小鹿的玫瑰花教学课件VIP

小鹿的玫瑰花教学课件小鹿的玫瑰花教学课件 小鹿的玫瑰花 是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故 事 在这则故事里 它传递出 能够为他人带来快乐 自己也快乐 的思想 学情分析 二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期 学生在 经过一年半的学习后 在识字量 自学能力和讨论思考方面已经有 了一定的基础了 所以在学习这篇童话时 学生把课文读通顺 读 正确难度不大 老师要注意引导学生从理解 白栽 入手 寻找小 鹿的玫瑰花没有白栽的原因 还要让学生分角色朗读 在扮演角色 的过程中 通过各个角色的语言 动作和表情来感悟文章内容的深 刻含义 教学时 首先引导学生把课文读正确通顺 然后引导学生质疑 抓 住为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了 后来鹿弟弟又说没有白栽呢 这 两个问题品读课文 根据这两个问题分为两个课时 第一课时集中 识字 找 白栽 的原因 第二课时找没白栽的原因 学完课文后角色读文 进一步感受感悟文章内容的深刻含义 由于本课要写的生字12个 所以我采取分散写字 第一课时写六个 第二课时写六个 将引导学生完成下列教学目标 知识与技能 1 会认 玫 等8个生字 会写 弟 等12个字 2 积累 我会读 中的词语 过程与方法 1 引导学生把课文读正确 读通顺 从理解 白栽 入手 寻找小 鹿的玫瑰没有白栽的原因 2 分角色有感情地朗读课文 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 情感态度与价值观 1 养成积累词语的兴趣和习惯 2 通过对课文内容的理解 体会美化环境的价值 注重培养学生良 好的道德品质 教学重点 1 识记生字 书写生字 2 在理解课文的基础上分角色有感情地朗读课文 教学难点 领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因 第一课时 一 营造氛围 激情导入 1 打开课件 玫瑰 小朋友 你们看 你们认识图片上的花吗 生回答 师点击出现带音节的 玫瑰 并板书 生跟着一起空 生齐读 师再次点击 课件上的 瑰 变为轻声 师问 你有什么发现 交流理解 当两个字在一起时 后一个音变为轻声 玫瑰 两个字是需要小朋友今天掌握的生字 我们用什么办法记 住这两个生字呢 对照图片识记 3 这么好看的玫瑰花是谁的呢 课件出示 小鹿的 三个字 板书课 题 齐读 4 今天我们就来学习一个童话故事 小鹿的玫瑰花 二 初读课文 识记生字 整体感知 一 请小朋友自由读读故事 要读准字音 读通句子 遇到不认识 的字问问下面的小鱼 并把带有生字的词语画出来 读完后和同桌 交流自己已认识的字 说说自己的识字方法 二 离开小鱼的帮助 你还认识这些生字吗 1 出示生字词语卡片 1 点击课件 生字 骨 终 zh n 惋 w n 莺 y n 拐 u i 瘸 qu 1 读生字 先读带拼音的 1 自由读 2 指名读 正音 3 当小老师带 读 4 齐读 指读 骨 花骨朵 在这个词语中 骨 读一声 你见过花骨朵吗 出示课件花骨朵 再去掉拼音开火车读 自主识记生字 交流方法 1 利用图片辅助识字 玫瑰 黄莺 2 结合生活现象识字 表示动作 像拐 瘸 3在组词中识字指读 终于 终日 终点 创设情境识字惋惜 都是竖心旁 与心情在关 2 词语积累 导 字宝宝还带来了许多词语朋友呢 哪个小朋友来读 弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵 抽出浇水终于惋惜一瘸一拐 静静地渐渐地慢慢地 2 读通课文 整体感知课文内容 师引读课文 可抓住时间的词句和表达心情的词句进行引读 引导 学生整体感知课文内容 3 看看兄弟俩在说什么呢 你们想知道么 看图 找出小鹿对哥哥说 的话 出示文中的两句话 鹿弟弟惋惜地对哥哥说 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看着 鹿弟弟也高兴地笑了 说 看来 你的玫瑰没有白栽 引导学生质疑 预测学生可能质疑 为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了 后来又说没 有白栽呢 三 学习课文 解决疑难 二 自由读 1 4 自然段 思考 鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了 2 重点体会 1 他常常去松土 浇水 从 常常 你知道了什么 想象 清新而又迷人的春天到了 小鹿是怎 样种玫瑰的 指导朗读1自然段 读出小鹿对玫瑰花的喜欢 小鹿种 玫瑰的辛劳 出示玫瑰花骨朵图片 玫瑰枝头长出了许多花骨朵 让我们和小鹿 一起数 1 2 3 总共有三十二个 此时此刻小鹿心里正在想什 么 指导学生个性化的朗读 一份汗水 一份收获 让我们高兴地读读这两段话 体会小鹿的喜 悦 看着32个花骨朵 小鹿心里有了无限的企盼 带着这份憧憬读一读 设计意图 从 常常 一词和 数花骨朵 这件事 加上孩子们 充分想象说话 孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度 及玫瑰 花开的无限向往和急切盼望 3 多媒体课件演示玫瑰花的长大过程 练习用 渐渐地 说话 4 可是有一天发生了一件意外的事 小鹿不小心把脚跌伤了 引读 第3自然段 边读边引导想象 1 小鹿静静地躺在床上养病的那段日子 想的最多的会是什么 2 一天 一周 一个月 小鹿终于能下床走路了 他一瘸一拐地 往门外走时 心里盼望的是什么 3 呀 门前的玫瑰已经长得很高了 可是浓密的绿叶中 一朵花也 看不到了 他怎么想的 心情怎样 设计意图 在课文的空白处 利用 移情 策略 引导学生设身 处地进行角色体验 既丰富了内心情感 又为理解下文 没有白栽 打下铺垫 5 抓住重点词语指导学生读出自己感受 体会小鹿焦急 失望的心 情 6 所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看 着 板书 白栽 指导朗读 带着这样的体验读读鹿弟弟说的话 生读 鹿弟弟惋惜地对哥哥说 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看 着 师 惋惜是什么意思 生 可惜 师 带着这种心情再读读这句话 生读 鹿弟弟惋惜地对哥哥说 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看 着 小结 小鹿付出了那么多的劳动 付出了那么多的辛劳 付出了那 么多的期待 却一朵花都没看着 多让人惋惜呀 指导朗读 当小鹿终于 出示 终于 能下床了 小鹿的心情会怎样 充满 希望 他一瘸一拐地来到门外 看到了一幅怎样的画面 理解 浓密 此 时 小鹿的心情怎样 失望 感情朗读 请你自己读读这段话 把小鹿的心情告诉大家 4 自己辛辛苦苦种下的花 自己却没有看到 真是 生 白栽了 鹿弟弟看了 真替哥哥感到 惋惜 通过找近义词理解 惋惜 读鹿弟弟说的话 这玫瑰你白栽了 一朵花都没看着 指导学生读出惋惜的心情 3 全班同学齐读课文1 4自然段 四 出示生字 指导书写 4 出示 终 静 躺浇 抽 拐 认读生字 口头组词 学生观察 怎样才能把这6个字写漂亮 发现字形特点 左窄右宽 学生观察后联系已有知识 教师进行迁移式书写指导 如烧 浇 躲 躺 油 抽 打 拐青 争 静 冬 终等 浇 字的上面不要加点 躺 字 身 的变化 教师范写 学生书写 教师巡视 3 你觉得哪个字最难写 或者最容易写错 需要提醒小伙伴注意的 5 学生书写 教师巡视指导 第二课时 教学目标 1 引导学生把课文读正确 流利 有感情 从理解 白栽 入手 去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因 2 体会美化环境的价值 认识到为别人创造幸福 自己从中也能得 到快乐 教学重点 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 教学难点 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽 认识到为别人创造幸 福 自己也能从中得到快乐 教学过程 一 巩固生字 回忆课文 1 出示上节课所学的生字新词 玫瑰 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺 散发 渐渐地 安静 弟弟 哥哥 浇水 微风 谢 谢 抽出 2 请学生抽读 齐读 3 请学生用上上面的几个词 联系课文讲一两句话 二 再次个性化阅读课文 精读课文5 8段 过渡 上课节课我们知道了 小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花 却连一朵 玫瑰花也没看到 那么 小鹿的玫瑰是不是白栽了 你从哪句话知道 的 指生读鹿弟弟的话 1 为什么鹿弟弟又说没有白栽 请学生默读5 8自然段 找一找答案 2 交流 理解黄莺和微风说的话 1 黄莺的话 小鹿 我见过你家那些红玫瑰 可好看了 看着那些 花 我就想唱歌 先请学生做做黄莺 读一读黄莺的句子 随机采访 请你说说 你 为什么看到这些玫瑰花 就想唱歌呢 预设 因为花美 所以心情 很好想唱歌 再请其他同学来做一做黄莺 把快乐传递给大家 指导朗读 读出 玫瑰花和黄莺的快乐 2 微风的话 小鹿 我闻过你家的玫瑰花 可香了 我带着它的香 味吹过森林 大伙儿都夸我是 玫瑰香风 呢 请学生读读微风的句子 随机采访 微风 你吹过森林 遇到了哪 些伙伴呀 请大家当小伙伴 夸夸玫瑰香风 微风 大伙儿夸你 你心里怎么想 自豪 开心 指导朗读 自由读 指生读 评价 3 放飞想象 那么美 那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴 你们说说还会 有谁啊 教师进行引导 如 蝴蝶姑娘飞来了 她说 我看见过玫瑰花 她 可漂亮了 我看到她就想跳舞 可爱的蜗牛爬来了 她说 我看见 过美丽的玫瑰花 她可香了 我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢 3 原来 小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐 如果你就是小鹿 听到这些话的时候 心里会怎么想 预设 原来我的花有那么多人 看见过 还给他们带来了快乐 我想 我的花没有白栽 我也就不 难过了 指导朗读鹿哥哥说的话 原来 我栽的玫瑰是红色的 它们很美 丽 还散发着香味 谢谢你们告诉了我 4 这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香 感受到了快乐 虽然小鹿 自己没看到但也是值得的 怪不得鹿弟弟要说 生 看来 你的玫 瑰没有白栽 指导朗读 读出鹿弟弟高兴的心情 5 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花 但玫瑰花已经开在别人的心田 生根 发芽 能给别人带来快乐 小鹿自己也快乐 有一句话就可 以用在这个时候 出示 赠人玫瑰 手有余香 三 拓展延伸 升华情感 1 师总结 小鹿的玫瑰没有白栽 它的玫瑰给大家带来了美丽 芳 香 快乐 带来了很多很多美好的东西 这就叫做 赠人玫瑰 手 有余香 为别人创造美好幸福 自己也同样得到快乐 幸福 板 书 快乐 其实我们身边每天每时每刻都在发生这样的事情 只要我 们细心体会 都会感受到别人带给我们的快乐 同时也能感受到自 己给别人带来快乐时自己的幸福 设计意图 进一步升华感情 加 深情感体验 把 让别人快乐 自己更快乐 的思想带到生活中去 引导学生做一个无私奉献的人 2 学到这里 你怎么想的 四 回归整体 角色表演 升华主题 1 四人小组分角色朗读课文5 8节 2 学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演 研究角色的表情和语 言 可以适当展开想象 进行创造性的表演 教师巡视 相机进行 指