22跨越海峡的生命桥教学设计

22 22 跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥 一 教材分析一 教材分析 跨越海峡的生命桥 是义务教育课程标准实验教材四年级上册 人间真情 专题栏的一篇精读课文 本文讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病 台湾同 胞冒着生命危险 用爱心挽救了小钱的生命 架起了一座跨越海峡的生命桥 课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景 第一个场景是在杭 州某医院的病床上 躺着生命垂危的小钱 他在静静地期待着那来自海峡彼岸 的救命骨髓 第二个场景是在台湾花莲的慈济医院 李博士正在余震的危险中 抽取台湾青年的骨髓 他们冒着生命危险 做着一次又一次的努力 直到青年 的骨髓涓涓流出 所有的这一切 为的是挽救海峡彼岸一个年仅 18 岁的生命 两岸同胞相距虽远 心却是紧紧相连的 二 设计理念 设计理念 本文语言朴实自然 叙写生动具体 情致淳厚感人 教学设计紧扣 生命桥 沟通课堂内外 拓展文本资源 引导学生体会两个 静静地 解读文本 注重 自主感悟 引导个性化阅读 让学生在大语文的背景下学习语文深切感受人与 人之间纯真美好的感情 体会关爱带来的快乐和幸福 挖掘文本空白 注重读 写结合 在听 说 读 写中落实语文工具性与人文性的统一 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1 认识 8 个生字 会写 12 个词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理清文章脉络 指导学生概括课文主要内容 4 体会李博士和台湾青年一心为他人着想地高尚品质 感受两岸人民血脉亲情 教学重点教学重点 理解骨髓移植对小钱的重要 感悟台湾青年和医护人员的奉献精神 体会 跨越海峡的生命桥 的含义 教学难点 教学难点 想象两岸的不同场景 体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情 教学准备 教学准备 1 课件 2 白血病与骨髓移植方面的资料 一 谈话导入 奠定情感基调一 谈话导入 奠定情感基调 2 2 分分 二 揭示课题 读题质疑 二 揭示课题 读题质疑 8 8 1 齐读课题 题目是文章的眼睛 你想从这窗口了解些什么 2 结合课件出示地图 了解 海峡 三 初读课文 整体感知 理清脉络 三 初读课文 整体感知 理清脉络 1 要求 放声读课文 把生字词读准 把课文读通 2 初读检查文中生字词语 移植移植 台湾台湾 余震余震 同胞同胞 血脉血脉 彼岸彼岸 袭击袭击 空旷空旷 暂停暂停 间隔间隔 白血病白血病 凋零凋零 含苞含苞 绽放绽放 谈何容易谈何容易 平安无事平安无事 突如其来突如其来 几经辗转几经辗转 骨肉同胞骨肉同胞 血脉亲情血脉亲情 步履匆匆步履匆匆 涓涓流出涓涓流出 1 指导 血 髓 暂 脉 的读音 2 白血病的资料 3 3 默读课文 指导概括课文主要内容 默读课文 指导概括课文主要内容 课文写了一个怎样的故事 用自己的话说说 2 指导用上以下词语 杭州小钱 白血病 台湾同胞 捐献骨髓 3 把故事的主要内容讲给同桌听 4 4 指导学生理清文章写作顺序 指导学生理清文章写作顺序 板书 期待骨髓 捐献骨髓 救助成功 四 走进场景 与人物对话 感受生命 四 走进场景 与人物对话 感受生命 2525 1 出示自学要求 请同学们听老师读课文 把课文中最令你感动的词语或句子用波浪线画出来 请同学们听老师读课文 把课文中最令你感动的词语或句子用波浪线画出来 多读几遍 并说说为什么感动 多读几遍 并说说为什么感动 2 2 自学自学 1 1 2 2 自然段 自然段 小组内交流自己深受感动的语句或段落 重点是说出自己的感受 3 集体交流 汇报 引导学生对以下句子作重点感悟理解 4 4 重点句子 重点句子 句一 灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来 句一 灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来 灿烂灿烂的阳光 和 苍白的脸 做对比 突出读者对小钱的同情 句二 句二 这个刚满这个刚满 1818 岁的年轻人岁的年轻人 唯有骨髓移植 才能使这朵生命之花绽唯有骨髓移植 才能使这朵生命之花绽 放 放 提示 找出两对反义词 18 岁 是绚丽的花季 风华正茂 就像 含苞的花 朵 面临凋零 文中指的是什么 教师 在这个阳光灿烂的日子 在这个充满花香的城市 一切都是那么美好 而小钱 却只能躺在病床上 5 5 师引读 师引读 十八岁 多么美好的年龄 当同龄人吃过晚饭后漫步绿荫道的时候 小钱却 当同龄人在球场上奔跑追逐的时候 小钱却 当同龄人尽情浏览祖国的大好河山的时候 小钱却 当同龄人坐在宽敞明亮的教室里学习的时侯 小钱却 6 6 补白训练 补白训练 交流小练笔 课件 小钱静静地躺在病床上 他的心却久久不能平静 7 句子三 如果没有亲缘关系 大约在十万人里才有可能找到一位有适合骨髓句子三 如果没有亲缘关系 大约在十万人里才有可能找到一位有适合骨髓 的人 小钱是幸运的 几经辗转 终于在台湾找到了这样的人 的人 小钱是幸运的 几经辗转 终于在台湾找到了这样的人 小钱的命运牵动着我们每一个人的心 我们都希望能够挽救小钱的生命 然而 事实却那样的残酷 要找到适合移植的骨髓容易吗 汇报交流 谈何容易 十万人 有可能 一个 几经辗转 终于 五 教师总结课文 五 教师总结课文 唯有台湾青年 才能使小钱的生命之花沐浴在阳光下 唯有台湾青年 才能使 小钱享受到生命的阳光 唯有台湾青年 才能使小钱扬起生命的风帆 他在静 静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓 小钱最终能否获得新生 海峡彼岸又 发生了哪些惊心动动魄的故事 下节课 我们将继续学习课文 六 布置作业六 布置作业 1 抄写生字词 2 画出使自己深受感动的语句或段落 多读几遍 板书设计板书设计 22 22 跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥 杭州小钱杭州小钱 台湾青年台湾青年 白血病白血病 余震余震 等待骨髓等待骨髓 捐献骨髓捐献骨髓 救助成功救助成功 第二课时第二课时 教学目的教学目的 1 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 2 有感情地朗读课文 在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的 高尚品质 感受海峡两岸人民的血脉亲情 教学重难点教学重难点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要 台湾青年在余震中捐献骨髓的危 险 以及两岸医护人员的奔波劳累 体会 跨越海峡的生命桥 的含义 教学过程教学过程 一 导入新课 回顾第一场景一 导入新课 回顾第一场景 师 上节课我们已经整体感知了课文 这节课 我们再次走进这个真实的故事 请大家回忆一下 文章主要讲了一件什么事 二 精读第二场景 悟情悟法二 精读第二场景 悟情悟法 1 学生自学课文 3 6 自然段 老师巡视 2 小组交流体会 3 集体交流汇报 三 以读促悟 深化主题三 以读促悟 深化主题 1