《切分音、切分节奏》

切分音 切分节奏切分音 切分节奏 一 教材分析一 教材分析 切分音 切分节奏这个知识点出自人民教育出版社第一册第二单元切分音 切分节奏这个知识点出自人民教育出版社第一册第二单元 的内容 是音乐基础知识中需要学习的一种重要内容 切分节奏在的内容 是音乐基础知识中需要学习的一种重要内容 切分节奏在 乐谱中一种比较难的节奏型 它广泛运用于各种音乐形式的乐谱中 乐谱中一种比较难的节奏型 它广泛运用于各种音乐形式的乐谱中 所以在前面一个单元学习完简单的基础节奏型和附点节奏后 马上所以在前面一个单元学习完简单的基础节奏型和附点节奏后 马上 就进入到切分音的学习训练中 就进入到切分音的学习训练中 二 学情分析二 学情分析 我们的学生大部分来自乡镇中学 虽然在初中有音乐课 可是并没我们的学生大部分来自乡镇中学 虽然在初中有音乐课 可是并没 有系统的学过音乐理论知识 教学模式比较单一 有的学校甚至为有系统的学过音乐理论知识 教学模式比较单一 有的学校甚至为 了一味地提高文化课的成绩 而取消了音乐课的教学 在这样形势了一味地提高文化课的成绩 而取消了音乐课的教学 在这样形势 下 使得我们的学生对于音乐基础知识特别地匮乏 对于新的乐理下 使得我们的学生对于音乐基础知识特别地匮乏 对于新的乐理 知识的掌握也比较困难 所以这门课可以说是老师难教 学生难学 知识的掌握也比较困难 所以这门课可以说是老师难教 学生难学 三 教学目标三 教学目标 1 1 让学生了解 掌握什么是切分音 让学生了解 掌握什么是切分音 2 2 在掌握什么是切分音的基础上 让学生掌握切分节奏的各种类型 在掌握什么是切分音的基础上 让学生掌握切分节奏的各种类型 3 3 学生能够在视唱中准确的演唱出带有切分节奏的乐谱 学生能够在视唱中准确的演唱出带有切分节奏的乐谱 4 4 能够在练耳中正确的听记出带有切分节奏的乐谱 能够在练耳中正确的听记出带有切分节奏的乐谱 四 教学重点和难点四 教学重点和难点 重点 切分音 切分节奏的概念和读法重点 切分音 切分节奏的概念和读法 难点 切分节奏的视唱和听辨难点 切分节奏的视唱和听辨 五 说教法 说学法五 说教法 说学法 新课标提出 以学生为主体 教师为主导 音乐课以音乐审美为新课标提出 以学生为主体 教师为主导 音乐课以音乐审美为 核心 加强音乐实践与创造 鉴于以上理念 我决定采用多媒体教核心 加强音乐实践与创造 鉴于以上理念 我决定采用多媒体教 学法 讲授法 谈话法 努力使学生在轻松愉悦 和谐互动的氛围学法 讲授法 谈话法 努力使学生在轻松愉悦 和谐互动的氛围 中主动参与学习 在体验中感受和表现音乐 从而促进学生发展 中主动参与学习 在体验中感受和表现音乐 从而促进学生发展 本课将教师教导式 师生互动式 学生自主式教学方法相融合 本课将教师教导式 师生互动式 学生自主式教学方法相融合 六 教具六 教具 钢琴 多媒体钢琴 多媒体 七 教学过程七 教学过程 导入正课 导入正课 1 1 多媒体 多媒体 PPTPPT 播放儿歌播放儿歌 牧童牧童 学生欣赏这首歌曲后 学生欣赏这首歌曲后 并说出歌曲的风格 教师总结 这首歌曲正是因为运用到了切分节并说出歌曲的风格 教师总结 这首歌曲正是因为运用到了切分节 奏 歌曲情绪才表达得那么欢乐 活泼 奏 歌曲情绪才表达得那么欢乐 活泼 2 2 学生找出切分节奏 引入这堂课主题 学生找出切分节奏 引入这堂课主题 二 引出本课主题 学习切分音 切分节奏 二 引出本课主题 学习切分音 切分节奏 1 1 学习基础知识学习基础知识 先说明什么是切分音 再说明切分节奏的定义 由教师板书演先说明什么是切分音 再说明切分节奏的定义 由教师板书演 示各种常用的切分节奏形式 分析出切分节奏中各个音符的长短是示各种常用的切分节奏形式 分析出切分节奏中各个音符的长短是 如何组成的 让学生了解切分节奏强弱的变化 再带领学生进行切如何组成的 让学生了解切分节奏强弱的变化 再带领学生进行切 分节奏的练习 让学生掌握各种切分节奏的读法 分节奏的练习 让学生掌握各种切分节奏的读法 一个标准的定义对于学生学习是至关重要的 所以在开始学习 一个标准的定义对于学生学习是至关重要的 所以在开始学习 的时候就要对切分音节奏的定义进行详细的解说 再由实际的谱例的时候就要对切分音节奏的定义进行详细的解说 再由实际的谱例 中让学生了解定义的意义 另外尽量结合生活实例让学生真正明白中让学生了解定义的意义 另外尽量结合生活实例让学生真正明白 切分音的定义 所以要让学生自己动口动手进行节奏的演示 可以切分音的定义 所以要让学生自己动口动手进行节奏的演示 可以 加深学生的印象 加深学生的印象 2 2 进行简单的节奏练习进行简单的节奏练习 让学生写出让学生写出 牧童牧童 这首歌曲的节奏 带着学生一起练习 这首歌曲的节奏 带着学生一起练习 本环节中 首先要帮助学生学会认识切分节奏出现在哪个小节 本环节中 首先要帮助学生学会认识切分节奏出现在哪个小节 中 并且带领学生学会用击拍法准确的读节奏 每个小组都示范一中 并且带领学生学会用击拍法准确的读节奏 每个小组都示范一 次 教师在检查后进行必要的纠正改错 加深印象 次 教师在检查后进行必要的纠正改错 加深印象 3 3 视唱乐谱谱例视唱乐谱谱例 这个环节还是以儿歌这个环节还是以儿歌 牧童牧童 为例 教师运用钢琴弹奏学生跟唱为例 教师运用钢琴弹奏学生跟唱 一遍 过后学生按照学习兴趣小组自己练习 所以在教学上我基本一遍 过后学生按照学习兴趣小组自己练习 所以在教学上我基本 采用学生自主练习视唱后 教师教唱一遍 让学生分析自己唱的和采用学生自主练习视唱后 教师教唱一遍 让学生分析自己唱的和 教师演奏的音准 节奏有哪些不对的地方 再进行改正 可以提出教师演奏的音准 节奏有哪些不对的地方 再进行改正 可以提出 重点难点有示范性的谱例带领学生学习 学生课余时间自行复习 重点难点有示范性的谱例带领学生学习 学生课余时间自行复习 4 4 听辨听记练习听辨听记练习 1 1 节奏模仿练习 教师运用钢琴弹出节奏 学生在草稿本上写出 节奏模仿练习 教师运用钢琴弹出节奏 学生在草稿本上写出 准确的节奏 由学生自己举手示意上台写出答案 并给自愿上台的准确的节奏 由学生自己举手示意上台写出答案 并给自愿上台的 学生适当的加学分 鼓励学生学习的积极性 学生适当的加学分 鼓励学生学习的积极性 2 2 听旋律记节奏练习 教师弹奏简单的旋律片段 学生听记 听旋律记节奏练习 教师弹奏简单的旋律片段 学生听记 节奏节奏 和旋律 学