《沁园春·长沙》教学案例

沁园春 长沙 教学目标 1 掌握诗歌鉴赏的基本方法 2 在诵读中体会诗歌之美 重点难点 诗歌鉴赏的方法 教学课时 2 课时 第一课时 教学目标 1 理清诗歌内容 2 在诵读中体会诗歌之美 3 品味关键词语 感悟词中描绘的意象 理解景中寓情 情中显志的特征 教学重点 理清美容 品味诗歌 教学重点 品味关键词语 感悟词中描绘的意象 教学步骤 一 导入 一提到深秋 人们往往想到的就是秋天的萧瑟 如三国魏 曹丕 燕歌行 秋风萧瑟天气凉 草木摇落露为霜 杜甫 登高 万里悲秋常作客 百年多病独登台 柳永 雨霖铃 多情自古伤离别 更那堪冷落清秋节 自古逢秋悲寂寥 如被尊为秋思之祖的马致远的小令 天净沙 秋思 枯藤老树昏鸦 小 桥流水人家 古道西风瘦马 夕阳西下 断肠人在天涯 描绘了一幅秋郊黄昏图 渲染了 悲凉的气氛 表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情 插入壮丽秋景图片 但也有人发出不同的声音 唐刘禹锡 秋词 中的 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 晴 空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 作者另辟蹊径 一反文人悲秋的伤感情调 赞秋气 吟 秋色 唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气 更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神 多少年后 有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌 今天我们就来学习毛泽东的 沁 园春 长沙 让我们走进诗人的内部世界 领悟他对秋的所思 所想 感受毛泽东青年时 代的伟大抱负和革命情怀 二 词的有关知识 PPT 展示 词 又称长短句 词最初称为 曲词 或 曲子词 是配音乐的 后来逐渐跟音乐分离 成 为诗的一种 所以有人把词称为 诗余 词有词牌 又称词调 词牌 是词的格式的名称 不同的词牌 其段数 句数 韵律 每句的字数 句式 声律 都有不同的规定 因为格 式是固定的 所以写词叫 填词 即按照词牌的格式把词填进去 按照字数的多少分为小 令 58 字以内 中调 59 90 字 和长调 沁园春 是词牌名 长沙 是标题 2 情境朗读 1 想象一下 假如你就是毛泽东 此时此刻 站在橘子洲头 望着滔滔北去的湘江水 你放声歌咏出 沁园春 长沙 2 全班齐读 分别男生齐读和女生齐读 3 播放朗诵音频 三 感受形象 理清思路 1 师 吟诵了这首词 你感受到了什么 学生开发式地回答问题 小组内同学先交流自己的阅读初感 然后请几位回答 估计学 生会说毛泽东很大气 志存高远 有学生会说这首词很豪放 表达了词人的豪迈之情 2 本文塑造一个主人公形象 是谁 从哪些关键词语可以看出 我 关键词 动词 立 看 问 忆 记 由此看来 上阕的 立 看 问 则主要写眼前之景 下阕的 忆 记 则侧重写追忆往事 3 师 王维说 诗中有画 画中有诗 在这篇词中 同学们展开想象 看看这幅词描述了 几幅画面 生 四幅画面 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 PPT 展示 五 合作探究 赏析四幅图 1 独立寒秋图 a 师 请学生描述这幅图 并调整开头三句词的语序 在深秋时节 我独立于橘子洲头 看着湘江水滚滚北去 此三句点明了时间 地点 特定 的环境 b 诗歌的语言高度浓缩 凝练 这首词也不例外 一般的 诗人们在动词和形容 词上下的功夫相对多一些 从而形成了 炼一字而全篇皆活 的艺术效果 立 字之前加个 独 字起什么作用 生 立 字之前加副词 独 字 点明诗人一人独游 为下面追忆和抒发感慨做好铺垫 把诗 人独立顾盼 意气昂扬的形象烘托如画 并为全词奠定豪迈风格的基调 六 小结 毛泽东豪情不仅使本事读来慷慨明朗 更为这个初秋增添了一份绚丽与生机 希望同学们回去能多读几遍 感受作者当年的豪情壮志 七 板书设计 四幅画面 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 时间 寒秋 地点 湘江 第二课时 教学目标 1 掌握诗歌鉴赏的基本方法 2 把握作者的情感脉络 感受毛泽东博大的情怀和革命壮志 3 把握意象的分析方法 教学重点 把握作者的情感脉络 感受毛泽东博大的情怀和革命壮志 教学重点 掌握诗歌鉴赏的方法 教学步骤 一 导入 上节课我们初探了这首诗的情感基调和四幅图中的第一幅 独立寒秋图 这节课让我们接 着学习诗歌内容 1 湘江秋景图 a 师 这个 看 字 总领几句 诗人从哪几个方面描绘出一幅色彩斑斓的秋色图 生 这七句描绘出一幅充满诗情画意的秋色图 诗人从山上 江中 天空 水底等四个方 面分别进行描绘 这幅图画 有近景 也有远景 有仰视 有俯视 有静景 也有动景 它巧妙地做到远近结合 动静相宜 b 师 作者为什么能够把这幅图画写得这样出色 教师点拨 一方面选择的景物富有典型性 如山林 江水 雄鹰 游鱼都是湘江地区最有 特色的景物 一方面贴切地写出这些景物的主要特征 如写山林 突出 红 字 写江水 突出 碧 字 写鹰 用 击 字 写鱼 用 翔 字 这七句全是写景 为下阕抒情烘托了背 景 准备了气氛 从写景到抒情 中间安插了下面三句作了巧妙的过渡 c 面对如此色彩斑斓的秋景 诗人想到了什么 这里的 怅 的涵义是什么 为什么要问 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 这里的怅 不是怅惘 这里含有慨叹的意思 怅 字准 确地描述了诗人当时特定的心态 面对广阔无垠 一派生机蓬勃的大千世界 诗人的心里 油然升起 怅 的思绪 诗人发问 是激情的推动和理性思考的必然结果 面对此情此景 诗人不可能不激起思绪万端 他正在作哲学的沉思 从这发问中表现出诗人感情的热烈和 思想的深邃 联系下阕更能看出诗人的博大胸怀和凌云壮志 3 峥嵘岁月图 a 师 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 在结构上有什么作用 点拨 携来百侣曾游 一句由写景到叙事 十分自然 应注意与上阕首句比较 分别有一 个表示数量的词 即上阕的 独立 之 独 与下阕 百侣 之 百 由 独 到 百 不仅引发 了对往昔战斗生活的回忆对战友的思念 而且表明了 独立 而不孤单的原因 正是诗人有 一大批志同道合的战友 b 峥嵘岁月稠 在文中具体表现在哪里 毛泽东青年时期与何叔衡 蔡和森 张昆弟等革命挚友一起谈论天下 探求革命道路 或 撰文评论时政 或下乡访问农夫 或读书寻求真理 或泛舟抒发豪情 这便是 峥嵘岁月 c 师 这些 同学少年 是怎样的一群人 生 这几句集中描绘了主宰大地命运的青年革命家群像 同学少年 表明他们正值青春年少 之时 风华正茂 表明他们风采才华正在旺盛之际 书生意气 挥斥方遒 表明他们火一 样炽热的革命热情 指点江山 激扬文字 表明他们对国事政局的关切并积极参与变革社 会的实践 粪土当年万户侯 表明他们敢于斗争藐视一切反动派的气魄 总之 这几句表 明包括作者在内的青年革命家 不但要主宰世界而且能够主宰世界 他们有雄心 有才干 敢实践 他们代表了国家与民族的希望 是未来革命的精英 师 现在正处于青春年少的你们 是否也有着像诗人一样的壮志和可以为此而一起奋斗的 朋友呢 学生自由发言 4 中流击水图 a 描绘想象中流击水图 b 师 这三句用了什么修辞手法 有什么作用 这一设问句 同时也采用象征手法 这是对上阕 谁主沉浮 问题的巧妙回答 它表明 国 家民族的命运 乃至人世间的一切应该由我们这一群敢于 中流击水 浪遏飞舟 的热血青 年来主宰 这一设问句再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负 六 总结 本词是高中课本第一首诗词 通过鉴赏秋天壮美秋景 感悟伟人壮志豪情 我 们学会了找意象 析特点 悟感情的诗歌鉴赏方法 七 作业 1 收集有关秋的诗句和美文 2 完成作业本并背诵课文 八 板书设计 沁园春长沙 独立寒秋 眼前之景 远眺 湘江秋景 近观 仰视 俯视 峥嵘岁月 回忆往事 中流击水 九 教学反思 这是我当新教师的第一节课 课前准备十分充分 应该来说也是比较成功的一节课 至少是自己还算满意的一节课 教师授课紧扣文本 启发诱导 循循善诱 学生鉴赏诗词 由品味意象到体悟情感 再到感怀心志 循序渐进 让人真正体会到了青年毛泽东所具有 的革命英雄气概 胸怀着激浊扬清 改天换地的鸿鹄之志 当然作为上岗的第