人教版小学语文三年级上册全教案

我们的民族小学 学习目标 1 认识 坝 傣 等 5 个生字 会写 坪 坝 等 12 个字 能正确读写 坪坝 穿戴 打 扮 等 19 个词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 读出对这所民族小学的喜爱之情 3 背诵自己喜欢的部分课文 抄写描写窗外安静情景的句子 学习重点 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解 了解我国各民族儿 童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪 赞美之情 学习难点 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果 课前准备 1 课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片 文字资料 2 词语卡片 第一课时 一 揭示课题 范读课文 1 在我国西南边疆地区 有好多民族聚居在一起 共同生活 和睦相处 不同民族的 孩子们也在一所学校共同学习 就有这样的一所民族小学 大家愿意不愿意去参观一下 2 板书课题 我们的民族小学 3 教师范读 二 自学生字新词 试读课文 整体把握课文内容 1 这所民族小学美不美 大家肯定想亲自去走一趟 转一圈 请你自己试着读课文 遇到不认识的生字根据注音拼读一下 读不通顺的地方反复多读几遍 2 学生试读 3 指名分自然段朗读 教师相机出示每小节中带生字的新词 正音 巩固 学生感到 陌生的词语也该提示 4 读了课文后 你觉得这座民族小学与我们的小学有什么不同 学生议一议 教师小 结 三 分段读议 加深感悟 1 这座民族小学的美 从哪里能看出来 同学们找一找 画一画 说一说 学生读后 说的可能有 环境的美 路上开着绒球花和太阳花 大家穿着鲜艳的民族服装 把学校打扮得绚丽 多彩 古老的铜钟 挂在大青树粗壮的枝干上 凤尾竹的影子 在洁白的粉墙上摇晃 大家一起读课文 那声音真好听 窗外 人的美 有傣族的 有景颇族的 有阿昌族的和德昂族的 还有汉族的 2 这是一座美丽的学校 还是一座怎样的学校 再读再议 学生读后 说的可能有 团结 友爱 让学生从课文中找出相应的地方来读一读 培 养从阅读中感悟内容 体会思想感情的学习习惯 3 这座小学是一座边疆的民族小学 你从哪里看出来的 提示 找与我们的学校不同 之处 四 整体回顾 细读品悟 感情朗读 1 我们的民族小学 给你的印象怎样 交流感受 学生说后 老师引导学生感情朗读 让我们美美地读一读自己喜欢的地方吧 展示读并说说喜欢的原因 2 现在 让我们仔细看看他们上课的情景吧 a 当 当当 当 当当 大青树上的钟声敲响了 民族学校的学生开始上课了 请 各自轻声朗读第二 三自然段 想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的 说说你是怎 么知道的 b 学生各自读课文 然后交流 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充 c 如果你是一棵小树 一只小鸟 蝴蝶或者一只猴子 看到小朋友们学习这么认真 课文朗读得这么动听 你会怎么做 引导学生转换角色 入境体悟窗外的安静 体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室 里优美的读书声吸引 静静地欣赏 不忍打搅 反复朗读这几句话 d 下课了 小朋友做些什么 操场会是怎么的一幅情景 想象描述 朗读有关句子 3 小结 通过学习 我们了解了他们上学路上 课堂学习 课余玩耍的情景 感受 到这是一座美丽 团结 友爱的边疆小学 你喜欢这座民族小学吗 请对那里的学生说几 句话吧 五 布置综合性学习作业 1 把喜欢的部分背下来 2 你们的课余生活是怎么安排的 让我们把每天的课余生活记录下来 可以用日记的 方式来记 也可以用列表格的方式来记 以后我们再来交流 如果用表格的形式 可以参考课本第 11 页的做法 2 金色的草地 教学目标 1 会认 2 个生字 会写 13 个生字 正确读写 盛开 玩耍 一本正经 使劲 假装 引 人注目 等词语 2 有感情地朗读课文 3 读懂课文内容 进一步培养热爱大自然的感情 感受大自然带来的乐趣 4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用 教学重难 初步体会课文中一些句子表情达意的作用 感受大自然带来的乐趣 教学时数 2 课时 第一课时 一 导入新课 1 齐读课题 金色的草地 2 课前置疑 读了课题 你想问什么问题吗 整理问题 草地怎么会是金色的呢 我们一起到课文中间去找答案吧 二 检查预习 1 开火车读生字 2 小老师教读 多音字 假 朝 字形 绒 耍 3 交流课前收集的关于蒲公英的资料 并展示图片 4 抽读课文 三 初读课文 感知全文 课文主要写了两件事情 你能找出来吗 归纳总结 1 哥俩在草地上玩耍 2 草地会变色的原因 四 理解课文 1 齐读一自然段 思考 我们窗前有一个什么样的草地 由 长满 盛开后变为金色 体会蒲公英的多 2 朗读 第二课时 一 复习导入 齐读第一自然段 草地这么美 我和弟弟常去玩 他们怎么玩呢 二 感知第二自然段 1 自读第二自然段 2 演一演 根据第二自然段的内容 同桌分角色进行表演 3 汇报表演 4 想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地 说一说 在这样一个地方 你的感觉怎么 样 5 朗读 读出欢乐的气氛 三 理解第三自然段 1 自读第三自然段 思考 忽然有一天 我们发现了什么 对了 金色的草地在悄悄的变化 说一说 它是怎么变的 早上 绿色 白天 金色 晚上 绿色 2 它变化的原因是什么 小组讨论 在书上勾出句子 读一读 再说一说 自己读懂了什么 3 汇报 4 蒲公英的花瓣可以张开 合上 所以草地也就跟着变色了 5 朗读 体会草地的变化的原因 6 齐读 4 自然段 从这里 你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情 五 完成课后练习二 回顾全文 从课文哪些地方 你感受到草地的有趣和蒲公英的 可爱 六 有感情地朗读 爬天都峰 教学目标 初读课文 让学生通过查字典 认识生字 了解字义 并联系上下文理解词义 教学过程 一 学生初读课文 查字典自学生字 回顾自学生字词的方法步骤 1 读 自读课文 2 画 画出文中生字词 3 查 用音序查字法从字典中查找所学的生字 4 找 根据词义 从字典中找出难解字的字义 二 指名按自然段读文 检查自学情况 1 读准字音 2 注意字形 3 理解词意 1 让学生从文中找出不理解的词语质疑 2 引导学生通过查字典 联系上下文理解词语 鼓舞 使振作起来 增强信心或勇气 终于 经过种种变化或等待以后出现的情况 奋力 充分鼓起劲来 本文指努力向上登攀 汲取 吸取 犹豫 拿不定主意 居然 表示出乎意料 本文指白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰 出乎意料 令人敬佩 三 自由读文 巩固生字词 第二课时 教学目标 1 讲读全文 教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量 培养他们从小不 怕困难的品格 2 掌握联系上下文理解重点词语的方法 教学过程 一 谈话导入 交流资料 同学们去过天都峰吗 谁能介绍一下有关天都峰的资料 去过天都峰的同学可说说 自己的所见所闻 所感 没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料 如 天都峰 是黄 七十二峰 中的最险峻的三大奇峰之一 海拔 1840 米 登山石阶约 有 1 5 公里长 坡度在 70 度之上 最险处近乎于 90 度 登山的小路像天梯似地挂在陡峭 的山岩上 使许多游客望而生畏 1934 年才修凿了石凳 增设了铁索 解放后又修凿了 1000 多级石阶 天都峰最险处是鲫鱼脊 它是一道长约十几米 宽不过 1 米的狭长光滑的石脊 石脊 两旁是万丈深渊 二 围绕课题 质疑 1 谁爬天都峰 2 怎样爬天都峰 3 在爬天都峰的过程中发生了什么事 4 写这篇文章的目的是什么 三 带着问题学习课文 1 了解大意 本文写了一件什么事 主要写谁爬天都峰 带着问题默读课文 本文主要写了暑假里 爸爸带 我 去爬天都峰 我 与一位不相识的老爷爷相互鼓励 一起登上天都峰的事 主要写 我 和老爷爷 2 理清思路 小组讨论 哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景 1 5 自然段 哪 几个自然是写爬天都峰之中的事 6 7 自然段 哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话 8 10 自然段 3 抓住山峰险势 通过朗读 理解 我 的心理 我站在天都峰脚下抬头望 啊 顶峰这么高 在云彩上面哩 告诉我们峰顶很高 是运用夸张的手法 写出天都峰高耸入云 再看看笔陡的石级 石级边上的铁链 似乎是 从天上挂下来的 真叫人发颤 写出了石级壁陡实指天都峰之险 挂 是直上直下的意思 作者用 我爬得上去吗 写出了自己在险峻山势面前担心 怕爬不上去 用 发颤 写出了 当时害怕的心理 在朗读时一是读出山势的险峻 陡峭 二是读出来作者心理的紧张与担心 4 抓住 奋力而攀 通过朗读体会登峰之艰难 我奋力向峰顶爬去 奋力 读时要加强语气 读出充分鼓起劲来 尽所有的力量爬 一会儿攀着铁链上 一会儿手脚并用向上爬 两个 一会儿 读出作者爬山时不 怕累 巧用爬山方法 历尽艰辛克服各种困难 爬呀爬 我和老爷爷 还有爸爸 终于都爬上了天都峰顶 爬呀爬 爬山是何等 的不容易 终于 是奋力的结果 还能表现出 我们 经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰 心情 把带点词的语气读出来 从而体会到 要攀登高峰 必须奋力向上 勇于攀登 才能 达到目的 5 抓住 互相道谢 通过讨论 明白登山成功之理 同桌交流 谈谈自己对 我 及爷爷说的话的理解 要不是你的勇气鼓舞我 我还下不了决心哩 现在居然爬上来了 这句话肯定了 我 爬山的勇气对老爷爷行为的影响 居然 是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料 根本没 有想到的 我是看您也要爬天都峰 才有勇气向上爬的 这句话告诉我们 我 由望峰生畏到 坚定信心直至爬山成功 勇气来源于老爷爷的行为鼓舞 通过交流 由此得出他们都是在对方的鼓舞下 爬上顶峰的 6 有感情地朗读 体会爸爸的话 1 自己动手画出爸爸说的话 认真读一读 汲取 是什么意思 吸取 2 爸爸说的话 真有意思 你怎么理解 这一老一小 虽然互不相识 却能相互鼓励 相互学习 3 爸爸为什么说这句话 这句话告诉我们 在人与人相处中 要相互学习 相互 鼓励 才能取得进步 四 总结全文 在日常生活中 在人与人相处中 要相互学习 相互鼓励 共同进步 要善于从别人 身上获取力量 增添勇气 把事情办好 五 课外拓展 1 开展以 当我们遇到困难时 为话题的讨论会 可搜集一些典型事例交流 2 开展 黄山风景图片展 活动或出一期墙报 手抄报专刊 4 槐乡的孩子 学习目标 1 有感情朗读课文 2 读懂课文内容 引导学生从小树立热爱劳动的观念 3 培养独立阅读能力 体会一些词句表情达意的作用 学习重难点 引导学生自己读懂课文内容 陪阿姨能够自读能力 并是学生感到劳动是快乐的 学习时间 1 2 课时 学习准备 1 学生自己读熟课文 利用查字典的方法学习词语 并提出疑问 2 教师准备学习网站 学习过程 一 引导认识略读课文 略知学习方法 1 从 认识略读课文 2 略知学习方法 通过朗读 质疑 思考 讨论 读懂课文 二 引导自己读懂课文 1 默读课文 借助拼音和字典认识生字 了解重点词语意思 2 再读课文 思考 1 课文主要讲了什么事 2 槐乡的孩子可爱吗 你从课文哪些描写重体会到的 3 自己还有什么不动的地方 记下来 和同桌讨论一下 三 利用网站 交流反馈 1 打开网站 1 积累词语 2 在网站提示下理解 满载而归 耷拉 3 利用网站学习解疑 然后组内交流 2 反馈学习情况 从课文词句体会课文内容 槐乡孩子的可爱体现在 勤劳懂事 吃苦耐劳 以苦为乐 3 读出劳动的欢快 轻松 活泼 四 巩固练习 1 完成网上练习 交流学习体会 2 积累自己喜欢的句子 3 说说自己课余所从事过的劳动内容 课后记 语文园地一 日积月累 我的发现 1 各自轻声朗读课本中的词语 注意每一行两个词语中的加点字 想想自己有什么发 现 读不准的字可同桌相互请教 2 指名朗读 要求横着逐行读 师生共同正音 再指名几位后进生读读 然后齐读巩固 3 比赛 谁的眼力准 发现独特正确 交流各自的发现 每一行两个词语中带点字字形相同 读音不同 思考深入的学生还 会发现 这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样 如有这样的发现该大力加以鼓励 表扬 并且引导其说说不同的读音情况下的字义 4 齐读巩固 读读认认 1 各自轻声读本题中的各组字 读不准的借助注音拼读 2 比赛 谁读得正确 流利 3 谈谈这一题中每一组字有什么共同之处 这一题中除了后两组 穷 穴 外 其余的每组中两个字读音都相同或相近 此外 这 一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁 4 齐读巩固 5 单独指读横线条中的生字 提示书写注意点 如 穴 字 读读背背 1 古代的孩子玩些什么呢 今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的 小儿垂钓 教师范读 2 短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌 姿势 环境 神情勾勒得生动传神 跃然纸上 请大家各自试着读一读 不认识的字根据注音拼读一下 模仿老师的样子 读 准韵律 3 朗读比赛 指名朗读 看谁读得正确 读得有韵味 4 师生合作 表演古诗短剧 教师准备荷叶 渔竿 竹篓等道具 学生演稚子垂钓 教师演路人 诗句作台词 师 生演练后可再请学生合作演练 5 竞赛背诵 为先背出的学生发奖品 展示台 1 课前观察展示台中的图片 阅读学习伙伴的话 小组内交流各自展示什么内容 以 什么形式展示 共同讨论 互相协作 考虑本小组采取何种最好的展示形式 能否搞出特 色 协商统一后分头准备 2 班长或学习委员了解各组的展示准备 协调展示情况 3 举行 多彩的课余生活 展示会 各组轮流介绍 然后参观学习 4 评选最佳展示组 视情况评选 惜时奖 毅力奖 才艺奖 创造奖 能手奖 勤劳奖 等个人奖 教师颁奖 5 灰雀 学习目标 1 认识 桦 胸 等 5 个生字 会写 郊 散 等 12 个生字 能正确读写 郊外 散步 胸脯 等 14 个词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 联系上下文 读懂文中的语句 3 了解列宁用爱鸟之情感染 启发孩子放鸟归园的故事 体会列宁爱鸟更爱孩子的情 感 懂得知错就改是诚实的表现 重 难点 1 正确 流利 有感情地朗读课文 联系上下文 读懂文中的语句 2 了解列宁用爱鸟之情感染 启发孩子放鸟归园的故事 体会列宁爱鸟更爱孩子的情 感 懂得知错就改是诚实的表现 课时安排 2 课时 教学方法 合作交流 读中感悟 课前准备 1 生字卡片 2 教学挂图 3 多媒体课件 4 收集关于列宁的生平 故事等资料 第一课时 一 交流资料 合作学习 1 出示列宁照片 这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志 利用课前预习收集的资料 谈谈你对列宁的了解 1 学习小组交流资料 教师下组参与 发现有价值的交流资料 2 全班交流 2 学生交流后 教师小结简介列宁 今天要学习的这个故事 就是一个发生在伟大领 袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事 3 板书课题 二 读通课文 自主学习 1 学生自由读课文 要求 读准字音 读通句子 标好自然段序号 2 指名逐段朗读课文 检查自读情况 重点指导读准 散 s n 步 胸 xi ng 脯 p 白桦 hu 树 注意 诚 病 蹦 读后鼻音 3 赛读课文 以小组为单位进行读书竞赛 互相提提意见 帮助别人读得更好 三 指导学习 读懂第 1 自然段 1 指名读第 1 自然段 说说了解到了什么 2 课文是怎么描写这三只灰雀的 找出来读一读 说说哪几个词语用得好 借助多媒体动画 相机理解 婉转 来回跳动 惹人喜爱 3 教师引读列宁喜爱灰雀的句子 体会列宁心中的感受 指导朗读第一自然段 4 巧妙结尾 设置悬念 第二天 那只深红胸脯的灰雀竟然不见了 那只灰雀到哪里 去了 列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢 下节课继续学习 四 课堂作业 1 抄写词语表中列出的本课的词语 2 画出不理解的词语或句子 第二课时 一 复习导入 激发兴趣 1 贴出三只灰雀在枝头欢歌 跳跃的图画 听 三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌 多么惹人喜爱 列宁每天散步都来到这儿 和 它们打打招呼 问候问候它们 可有一天 列宁发现有一只灰雀不见了 那只灰雀到哪儿 去了呢 二 深入学习 读懂第 3 至 10 自然段 1 自由轻声读一读课文 3 10 自然段 哪几段是列宁说的话 哪几段是小男孩说的 找一找 读一读 2 屏幕出示课文 3 5 7 9 自然段 请大家读列宁的这几句话 仔细体会列宁这些 话的意思 a 学生交流 哪句话特别有体会 可以说一说 也可以把体会到的用朗读来告诉大家 b 列宁的着急 担心 惋惜 关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感 用一个词来概 括 是什么 板书 爱 3 聪明的孩子 有谁知道灰雀到底到哪里去了 你从课文哪儿看出来的 出示 4 8 10 段 a 各自练读这几段话 指名朗读检查 指导读好 一定会飞回来的 教师运用手势 指导学生加强语气 b 读后体会 这时候 小男孩在想什么呢 c 男孩为什么要捉走这只灰雀 他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同 小 组讨论 发表看法 相互补充 汇报体会 5 相机小结 列宁的爱是给鸟自由 男孩的爱却夺去了鸟的自由 列宁才是真正的爱 鸟 6 细细体会列宁和男孩的心理感受 分角色朗读 3 10 自然段 三 合作交流 读中感悟 1 在列宁真爱的感染下 小男孩把灰雀放回树林 看 它们又在枝头欢唱了 多媒体投影显示 列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀 2 自由朗读 11 13 自然段 3 读了这几段 你会提出什么问题吗 学生交流 提出疑问 如 列宁为什么要问鸟 鸟怎么会说话呢 等等 4 小组讨论 解答上面列出的两个关键问题 教师参与讨论 引导学生深入体会 列 宁尊重孩子 理解孩子 他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心 这就是对孩子的爱 5 你们一定也和列宁一样 为鸟儿重归自然 为孩子改正错误而高兴吧 拿起书来 美美地读读课文最后三个自然段 6 小结板书 总结课文 四 收集故事 积累提高 1 学了这篇课文 你发现了什么 大家一起来说说 2 收集列宁或其他名人的故事 读一读 开展讲故事比赛 5 灰雀 板书设计 列宁 小男孩 小摄影师 教学目的要求 1 理解课文内容 能判断课文主要讲的是什么 2 了解体会高尔基对少年儿童的爱护和关怀 3 学会本课生字新词 通过查字典和联系上下文理解词句 会读写课后词语 会用 突 然 造句 4 能正确流利有感情地朗读课文 教学重点难点 了解高尔基对少年儿童的关怀爱护 尽管课文用了不少文字写小男孩儿 但小男孩儿 之所以能进来 高尔基之所以那么顺从地听从一个小孩子的吩咐 他不放记者进来 而特 别嘱咐要放小男孩儿进来 这一切无不体现高尔基对下一代有着特殊的感情 说明他非 常热爱 关心下一代 这是课文的主要内容 也是教学的重点 本文对话较多 应注意引导学生从人物对话中体会人物的思想感情 教学思路 按照从 整体 部分 整体 的顺序组织教学 首先指导学生预习 初读课文 要求读准字音 了解课文主要讲了谁 讲了一件什么 事 从整体上对课文内容有个初步的了解 在此基础上 以课后思考题为主 辅之以精当 的设问 抓住重点词句精读课文 把理解的重点放在体会高尔基关心爱护下一代上 最后 总结课文 进行练习思考 对课文内容 特点有一个更完整深刻的认识 相机受到思想教 育 教学时 要充分利用本文对话较多的特点 指导学生有表情朗读 分角色朗读 教学准备 教学前 布置学生搜集了解有关高尔基的资料 教学时间 三课时 教学过程 第一课时 一 提示课题 导入新课 1 板书课题 读准生字 摄 联系生活实际说说 摄影 是做什么的 摄影师 是干什么 的人 2 导入新课 课文中的小摄影师是谁呢 他给谁照相 怎样照的 照成了没有 读了课文就会 知道 二 指导预习 初读课文 1 出示预习要求 1 自由读课文 借助拼音读准字音 遇到不理解的词语查字典 2 默读课文 思考 课文主要讲了谁 讲了一件什么事 3 朗读课文 给自然段 标上序号 2 按要求进行预习 教师巡回指导 3 初读课文 结合检查预习情况 1 出示小黑板 在正确的读音下画上线 摄 sh s 突 t u t 卷 ji n ju n 吩 f ng f n 秘 b m 杂 zh z 2 按自然段轮流读课文 重点检查生字读音 3 说说下列词语的意思 报纸 杂志 杂志社 记者 照相 摄影 摄影师 胶卷 4 简单说说课文讲了一件什么事 三 再自读课文 回答下面问题 同座互答 1 1 小摄影师是谁 他是怎么进去的 2 进去后 他是怎么做的 高尔基又是怎么做的 当小男孩儿哭着跑开时 高尔基又 是怎么说 怎么做的 3 晚上秘书向高尔基报告了什么 高尔基是怎样说的 4 完整地说说课文写了一件什么事 以上问题 旨在学生预习的基础上进一步了解课文内容 为深入精读打下基础 第二课时 一 围绕课后思考题 精读课文 1 默读 1 5 自然段 画出事情发生的时间 地点 思考小男孩儿是怎样来到高尔基面 前的 1 读第一自然段 2 结合学生课前搜集的资料 了解时代背景 列宁格勒 了解高尔基 重点介绍高 尔基的伟大 高尔基工作的繁忙 高尔基对青少年关怀的事例 3 突然 是什么意思 什么事使高尔基感到突然 要联系课文内容理解 突然 4 指导理解纸条的内容 读纸条内容 纸条上一共写了几句话 每句话是什么意思 读了纸条内容后 你知道了什么 从以下几点引导 A 要进来的是一名少先队员 B 给高尔基照相 贴在学校的墙报上 C 门卫不让进去 D 请高尔基让他进去 E 照完相立刻就走 5 读 2 5 自然段 回答小男孩儿是怎样来到高尔基面前的 6 读了这几段后 你觉得小男孩儿是个怎样的孩子 小男孩儿是一个很懂礼貌的孩子 要求学生从对纸条上 亲爱的 想 请 立刻 和 跟高尔基讲话时 站起来 鞠了个躬 以及向高尔基请求等具体词句的理解中进行体会 7 这么有礼貌的孩子 门卫为什么不让进去呢 引导学生理解高尔基工作很忙 正在读书 轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责 任 并非看不起小孩儿 从高尔基破例地让小男孩儿进去 体会出那种热爱关心下一代的 特殊感情 8 朗读 1 5 自然段 2 默读 6 11 自然段思考 小男孩儿在给高尔基照相时 高尔基是怎么做 怎么说的 边读边画出有关词句 1 引导学生抓住重点词句体会思考 打量 是什么意思 怎样是 仔细打量 仔细打量之后 为什么 咧开嘴笑了 吩咐 是什么意思 小男孩儿是怎样吩咐的 从哪句话体会出小男孩儿是在吩咐高 尔基 从指了指沙发 说 请您先在这儿看报 这句话没有商量的语气 只有有礼貌的 安排 重点理解第七自然段 读第七自然段说说高尔基是怎样按小男孩儿的安排做照相准 备的 从中你体会到了什么 A 抓住第一句中的 按 进行体会 B 小男孩 摆弄了很久很久 说明了什么 理解 摆弄 的意思 把 很久很久 与 很久 比较 体会其摆弄时间长 直到把要做的事 要做的准备都做完 一切停当 C 高尔基 侧着脸 对着他微笑 结合课文插图 D 在理解的基础上感情朗读第七自然段 从高尔基听从小男孩儿的吩咐 配合小男孩 儿给自己照相中体会高尔基对下一代的关怀和深深的爱 读 8 11 自然段 说说当小男孩儿突然哭起来时 高尔基又是怎么说 怎么做的 A 读第八自然段 体会高尔基十分关心疼爱的语气 B 反复有感情地朗读第十自然段 体会高尔基为什么 赶紧 站起来 又为什么 大声喊 孩子 回来 我给你胶卷 我这儿有很多胶卷 是什么意思 从这些词句中你又体会出 了什么 高尔基多么想留住小男孩儿 帮助孩子拍成这张照片 实现他美好的愿望 2 师生小结 6 11 自然段 写小男孩儿进办公室给高尔基照相 发现忘了带胶卷 伤心地跑回去了 重点写高尔基怎样听从小男孩儿的吩咐 配合小男孩儿照相 3 练习有感情的朗读 奇怪的石头 学习目标 1 认识 考 秦 等 5 个生字 会写 着 藏 等 13 个字 能正确读写 奇怪 着名 地 质学家 等 20 个词语 2 正确流利朗读课文 3 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问 间的关系 认识好奇心在发明创造中的重要意义 课前准备 1 发动学习收集李四光的生平资料 图片 童年故事 2 预习课文 不理解的词语 知识查字典找资料 3 生字 新词卡片 第一课时 板画激趣 谈话导入 你见过大石头吗 如果你见到一块大石头 教师板画一块大石头 你是否会产生一些 疑问 我国着名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣 今天我们就 来学习 奇怪的大石头 板书课题 初读课文 扫除障碍 1 请各自轻声读课文 注意读准生字 把课文读通顺 2 分节指名读课文 相机检查巩固生字 新词的读音 着名 藏在后面 孤零零 悄悄 躲闪 陨 y n 石 大坑 k ng 卧进 突兀 w 旅行 考察 秦 q n 岭 流域 y 遗 y 迹 研究 震 zh n 惊 检查预习 质疑解难 1 结合资料袋中的内容介绍本文主人公 李四光 2 学生针对课文内容质疑 师生共同解疑 a 对预习认真 能主动 正确解疑的同学给予表扬 b 主要解决以下疑难 陨石 大的流星在经过地球大气层时 没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全 部为石质的陨星 地质学家 从事地球物质形成和地壳构造研究 以探讨地球的形成和发展的科学家 突兀 高耸 第四纪 地质历史的最后一个纪 约从距今 250 万年前至今 此时高纬度地区广泛地 发生了多次冰川作用 冰川 在高山或两极地区 积雪由于自身的压力变成冰块 或积雪融化 下渗冻结成 冰块 又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动 这种移动的大冰块叫做冰川 在地质上的 新生代第四纪 气候非常寒冷 世界上的许多地方被冰川覆盖 称第四纪冰川 秦岭 横贯我国中部 东西走向的古老褶皱断层山脉 我国地理上的南北分解线 分 布有冰川槽谷 角峰等 c 完整地齐读课文 指导写字 完成作业 1 认读要写的字 2 争做写字小老师 那几个字容易写错 该怎么写 请你想一想 然后提醒大家 藏 字 17 画 第六笔为 卧 字 左 臣 右 卜 注意 臣 的笔顺 第三笔为 旅 字 注意左下部分的笔顺 3 各自抄写 第二课时 复习生字新词 指名读生字 新词 进一步巩固生字和词语 感知巨石形象 课文讲的是李四光小时候的事 小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏 让 我们到现场去 去看看这是一块怎样的巨石 他们是怎样围着巨石捉迷藏的 a 请大家各自轻声朗读第 2 自然段 思考老师提出的问题 b 教师板画石头 或实物投影仪显示课文插图 或电脑多媒体课件显示巨石 讨论 a 这是块怎样的石头 注意文中的 巨石 孤零零 b 李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的 如果使用电脑多媒体课件的话 继续演示李四光围着大石头躲闪 大石头遮住了李四 光 小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形 引导学生根据内容描述 c 小伙伴们转来转去找不到李四光 咦 这是为什么 石头大 便于躲藏这也是原 因之一 感受好问精神 时间长了 李四光对这块大石头有了疑问 他首先想到的是问老师 李四光会怎么问 老师怎么答的 李四光又会怎么想 同学们读读课文 同桌间演一演 同桌读 演后挑选学生上台表演 表演结束后教师问李四光扮演者 听了老师的回答 你的疑问解决了吗 为什么 解开巨石之谜 李四光又跑去问爸爸 他爸爸也说不清 后来这个疑团有没有解开 怎么解开的 请 大家读最后两自然段 读后讨论 a 李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的 引导学生认识以下要点 a 李四光思考这个问题想了二十多年 b 长大后到英国学习了地质学 明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里 c 李四光回家乡专门考察了这块大石头 终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰 川带到这里来的 b 对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果 交流读后感想 1 完整地朗读课文 2 读了这篇课文 大家都会有一些感想 请你和大家交流一下 3 小结鼓励 孤零零的巨石联系着千万年前地质事件 童年的疑问引发了震惊世界的研究成果 貌 似平常的事件不平常 好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值 愿我们小朋友们也有 强烈的好奇心 遇事多提问 多思考 不懈探求 去揭开一个个神奇之谜 为国家 为人 类作贡献 我不能失信 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 能概括课文的主要内容 3 能结合课文 联系生活实际 和同学交流读后的感受 课前准备 发动学生寻找宋庆龄的生平资料 阅读有关宋庆龄的故事 第一课时 谈话导入 1 哪位同学订阅过 儿童时代 你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁 宋庆龄是 怎样的一个人物 利用自己寻找到的资料 结合资料袋中的内容向大家介绍 2 今天我们就来学习一个她小时候的故事 我不能失信 板书课题 初读感知 1 请各自轻声读课文 遇到生字拼读一下括号里的注音 读不通顺的地方反复多读几 遍 把课文读顺畅 2 分自然段指名朗读检查 3 讨论疏解 a 故事发生在什么时间 b 文中讲到了哪几个人 他们间有着怎样的联系 爸爸伯伯家 宋庆龄 妈妈小珍 c 完整地说说课文主要讲了一件什么事 课文讲了一个星期天 宋耀如一家准备到一位朋友家去 二女儿宋庆龄也很想去 她 突然想起今天上午要教小珍学叠花篮 爸爸妈妈都劝她改天再教 但她为了守信就留了下 来 分角色朗读 1 交代任务 前后四位学生为一组 分角色朗读 一位读旁白 其余三位分别读爸爸 妈妈和宋庆龄的话 先组内练习 然后小组间比赛 2 组内安排角色 各组练习 教师巡视 3 挑三四个小组进行比赛 4 同学评议 推选优胜组 讨论深化 1 读了这个故事 你觉得宋庆龄做得对不对 2 你在日常生活中有没有遇到过类似的事 你是怎么处理的 读了本文后有何感想 3 小结 俗话说 一诺千金 诚实守信是我们做人处事的基本准则 希望以后大家也 能像宋庆龄一样重诺言 守信用 语文园地二 教学目标 1 选择一个课外读到的名人故事讲给同学听 同时认真听其他同学讲名人故事 交流 读后感想 2 写一篇习作 介绍自己熟悉的人的一件事 3 自主发现引用人物的对话的三种不同形式 4 读读背背 收集积累名人名言 5 读成语故事 了解故事内容 教学重难点 1 口语交际 2 习作练习 课前准备 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片 名人像 讲名人故事时用 教学课时 4 课时 教学过程 第一课时 口语交际 讲名人故事 一 谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁 高尔基 李四光 宋庆龄等许多名人 课外大家也 在读名人 故事 寻找名人资料 今天我们以小组为单位举行一个故事会 分组举行 1 调整座位 各小组围坐在一起 2 各人先在组内展示自己所画的名人像或图片 简要介绍自己要讲的故事的主人公 3 交代讲故事 听故事的要求 讲的同学要讲清楚 让别人听明白 听的同学要认真 听 可以 提问 也可以补充 讲完后评选本组 故事大王 1 2 名 4 各小组内学生试讲 教师巡视 二 全班交流 1 各组汇报本组评选出的 故事大王 名单 教师颁奖 2 荣获 故事大王 称号的同学非常荣幸 故事大王 们肯定愿意让更多的同学听到你的 精 彩故事 哪位 故事大王 给全班同学讲 挑选一 二名 故事大王 讲故事 共同评议讲述情况 如仪态是否自然大方 语言是否流利 有声有色等等 三 畅谈感想 1 听了组内同学讲的名人故事 故事大王 讲的名人故事 大家有些什么想法 可以谈 谈对 名人行为 品格的评价 可以联系自身和现实情况发表感想 2 学生畅谈感想 3 一位位名人是一座座丰碑 他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔 让我们将他们 的形象永 远铭记在心中 从他们身上获得力量 学得智慧 向自己的理想迈进 第二课时 习作 指导 一 交代任务 学了这组课文 我们结识了好几位名人 他们或关爱自然 或平易近人 或善于思考 或诚实 守信 一个个栩栩如生 跃然纸上 我们大家也有许多熟悉的人 在他们身上有许多 值得写的 事 这次我们就来学着写一写 二 选材构思 1 你最熟悉的人有哪些 哪一个留给你较好的印象 概括介绍一下 口头填写下表 人 物 该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考 善于提出问题 宋庆龄 诚实守信 答应别人的事坚决做到 2 该人怎么会留给你这样的印象的 他身上有什么值得写的事 引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆 提示要介绍 值得写的事 值得 宣传介 绍的 值得他人学习的事 3 我们就来把这件事写下来 这件事的来龙去脉是怎样的 把以下几个要点考虑一下 把事情 想清楚 把事情想清楚 事情发生的时间 事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果 三 动笔起草 1 下面就请大家动笔打草稿 把自己熟悉的人身上值得写的事写下来 注意着重写清 楚该人在 这件事中的举动 表现 2 学生动笔写草稿 教师巡视 四 修改誊写 1 大家邀请有代表性的一 二位学生朗读自己的习作 2 师生共同评议 3 针对已发现的问题修改自己的习作 4 誊写习作 提示格式及书写字迹要求 5 写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听 请他评评写得怎样 第三课时 习作 讲评 一 读文猜人 1 教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作 请作者隐去习作中同学名字 向大家 朗读 全 班同学猜一猜写的是谁 对被同学猜出了 且公认为描写准确的小作者加以表彰 2 议一议 为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁 3 请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确 生动 引导学生明确 要了解一个人平时要多关注他 做个有心人 写作时要用心回忆 二 再读欣赏 1 请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作 大家听后议议评评 2 教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段 第四课时 日积月累 一 我的发现 1 轻轻读读本题中的三个句子 相互比较 这些句子有何异同 2 出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示 学生交流发现 a 指名读句子 b 学生交流发现 教师引导总结 这三句句子都是写人物说的话的 句子中加引号的部分都是引用人物说的原话 在引 用人物原 话时 通常要交代说话者是谁 说话时的动作 神态 语气等 这部分内容的位置可 以有所不 同 可以放在引用的人物话语的前边 可以放在后边 也可以放在中间 3 齐读句子 体会 4 到学过的课文中再找找相应的例子 并说明属于哪一类形式 二 读读背背 1 我们读了不少的名人故事 了解了名人崇高的品格 生动的事迹 而名人们说过的 一些 话也闪耀着思想的光芒 多积累一些名人名言 时常回味一下 可以使自己获得启迪 从中汲 取力量 今天我们就来学一些 2 请各人轻声读书上提供的名人名言 把其中的生字拼读正确 把句子读通顺 3 指名朗读交流 教师相机正音指导 4 想想这些名言的意思 并且试着放声读出感情 5 指名再读 师生评价 6 齐读巩固 7 交流各自课前收集的名人名言 有感情地朗读给大家听 三 成语故事 1 我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的 一个成语背后包含着一个故事 了解这样 的一些故事会使你获得知识 获得教益 今天就来学一个成语故事 闻鸡起舞 2 各自轻声读故事 注意生字的读音 借助注音认真拼读 把故事读通顺 3 指名朗读 师生共同正音正句 4 各自再读 5 同桌间试讲 把故事讲给同桌听 相互学习 指正 6 了解了这个故事 以后我们一看到 闻鸡起舞 这个成语就会想到听到鸡叫就起床练 武习艺 的祖逖 刘琨 以后说话写作 你想表示珍惜时间 发奋努力这个意思时 就可以用 上 闻鸡 起舞 这个成语 9 古诗两首 夜书所见 教学目的 1 认识生字 会写 促 深 忆 等 10 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 体会诗中地真情实感 背诵课文 教学重 难点 体会诗中地真情实感 教学过程 一 导入新课 1 简介作者 2 解题 从古诗的题目中你知道了哪些信息 如 可以知道是写作者在晚上的所见所闻 二 初知诗意 1 自主学习 放声朗读古诗 借助拼音读准字音 把这首古诗读通 读准确 2 同桌互读 要求学生把这首诗读给同着听 互相评议 相互指正 3 指名读古诗 正音 三 合作学习 1 小组合作 借助注释 结合图意 说说自己读懂了什么 划出小组内不能解决的问 题 2 全班交流 理解诗意 1 小组汇报读懂的地方 教师相机引导学生互相补充诗意 把想象的画面说具体 说生动 2 交流不懂的地方 引导学生体会诗人的心情 3 诵读全诗 自由读 赛读 评读 齐读 4 练习背诵 四 指导写字 促 深 九月九日忆山东兄弟 教学目的 1 认识 促 忆 异 等 7 个生字 会写 促 深 忆 等 10 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 体会诗中地真情实感 背诵课文 教学重 难点 体会诗中地真情实感 教学过程 一 揭题 今天我们学习一首古诗 九月九日忆山东兄弟 作者是唐代著名诗人王维 王维 很有才华 他的诗被人誉为 诗中有画 画中有诗 这首诗是诗人十七岁时离开家乡 远在 京城长安写的 二 初读 1 我们先把诗读正确 连贯 2 教师范读自由读指名读 3 请再读题目 想一想 哪个字写出了诗人离开亲人的心境 忆 围绕 忆 字 你能提问 启发大家思考吗 根据学生质疑 板书 简单的疑问根据诗题释疑 重点为 九月九日 重阳节 古人有在重阳节这天插 着茱萸 登高饮酒风俗 山东 指华山以东王维的家乡蒲州 与今天常说的山东不同 三 精读理解 1 四人一组思考 讨论黑板上的问题 2 全班交流 教师相机引导 如 第一句诗 忆 是什么意思 请同学们看看一二两行 找找哪个字就是忆的意思 诗人会怎样思念亲人呢 倍思亲 倍 加倍 什么时候 倍思亲 每逢佳 节 逢 遇到 可见诗人平时怎样 诗人为什么会平时思亲 每逢佳节倍思亲 呢 从而理解 独在异乡为异客 朗读指导 是啊 诗人所处的环境是陌生的 看见的所有的面孔也是陌生的 怎能 不感到孤独 寂寞呢 让我们读出诗人寂寞的 极度思念亲人的感受 指名读 评 突出 独 异 倍 范读 指名读 评议 如 第二句诗 诗人极度思念亲人 想到兄弟们干什么 生齐读三四行 有什么不理解的字词 标出字 遥 遍 说字义 再说句意 板书 登高 诗人在家时 总和兄弟们一起登高 可见独自在外 多么遗憾啊 他知道家乡的兄 弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢 现在 就请你们做诗人的弟弟妹妹 说说家乡的兄 弟们会怎么想 怎么说 3 朗读指导 并背诵 自由练读 配乐范读 自由读 指名读 齐读 练习背诵 师生接龙背 指名背 四 拓展总结 1 今天就是中秋节 我们寄宿在学校 不能回家 就让我们说一说对他们的思念吧 学生畅所欲言 2 写字指导 重点写 异 遥 插 字 板书 9 古诗两首 夜书所见 宋 叶绍翁九月九日忆山东兄弟 唐 王维 景物思乡之情忆 人物追忆童年思念亲人 风筝 一 教学设计 一 学情分析 本班共有学生五十多人 学生的发展情况和智力水平各不相同 有一些学生思维活跃 基础扎实 语言表达能力 阅读能力较强 对事物的看法有自己独特的见解 而有一部分 学生基础较差 朗读水平也较差 写作对他们来说更是一大难题 为此 我根据学生的不 同差异 因人施教 因材施教 力求学生在原有基础上有不同程度的发展 全面提高学生 的语文素养 培养创新精神和实践能力 为他们的终身学习 工作 生活 在语文方面奠 定基础 二 教材分析 这篇精读课文是贾平凹的作品 写了 我 童年时候和小伙伴们做风筝 放风筝的情景 文章语言朴实 多于白描而极少雕刻 笔调亲切 温新 自然 文章既写了 我们 放风筝 时的自由自在 无拘无束的快乐 也写了放风筝时的伤心 同时还体现了孩子们对幸福和 希望的憧憬 文章自始至终 充满了童真童趣 使人如临其境 如见其景 如可触摸 另 外 文章的结尾是开放型的 意味深长 给人留下丰富的想象空间 编排意图有以下几点 1 读懂课文内容 感受秋天里做风筝 放风筝给孩子们带来的 乐趣 并引出秋天童年趣事的话题 为语文园地里的口语交际训练 秋天里的快乐 做一些 铺垫 2 体会作者是怎样把 我们 快乐和伤心的心情写具体的 3 积累课文中生动的词 语 三 教学目标 1 知识与能力 认识 6 个生字 会写 13 个生字 能流利 有感情地朗读课文 2 过程与方法 引导学生通过不同形式 不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴 涵的情感 逐步加深对文本的理解 3 情感 态度 价值观 体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣 四 重点难点 重点 引导学生体会在做风筝 放风筝 找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化 并 找出描写心情的词语和句子 难点 在引导理解孩子心情变化的同时 体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体 的 五 教学过程 1 复习导入 1 这节课我们继续学习第 10 课 齐读课题 2 生字娃娃还记得吗 我们开火车认读 3 看来同学们都和生字娃娃交上朋友 谁再来回顾上一节课围绕 风筝 课文主要讲 了哪几件事 板书 做风筝 放风筝 找风筝 2 读中悟情 以情促读 学习第三自然段 1 风筝做好了 孩子们 此时此刻你们最想干什么 同学们 你放过风筝吗 你是怎么放风筝的 课文中的孩子们是怎样放风筝的 默读第三自然段 用直线划出来 谁来读一下这段话 其他同学也有任务 边听边用三角符号标描写人物动作的词 多么生动的词语 作者正是通过这些动词的正确运用 把放风筝的画面生动地展现 在我们眼前 这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习 风筝飞起来了 孩子们的心情怎样 请同学们快速浏览第三自然段 用波浪线画出 描写孩子们心情的句子 出示句子 如果你就是那些孩子 你们会喊什么 叫什么 幸福鸟 请你飞得更高些吧 幸 福鸟 你飞得好高啊 幸福鸟 飞吧 飞到白云上面去吧 风筝越飞越高 我们的快乐也就 越飞越高 我们的幸福也就 越飞越高 那 就让我们快乐 幸福地读读第三自然段 3 学习第四自然段 过渡 孩子们在做风筝 放风筝时的心情都是快活的 其实我们的快乐还不止这些呢 接着读下去 看看还有哪些地方也能让我们感受到这种快乐的心情呢 生读第四自然段的 1 2 句 师 风筝飞到了云彩上去了 把我们的快乐也牵到云彩上去了 这样激动的心情你通 过朗读表达出来吗 看来做风筝 放风筝的确是孩子们童年时最大的快乐 就在孩子们享受 着风筝越飞越高带给他们的快乐时 忽然吹来一阵风 线嘣地断了 风筝在空中抖动了一 下 便极快地飞走了 文中还有一个词也是表示 极快地 意思 是哪个词 倏地 你还 可以换个什么词 一下子 唰地 风筝一下子没了踪影 此时此刻孩子们的心情怎样 快速读第四自然段 划出描写 孩子们心情的句子 出示句子 什么是大惊失色 非常吃惊 脸色都变了 此时 他们又会呼唤什么呢 幸福鸟 你在哪里 快回来吧 刚才他是在呼唤 但是千呼万唤吗 怎么叫千呼万唤 呼唤的次数多 人数多就是千呼万唤 师 多好的两个成语 写出了孩子们此时的心情 谁想读读这句话 读出孩子们的心 情 4 学习找风筝 过渡 千呼万唤 却唤不回飞走的风筝 最亲密的伙伴飞走了 你们甘心吗 不 想 怎么样 去找风筝 请同学们快来读第五自然段 看看他们有没有把快乐找回来 师 孩子们找到了吗 他们用心找了吗 你怎么知道的 师 四处寻找了半个下午 依然没有结果 此时孩子们的心情怎样 你能用书上的一 个词来表达他们的心情吗 垂头丧气 做一下垂头丧气的样子 师 同学们不要垂头丧气 会不会有什么地方没找啊 生 有 水磨坊 师 赶紧去啊 说不定风筝就在那里呢 快 快 出示最后一句话 我们向那房子跑去 继续寻找我们的幸福鸟 齐读 师 后来找到了没有 课文没有写出来 下面小组交流一下 如果让你们接着写 会怎么写 学生交流 找到了 找到了 风筝真的就落在这里 我们欢呼起来 没有 依然没有风筝的踪影 我们又一次大哭起来 师小结 幸福鸟啊 我们亲手做的幸福鸟 你牵动着每一个人的心 牵动着每一个的 快乐和痛苦 你就是我们童年