关于一年级上册《加倍与一半》教学反思VIP

关于一年级上册关于一年级上册 加倍与一半加倍与一半 教学反思教学反思 加倍与一半 是新课程改革一年级教学中的一个亮点 之所以要 在这里安排这一教学内容 我想 加倍 是以后 倍 的概念和乘 法意义认识的前期孕伏 而 一半 体现了 对半平分 思想 为 除法 平均分 做前期铺垫 什么是 加倍 什么叫做 一半 我查找了许多资料 没有一 个明确的的定义 那对于这么抽象的概念 该如何让孩子理解呢 我想一定要从学生已有的生活经验来引入概念教学 我创设了孩子们喜闻乐见的超市促销活动 买一送一 让孩子们 先自己说说对于 买一送一 的理解 然后出示小兔子买薯片的情 境 买一送一很易理解 但到了买2罐薯片时 孩子们发生了争论 究竟会得到几罐薯片呢 有的孩子说 3罐 有的孩子说 4罐 在各自阐述了理由后 我出示了媒体 让孩子清晰地看到 买一 罐送一罐 再买一罐再送一罐 所以结果是4罐 但在第一次试教时 我并没有预料到会有这种争论出现 所以媒体 也是一下子出现4罐 有了这次试教经验 我明白了孩子的纠结点在 哪里 所以修改了媒体 在这里依次出现薯片 突破了难点 起到 了良好的教学效果 通过买一送一 以此类推到买二送二 买三送三 孩子们通过观察 图和算式后 发现其中的规律 然后引出 加倍 的概念和加倍的 算法 打对折 是我想到的另一个促销活动 打了对折后得到的就是原 数的一半 孩子们兴趣盎然 轻而易举理解了 一半 的算法 练习的设计主要分为四个层次进行训练 第一层次为基础基础训练 主要以课本为主 通过学生自己理解题 意 完成书上练习 第二层次为提高练习 让孩子们看图说说动物数量之间有无加倍和 一半关系的练习 通过观察数量孩子们不难发现兔子和松鼠 松鼠 和天鹅之间的 加倍和一半 关系 可兔子和天鹅之间有没有这样 的关系呢 通过启发 激发孩子思维 有的孩子通过兔子和松鼠 松鼠与天鹅之间的关系 感悟到兔子和天鹅之间必定也有加倍和一 半的关系 于是突破性的答案被揭示 原来兔子2只的加倍的加倍就 是天鹅的只数8只 反之天鹅的8只的一半的一半即兔子的只数 这 一提高性练习让孩子的思维得到了拓展和飞跃 第三层次则为综合练习 让孩子通过观察大船和小船上的人数是否 存在加倍和一半关系 引导孩子思考 如何改变人数使得他们之间 存在加倍和一半关系 孩子们的积极性又一次被调动 思维之花又 一次绽放 不同的方法使他们对于加倍和一半有了更深入的理解 第四层次则为拓展游戏 一共是四道题目 但我特意为孩子准备了5 个答案 加大了选择的难度 最后一题中 4的一半的一半再加倍 孩子们很容易算成0 过不出所料 三分之一的孩子选择了0 在各自阐述了自己的算法后 选0的孩子发现了自己思考上的错误 在整个教学过程中我一直以学生发展为本 不仅关注学生基础知识 的掌握 还关注课堂中孩子思维的质量 数学学习对学生能力的培 养 但我也有两个疑惑需要我作进一步考量 首先 加倍 和 一半 的关系究竟要不要提出 其次 加倍 和 一半 的算法是否一定 要让孩子用数学语言来阐述 在设计教