李清照如梦令教学反思

李清照如梦令教学反思李清照如梦令教学反思 李清照的词 如梦令 教学反思宋英梅 学生初学宋词 首先是有趣易懂 给大家的李清照如梦令教学反思 欢迎阅读 核心提示 为了寻找标准答案一直淡淡地喜欢着李清照 对她没有太多的研究 只是记住了她的几句词 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 是最先进入我灵魂深处的 但那时是不理解她 怎一个愁字了 得 的心境的 后来渐渐知道了她少年时的快乐 新婚时的甜蜜 中年时的幽怨 所以情不自禁地喜欢上了李清照的 如梦令 为了寻找标准答案 一直淡淡地喜欢着李清照 对她没有太多的研究 只是记住了她的 几句词 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 是最先进入我 灵魂深处的 但那时是不理解她 怎一个愁字了得 的心境的 后 来渐渐知道了她少年时的快乐 新婚时的甜蜜 中年时的幽怨 所以情不自禁地喜欢上了李清照的 如梦令 也许是过分喜欢吧 当学生无法确定 如梦令 词牌名还是题目时 我就随手在黑板上写下了 昨夜雨疏风骤 浓睡不消残酒 试问 卷帘人 却道海棠依旧 知否 知否 应是绿肥红瘦 告诉他们 这是李写的另一首 如梦令 学生咿咿呀呀地读着 一脸的笑意 说是词牌名 我也不急 进入了课文的教学 由于预习 词早就会背了 词意也早就写在书上了 孩子们都很得 意 大有 你不教也没关系 的感觉 于是我检测了几个重点字词 逐句让他们说说意思 可他们搬来的要么是 课课通 上的 要 么是拓展阅读上的 似乎也是一首首 清词 学习底子薄的同学 就只有听的份了 于是我直接进入了下一步教学 仔细观察画面 按照你的观察顺序用自己的画描述画面 叽里呱啦 全员参与 每 每说到我的困惑处 我就说 是吗 请了三四个同学说过后 他 们叫了起来 到是喝醉了 不知归路 还是天晚了 不知归路 兴尽 到底是高兴极了 还是兴致未尽呢 其实这两个问题的答 案在我进教师前 依然不明确 网上关于此的争论也很多 我似乎 无法定夺 于是他们再读诗 静心思考 原来在 溪 亭 夕阳 藕花 的美景中 和知己出游 是最幸福的事 所以 酒不醉人人自醉 陶醉于美景 陶醉于浓情 在美景中和知己游赏 心情愉悦到 了极点 可是天色 晚 了 只能意犹未尽 恋恋不舍地回家了 这因为这份 愉悦至极 和 意犹未尽 恋恋不舍 词人在事 隔许久后依然 常记 大家你一言 我一语 更多程度上说 是 孩子们开阔了我的思维 我觉得只要进入情境 感悟合情合理就行 了 似乎不需要什么标准答案了 因为我觉得孩子的 合理的 就 是标准的 轻松学完 还剩十几分钟呢 于是赶紧拿出家作本 开始默写 正 确率较高 我也就放心了 时间多余 我们在读读李的另外一首词 吧 学生开始想刚才那样快乐地 昨夜雨疏风骤 因为这几天 江南春天的确是 昨夜雨疏风骤 学生对于理解词意还是没有太多 障碍的 我问 为什么你读得那么快乐 学生说春天景美呀 早晨 醒来心情愉快 海棠依旧 心情愉快 我问真的吗 词人也认 为 海棠依旧 吗 不如我们把两首联系起来看看呢 常记溪亭 日暮 先写沉醉 次写晚归 因人醉 天晚 才 误入藕花深处 误入引起心乱争渡 又引出鸥鹭惊飞 这首词富有生活情趣 的 确让我们感受到词人对生活的赞美和对大自然的热爱 而 昨夜雨 疏风骤 却让我们进入了凄冷的场景 似乎比较消极 如 浓 残 却 瘦 等 同样是体现对大自然的热爱 但面对 的背景却是 风雨交加的夜晚 而非 流水潺潺的溪亭边 所 以我们分明是伤感愁情甚浓 李清照出身于官宦之家 少有文才 深受父母宠爱 生活优裕 如梦令 常记溪亭日暮 正是她那 时的欢乐生活的真实写照 她十八岁与赵明诚结婚 四十四岁南渡 避难 四十六岁丈夫谢世 作者从此流离颠沛 生活无着 以写 愁 称著 这首 昨夜雨疏风骤 虽不知写于何时 但 雨疏风骤 绿肥红瘦 的春景是令人伤感的 词人不是还反问了 知否 知否 真的是 海棠依旧 吗 我们再来读读这首词吧 这次显然 是读得伤感了 不敢多读李清照 怕愁绪从中来 所以准时下了课 回顾这堂课 觉得我和学生似乎一直在寻找着标准答案 有几许累 有几许乐 有几许 牵 有几许 引 重要的是我们走近了 词人 走进了词 如梦令 这首词是李清照青年时期的作品 追叙她一次泛舟流连 忘返 酒醉后几乎迷路的情景 反映了她早期无忧无虑的生活和爽 朗豪放的性格 在教学本课是 我着重从以下几个方面入手 1 作为文言文 是我们语文教学的难点之最 因此在教学设计是个 人认为本堂课的 煽情 或者 铺垫 应该做好 老师朗读一副对 联 奠定了全词的情感基调 其次 在课堂教学过程中 引导学生 通过品读词句把课文读活读美 提醒学生体会33个字包含了无比丰 富的内涵 直到最后跟着音乐吟唱本词 并且教师通过范例来吟诵 这首词 使学生的兴趣马上浓厚 所有这些 都使学生感受到了学 习 如梦令 的乐趣 从而激发了学生对祖国语文的热爱 2 指导学生理解语言文字 本课不仅采用了让学生课前自学的方式 理解每句词的意思 还引导学生在课堂上找出 溪亭日暮 藕 花深处 一滩鸥鹭 这三幅画面 帮助学生把握整首词的基本 内容 另外 我也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思 例 如 当学生把 兴尽晚回舟 中的 兴 读成第一声时 我就马上 给予纠正 读准了 兴 的声调是第四声 学生也就理解了它的意 思 3 在教学时 我抓住一个 醉 字切入 从词中去逐层感受 美酒 美景 美丽的意外 带给词人的深深的醉意 让学生根 据词语联想画面 日暮溪亭 藕花深处 一滩鸥鹭 在这 些词语的引领下 让学生的脑海中出现一幅幅美丽的画面 那画面 有声有色 有人有景 有静有动 充满了无穷的生机与魅力 这一 板块设计 试图唤醒学生所有的器官感受词 用耳朵