《习作》教学设计.doc

语文园地四 习作教学设计教材简析：本次口语交际安排的话题是“观察中的发现”。在导语中，已布置学生进行观察，花钟课后又做了提示，本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价，共享发现的乐趣。这次习作有两个方面的要求，一是让学生交流已写的观察日记，在此基础上再写一则观察日记。本次写观察日记在花钟一课后面已有布置，可以在口语交际的基础上，选择自己最感兴趣的、最想写的内容，写出观察中的新发现。教师要通过这次习作，继续培养学生写日记的良好习惯。这次“我的发现” 旨在引导学生发现青同或音近或形近的字的特点。共列了4行12个词语，带点的都是形近字，但各有不同。第一行带点的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教学中，要引导学生从音、形、义上加以区分。日积月累包括“读读背背”和“读读认认”两项内容。“读读背背”的是关于一年四季瓜果蔬菜的农谚歌谣。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二个月当中不同的生长特点，句式对仗工整，读起来朗朗上口。“读读认认”的是关于人体器官的三行词语。要求认识其中的“肩”“臂”等7个字。这是低年级归类识字的继续。“宽带网”是本组学习的进一步的拓展与延伸。本组宽带网结合本组专题，要求学生了解科学发明和发现都与细心的观察分不开。除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。教学目标：1.交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利，听的同学要认真倾听他人的发言。2.交流自己的观察日记，在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。3.发现一些音同或音近、形近字，准确区别。4.读背农谚歌谣。5.读关于人体器官的词语，认识“肩”、“臂”等七个生字。6.引导学生拓宽学习途径，了解、搜集更多资料。教学重点：通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。在生活中积累谚语。通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学难点：养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。教学准备：1.教师准备多媒体课件。2.学生搜集自己喜欢的名人名言。教学时数：4课时教学过程：第二课时 （习作指导：写一则观察日记）一、回忆所得，继续补充。在口语交际中，我们交流了自己在观察中的发现，同学们的发现真是神奇美妙。可是有些问题我们在课堂上还没有解决，那回家后有没有新的发现？下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。二、出示范文，指导写法。1.出示范文，学习怎样写观察日记2.引导学生说说应该怎样写观察日记？（1）日记格式：年月日、星期几、天气。（2）把观察到的事物记清楚就可以了。（3）内容要真实，资料要准确。3.也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。三、学生写作，教师巡视。四、宣读习作，大家评议。把你准备介绍的事物描述给同学听。五、修改习作。第三课时 （讲评作文）一、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。二、全班同学听后评议，交流