比本领教学设计VIP

比本领 教学设计 第一课时 教学目的 1 知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程 就是认识合作很重要 的过程 懂得合作的必要性 2 认读本课 11 个生字 教学过程 一 以图画激趣 引入课题 师 今天 老师给同学们带来了两个小朋友 出示梅花鹿 金 丝猴的图画 生指认两个小动物的名称 师 他们各有各的本领 那么 他们都有什么样的本领呢 生说出两个小动物的本领 师出示词卡 跑 爬树 并请两个同学上台来把这两个词卡分 别贴到相应的动物下面 师 到底谁的本领大呢 梅花鹿和金丝猴谁也不服气 他们正 在举行一场比赛呢 师板书课题 比本领 以图画的演示激起学生的学习兴趣 学得生动 同时又使每 一个学生都参与了进来 很自然地把学生带入了课文的情境中 二 初读课文 检查预习 1 学生自由大声朗读课文 同学们 现在大声地朗读一下课文 在朗读的过程中要给自然 段标上序号 师 大家读得很认真 画得也很仔细 那么大家说说课文共有 几个自然段 生 4 个 师 对 虽然是简短的四个自然段 但却告诉了我们故事的起 因 经过和结果 现在我们以开火车的形式 以小组为单位读一下 课文 师 小火车哪里开 生 小火车这里开 学生分自然段读课文 教师及时纠正在朗读中的错误 过渡 大家读得真不错 看来大家认识的字还真不少 下面我 来考考大家 2 出示文中会认的字词 学生读一读 教师及时正音 并将难 写的字书写在黑板上 3 哪个字你觉得很难 让小老师领大家来学一学吧 师 小老师 在哪里 一个同学上台来 拿起小教棍 指着生字对同学们说 请大家 跟我读 看谁读得最好 读到 垂 他问 怎么记住这个字 同学 们纷纷举手 说最后一横短 4 去掉拼音读词语 师 大家读得真不错 那么现在他们去掉头上的帽子你们是不 是也会读呢 现在大家以开火车的形式读一下词语 看哪位同学读 得好 师 小火车哪里开 生 小火车这里开 5 游戏 摘果子 师 老师看到刚才有好多同学没有得到机会 现在老师再给这 些同学一次机会 可要好好把握哦 老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样 同学一起合作 摘果子 黑板上的 大树 上有许多 果子 每个 果子 后面都有一个本课 的生字 谁摘到 果子 就要把后面的词语读出来 并且要组词 像 老师这样 读对的同学可以得到果子 过渡 看来大家都是经得起考验的孩子 现在让我们带着这些词语 走进美丽的童话世界里 三 出示问题 小组合作交流 1 出示问题 教师提出要求 在课文中画出相关的句子 1 梅花鹿和金丝猴为什么要比本领 2 比赛开始了 梅花鹿和金丝猴的表现怎么样 他们摘到果子 了吗 3 最后他们摘到果子了吗 靠的是什么 2 反馈 他们为什么要比本领啊 生 他们俩都觉得自己的本领大 3 那他们分别都有什么本领呢 梅花鹿 跑得快 金丝猴 会爬树 板书 跑得快 会爬树 4 梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大 他们要比一比 那他 们的考题是什么呢 摘果子 5 这个比赛的题目是谁给他们出的 大象伯伯 大象伯伯说 我来考考你们俩 河对岸有颗果树 树上结满了果子 你们谁先摘 到果子就算谁的本领大 老师提示前面的 大象伯伯说 学生 看着自己的书齐读此句话 比赛前 梅花鹿和金丝猴是怎样想的 学生重复的读此句话 从哪个词你能体会到梅花鹿对自己很有 信心 生 一定 师 这个小朋友抓住 一定 这个词语知道梅花鹿能取得比赛 的冠军 现在你就是这只梅花鹿 能用你的读来告诉大家 你跑的 快 有信心取胜 过渡 梅花鹿有信心取胜 咱们的金丝猴也信心十足 谁来做 这只可爱的金丝猴 用你的朗读来告诉所有的人你能行 你最棒 指 1 名学生读 师 老师和全班同学都已经看到了一只信心十足的金丝猴 还 有那么多的同学要做金丝猴 那我们全班齐读 6 过渡 两个运动员都那么有信心 但事情是不是像他们所想 的那样呢 生 不是 师 比赛开始了 它们各自使出了自己的本领 梅花鹿和金丝 猴又是怎样做的呢 生读课文 小组讨论问题 学生在课文中找出相关的语句 生读 梅花鹿飞快地向前跑去 轻轻一跳 就过了小河 他一 口气跑到果树下 得意洋洋地说 还是我的本领大 师 哦 你们从这句话中感觉到梅花鹿跑的快 我们一起来读读这一句话 想想你从哪个词语中体会到梅花鹿 确实跑得快呢 生 飞快 轻轻一跳 一口气 师 过渡 梅花鹿飞快地向前跑去 轻轻一跳 就过了小河 他一口气跑到果树下 梅花鹿跑的可的确是快啊 这个时候他的心 情是怎么样的 生 高兴 开心 那用我们书上的一个词语来说 梅花鹿这 个时候的表情是怎么样的 生 得意扬扬 7 过渡 梅花鹿跑得快 很有自信 他可想摘到果子了 他跳 了又跳 跳了一次又一次 可是他摘到果子了吗 生 没有 师 为什么呢 生 可是果树太高 他跳了又跳 怎么也摘不到果子 只好垂 头丧气的回来了 师 我们一起来读读这一句话 梅花鹿跳了一次又一次 可是 还是摘不到果子 这个时候 梅花鹿的心情是怎样的 用书上的一个词语来说梅花鹿的表情是什么样的 垂头丧气 过渡 梅花鹿刚开始信心十足的参加比赛 他得意扬扬的想还 是自己的本领大 后来看到果树太高 他没办法了变得垂头丧气 看看我们的另一位朋友金丝猴怎么样了 生 这时 金丝猴还在河这边 他过不了河 正急得团团转呢 师 团团转 说明金丝猴的心情怎么样 生 着急 用生字卡片强调一下 过不了河 中 了 的读音 指名读这句话 全班齐读这句话 过渡 他们俩都想赢得比赛 但谁也摘不到树上的果子 我们 用这个句式来说一说 梅花鹿虽然 但是他 所以没摘到果子 金丝猴虽然 但是他 所以没摘到果子 过渡 那咋办呢 8 学生接第三自然段 9 学习课文第四自然段 过渡 他们最后摘到果子了吗 靠的是什么 生 合作 师 从哪儿可以看出来 学生齐读句子 梅花鹿驮起金丝猴 过了小河 金丝猴很快就 爬上树摘到了果子 10 齐读第四自然段 他们最后都笑了 是为什么 哦 他们终于明白 学生接 才能摘到果子 的力量真大呀 四 主题升华 1 过渡 金丝猴和梅花鹿都是聪明的 他俩终于明白了要合作 起来的力量才是最大的 2 出示关于团结的名言 学生读一读 板书 比本领 摘果子 合作 梅花鹿 金丝猴 会爬树 跑得快 比本比本领领 课后反思课后反思 崤底小学 谭金枝 上完这一课 我通过反思 看到了这一课的成功点与不足之处 首先要肯定的是 本课的学习任务基本完成了 在教学过程中 导入课题时的设计 本人还是较为满意的 我认为学生一开始的学 习兴趣真正被调动了 再者 学习生字时 采用摘苹果认生字活动 学生兴致极高 在学习整体课文时 孩子们都能积极参与 踊跃发 言表达自己对课文理解的观点 看到孩子们的表现 本人隐隐感受 到成功的喜悦 但是 我也看到了自己的弱点 在教学中 过与教带 不够放 开 今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来 比本领比本领 说课稿说课稿 崤底小学 谭金枝 一 说教材 比本领 是一篇童话故事 主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得 自己的本领大 通过比赛摘果子 它们知道只有合作才能成功的道 理 故事内容浅显易懂 学习此课 是为了让学生认识合作的重要 性 并能在生活和学习中学会和别人合作 在领会大纲精神 对教材进行深入研究 对学生情况综合把握 的基础上 我确定这节课的教学目标为 1 理解文中好词 好句 2 通过多种形式的读文理解课文内容 3 懂得和别人合作 并愿意 学习与他人合作 培养合作意识 考虑到学生的认知特点和编排此课的意图 我确定本节课的重点是 通过多种形式的读文理解课文内容 在教学中 我始终以调动学生的学习兴趣为目的 极力调动起学 生的学习兴趣 让学生保持高昂的学习热情 课堂教学中 抓住重 点词句 创设主要问题 激发学习兴趣 在学习课文时 我抓每一 段的特点来展开教学 如第一段训练读 分角色读 第二段重点理 解 得意洋洋 垂头丧气 等并让学生通过表演来进一步了解词语 的意思 结尾重点抓课文的理解 想像 拓展延伸 说教法 学法 一 创设情境 情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态 旨在 让他们的积极情感贯穿课堂始终 因为只有调动起孩子们主动学习 的兴趣 才能达到使学生爱学语文 会学语文 学好语文的目的 所以课堂上应创设不同的 最大限度激发他们兴趣的情境 本课人 物形象鲜明 语言活泼 颇有个性 适合让学生进入文本 体会人 物思想感情 教学中如动画再现 角色扮演等情境创设为让学生投 入良好学习状态创造条件 二 朗读体验 本课内容通俗易懂 童趣性强 根据本课的内容和教学目标 因而本文采取以读为主的学法 求得读中理解 读中感悟 在教学 中 给学生较多的读书时间 培养学生读书的习惯 在安排学生读 书时 每次都有明确要求 特别强调图文对照 边读书边思考 在 朗读中 要善于抓语言因素 突出语言文字的训练 通过适当的练 习 巩固并综合运用自己学过的语言文字 总之 以读为本 熟读 成诵 是中国传统语文教学的宝贵经验 课堂上教师应该抓住机会 用多种形式引导学生多读 让学生读懂 读通 读熟 通过读 让 学生自已来理解课文内容 培养学生的语感 感受课文语言的直观 性和形象性 并且帮助学生积累课文中的语言材料 说教学过程 根据课改和新课标理念 结合具体语言环境 准备从以下几个环节 展开教学 一 以图画激趣 引入课题 首先 出示金丝猴和梅花鹿的图片 以图片引出课文中人物 这 个设计符合学生心理认知特点 因此学生很积极参与课堂 接着 老师要考考大家 他们两个分别有什么本领 让学生联系生活实际 说说金丝猴和梅花鹿的本领 为学习课文打下良好基础 那他们两个谁的本领大一些呢 引出本课要学习的课题 第二环节 初读感知 了解课文大意 请小朋友打开课本 先做第 一件事 读读绿线格和田字格里的生字 第二件事 把生字放入课文中 读通课文 遇到难读的地方多读几 遍 第三件事情 图文对照 读 想 课文讲了一个什么故事 第三环节 听读课文 了解大意 第四环节 细读课文 读