《酿》教学设计

教学目标 1 认识 9 个生字 能正确书写 20 个生字 能正确读写 耷拉 朗诵 照例 善于 绘声绘色 练习 焕发 怡然自得 酝酿 肃穆 皱眉 捣乱 缺乏 没精打采 平心静 气 柔和悦耳 不可名状 等词语 2 有感情地朗读课文 3 通过抓住人物的言行 推想人物的心理 把握课文的主要内容 体会做人要坦诚 对人要真诚的道理 教学重点 概括课文的主要内容 教学难点 通过抓住人物的言行 推想人物的心理 把握课文的主要内容 体会做人要坦诚 对人要真诚的道理 第一课时 教学目标 1 认识 9 个生字 能正确书写 20 个生字 能正确读写 耷拉 朗诵 照例 善于 绘声绘色 练习 焕发 怡然自得 酝酿 肃穆 皱眉 捣乱 缺乏 没精打采 平心静 气 柔和悦耳 不可名状 等词语 2 能概括文章主要内容 3 能正确流利地朗读课文 教学重点 1 正确书写生字新词 2 正确流利地朗读课文 教学难点 1 能概括文章主要内容 2 联系上下文理解词义 教学过程 一 审题质疑导入 1 酿 这个字该怎样读 2 你能用 酿 字组个词吗 3 看到这个题目 你还想了解什么 二 初读课文 整体感知 1 自由读 把字音读准 句子读通顺 2 同学互读 读得正确流利 三 理清文章结构 分段 1 默读全文 思考全文围绕着 酿 字发生的事 可分为几部分 2 学生默读 小组内讨论分段 3 全班交流 课文记叙了围绕 酿 字发生的一件事 可分为两部分来理解 第一部分 从开头到 他感到很苦恼 晚饭吃得也不香 讲在上语文课时 东 东发现老师把 酿 字读错了 立即向老师提出来 班里同学们七嘴八舌的议论 使他担 心老师会记他的仇 回到家里奶奶也劝他向老师认错 他感到很苦恼 第二部分 从 第二天上语文课 到结尾 写老师坦诚地向同学承认自己把 酿 字念错了 要感谢刘东东同学 并欢迎大家帮助自己改正错误 四 熟读课文 想想文章围绕 酿 写了一件什么事 五 默读课文说说 东东感到苦恼的原因 1 学生读第一自然段 用笔画出原因 2 想象着东东的心情读读 六 作业 1 写生字 2 熟读课文 第二课时 教学目标 1 有感情地朗读课文 2 把握课文的主要内容 体会做人要坦诚 对人要真诚的道理 并受到感染 教学重点 能有感情地朗读课文 教学难点 通过抓住人物的言行 推想人物的心理 把握课文的主要内容 体会做人要坦诚 对人要真诚的道理 教学过程 一 回顾全文 昨天我们初读了课文 谁来说说全文写了一件什么事 二 默读课文 用笔画出 东东 心理变化的句子 三 引导质疑 1 指名读 东东心理变化的句子 2 出示 1 东东不声不响地走进屋里 放下书包 坐在椅子上 耷拉着脑袋 没精打采 2 第二天上语文课 看见老师一进教室 东东就有些紧张 难为情地低下了头 生怕老师看他 老师站在讲台上 坦然地环视一下大家 清澈的目光停留在他身上 他吓 得心突突乱跳 一动不敢动 担心老师挑他的毛病 3 他高兴地坐下来了 心里流淌着一股热流 他想 要是这时能飞回家去 那 该有多好啊 这样 他就可以立刻告诉奶奶 我们的老师 是一位多么好的老师啊 1 读读句子 你读懂了什么 东东的心理有担心 紧张 高兴 2 读出这种变化 有感情地朗读 3 再读东东的心理描写 你会产生哪些疑问 为什么东东会有这样的变化 四 深入学习课文 一 为什么会有这样的变化 带着问题自由读课文 联系上下文的内容理解 二 随机点拨 指导朗读 1 东东为什么会感到委屈 出示 下课时把教案放在窗台上 不是跟男生掷飞碟 就是同女生跳橡皮筋 1 从这句话中 我们看出这是怎样的一位女教师 2 下课时 她还可能和同学在一起玩什么 你能用 不是 就是 说说 吗 3 这样的教师你喜欢吗 4 带着喜爱之情 再读读这句话 2 出示 东东平心静气地倾听着 她被深深地打动了 陶醉在不可名状的对春天的向往 中 1 读到这句话 你有什么感受 2 想象一下东东听了老师的朗读 他联想到什么 课件 填空练习 听着老师的朗读 东东仿佛看到了 看到了 听到 听到了 他真想 3 这又是怎样的一位老师 教学水平高 4 怀着敬佩的心情再来读读这句话 3 出示 他高兴地坐下来了 心里流淌着一股热流 他想 要是这时能飞回家去 那该 有多好啊 这样 他就可以立刻告诉奶奶 我们的老师 是一位多么好的老师