胆尝试 从而 使幼儿的能力得到发展 针对这次教学活动的目标 根据幼儿的实际情况 在整个活动中 我主要以示范法 游戏法为主 如何灵活 正确地使用示范法呢 示范 法对教师来说是示范 对幼儿来说是模仿 幼儿有好模仿的天性和本 能 因此 在音乐游戏的教学活动中 提供正确 熟练的示范 供幼儿 模仿 在音乐游戏的教学中是一个很重要的教学方法 但绝不能只让 幼儿单纯机械地模仿 除此 活动中我还运用了情景想象法 启发引导 法 提问法等各种教学方法来引导幼儿学 同时我还让幼儿通过模仿 法 观察法 实践法等各种学法来学习游戏 让教法和学法有机的联系 起来 逐步突破难点 达到活动的目标 整个活动过程轻松自如 完整 流畅 课堂气氛活跃 师幼互动完美 较好的完成了预定目标 并在重 难点的突破上表现较为出色 研讨共识 在教研中 对于执教老师在活动中充分引导幼儿进行创编给予了 肯定 最有争议的就是孩子在活动中的递进性 小朋友在多次游戏之 后对小老鼠和小花猫都能用较形象的动作和神态表现出来 可在遵守 老师强调的规则 小老鼠一定要听到猫的叫声才能逃 上有些欠妥 孩 子们都比较兴奋 生怕会被捉到 总是猫还没发出叫声就会跑 如何让 孩子们既遵守规则又能在听到 喵 声后快速的跑 更要做出小老鼠快 跑的动作 是有难度的 游戏活动的设计遵循中班的年龄特征 特别关注孩子游戏的情景 性 而且游戏是有规则的 音乐游戏的规则是借助音乐而建立的 但是 作为一个音乐活动来说 必须包括复习部分和新授部分 虽然这些也 很好的融合到了游戏的环节里面 但是复习部分到底复习什么 怎样 更好的为新授部分服务 是老师们在以后的音乐游戏中要多多思考的 小结 1 中班幼儿好动 好玩 好奇 好模仿 在活动中的注意力比小班 要长 对活动的兴趣比较浓厚 2 在游戏活动中让幼儿尝试自结游戏伙伴 自定游戏主题 教师 将目标装在心中 游戏展现给孩子 角色定位与孩子同乐 教师注意选 材与幼儿快乐交往 音乐是抽象的 在游戏中让幼儿自由阐述对音乐 的不同理解 在充分尊重 信任孩子的基础上 尽可能让孩子独立 主 动的开展游戏 教师多观察 少干预 多放手 少包办 多鼓励 少指责 多采用和幼儿交流的形式 师幼互动 教师要根据音乐活动的需要 不 断变化自己的行为和角色 幼儿在感受 理解音乐时教师是引导者 在 活动过程中教师要更多地和幼儿一起唱 一起跳成为参与者 在幼儿 表现其创造成果 表演时则是欣赏者和支持者 教师的参与和指导是 激发幼儿兴趣 保持兴趣稳定 提高活动效能的重要手段 教师的隐性 指导与帮助 引导幼儿主动发展 师生互动 体现 对话 教学 以次来 促进幼儿多方面发展 3 陶行知先生曾经说过 创造力最能发挥的条件是民主 只要 我们为幼儿提供充足的游戏时间 选择适合幼儿的音乐材料与活动 让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏的角色中 在音乐的熏陶下随心所 欲地 自由自在地 无拘无束地自由思索 大胆想象 主动实践 就会 萌发幼儿的创造力 在充分满足幼儿的好奇心与兴趣需要的同时 促 进其积极性 主动性 创造性的发展 4 要培养幼儿自主创新的能力 教师首先要具备创新意识 只有 这样教师才能合理地去选材 去设计 幼儿才能从中获得知识 增强创 造力 作为教师要做孩子的发掘者 引导者 应善于发现 合理引导 给予孩子们更多地展示机会 5 游戏的规则是游戏的本质特征 游戏规则是幼儿顺利进行游戏 活动 实现游戏性体验的前提 必须严格遵守 一方面 只有遵守游戏 的规则 才能开展游戏 实现幼儿自身在各方面的可能发展 另一方面 只有真正在游戏中 沉浸于游戏的情境和游戏的秩序中 才能够对游 戏有触及心灵深处的感知 感觉 才能有心灵的 震颤 从而来实现游 戏的审美追求 创造游戏自身的美 展示游戏自身的魅力 6 游戏的规则制定不能由成人来包办 而应该充分发挥幼儿的自 主性 创造性 让幼儿获得充分的自由 充分被尊重的感觉 培养他们 发现问题和解决问题