《我要的是葫芦》教学设计 (2)VIP

我要的是葫芦我要的是葫芦 教学设计教学设计 宋艳 一 教学目标 1 会认 6 个生字 会写 8 个字 2 正确 流利并有感情地朗读课文 体会反问句 感汉句与 陈述句的不同语气 3 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系 二 教学重点 抓住文中人物语言朗读体会 理解课文内容 三 教学难点 了解葫芦的叶子与果实的关系 前置性学习 1 用六步法自学生字 说说你有哪些好办法记住它 2 认真读课文 做到正确 流利 有感情 3 说一说你读懂了什么 把不懂的问题记下来 教学过程 一 导入新课 这节课我们继续学习第 14 课 齐读课题 葫芦的 芦 字儿单个读 二声 它们合在一起的时候应该怎么读 会读这几个词吗 开火车读 能用上这些词说句话吗 谁能用简单的话来说说 这篇课文讲了一个怎样的故事 借助提 示 二 讲授新课 一 体会葫芦的可爱 1 看 这就是那棵葫芦 长得怎么样啊 课文的哪一个自然段告诉 我们葫芦长得很好啊 请同学们自由地读一读第一自然段 用横线 勾出描写这棵葫芦的句子 谁来读一读你画的句子 我们一起把找 到的句子读一读 屏幕出示 2 这是一棵怎样的葫芦 可爱在哪些地方呢 长满绿叶 长满是什 么意思 挂了几个小葫芦 挂上去 风一吹 和我们打招呼 你能 不能把葫芦的可爱读出来给大家听听 还有谁想来读读 让人一听 就喜欢上这可爱的葫芦 3 老师从你们的朗读声中觉得这葫芦太可爱了 老师也想来读读 请你们闭上眼睛 边听边想象 你好象看到了什么 多么可爱的小葫芦哇 想不想去看看 喜欢这些葫芦吗 还想不想 再读读 让我们跟着音乐一起把这棵可爱的葫芦记在心里吧 4 多么可爱的小葫芦 我们喜欢 那个种葫芦的人比我们更喜欢 从哪句话能感受出来 一起读读 二 质疑 1 这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长 想一想 到最后 它 会长成什么样 2 结果是不是像你们想的那样呢 我们一起去看看 看到了什么 学到这儿 有什么问题吗 为什么葫芦都落了 它是因为什么原因 落了呢 这些答案都在课文的第二三自然段中 有没有信心把它 找出来 三 抓住人物语言 理解课文内容 1 出示问题 请同学们读课文的第请同学们读课文的第 2 3 自然段 用自然段 用 画出种葫芦人所想 所画出种葫芦人所想 所 说的句子 用说的句子 用 画出邻居说的话画出邻居说的话 读读画出的句子 想一想 从他读读画出的句子 想一想 从他 们的话中们的话中 你读懂了什么你读懂了什么 A 汇报 哪个小组愿意来汇报种葫芦人想的句子 从这句话中 你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么 不怕 不在乎 谁 来读读 把他的不怕读出来 看这句话的标点符号是什么 这是个 什么句子 那我们要怎样才能把一句读好呢 既要读出感叹的语气 又要把他的不怕读出来 读得真好 老师听出来了 那个人根本不 怕这几只蚜虫 你们怕不怕 老师也很怕 看 这就是蚜虫 这种 害虫专门吃叶子 而且它们会把叶子慢慢吃光的 B 蚜虫这么厉害 可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上 那 个人说了些什么 哪个小组来汇报 这句话是谁对谁说的 用一个 成语 那就是 自言自语什么意思 这句话怎么样读才算是自言 自语 声音不能高 读得慢 说得好 自言自语是自己对自己说 话 当然声音要低一些 速度要慢一些 想一想 种葫芦人说话时 是一种什么样的心情啊 两个感叹号表示他心里怎样啊 高兴 着 急 谁能读出那个人自言自语的语气 还能读出他的心情 C 种葫芦的人眼里只有小葫芦 根本不管叶子上的蚜虫 可有一 天还有谁看见了 哪个小组愿意来汇报邻居说的话 从这句话中你 们觉得邻居的心情怎样 着急 蚜虫越来越多 邻居看在眼里 急在心上 谁想来读读邻居说的话 来劝劝那个人 D 种葫芦的人听了邻居的劝告 又是怎样啊 汇报 他为什么觉 得奇怪 叶子上生了虫子 关葫芦什么事 所以他认为叶子上的虫 不用治 我要的是葫芦 谁愿意来读一读 把他的奇怪 不在乎读 出来 读得不错 老师也想和你们一起读一读 四 了解葫芦的叶子与果实的关系 1 叶子上的蚜虫不治 他能得到葫芦吗 为什么 这些小小的葫 芦叶 通过太阳公公的帮助 制造出营养 再输送给小葫芦 让小 葫芦快快长大 那个人却不明白这个道理 于是 齐读最后一自 然段 2 他那么喜欢小葫芦 可他的葫芦却都落了 你们猜 他看着这些 落了的葫芦 他的心情会怎样 他可能会说些什么呢 3