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关爱学生关爱学生 点燃自信点燃自信 哈尔滨市三棵树小学校 李玲 作为一个老师 我们应该关爱每一个学生 充分了解他 们 一把钥匙开一把锁 每一个学困生的实际情况是不同的 这必然要求班主任深入了解弄清学生的行为 习惯 爱好及 其后进的原因 从而确定行之有效的对策 因材施教 正确 引导 我班有一名叫李思睿的女生 她长的白皙 可爱 一看 就是一个乖乖女的摸样 接班后不久 我就发现她好像和别 的孩子有些不一样 总是用一种呆滞的眼神望着我 我问她 话 她总是迟疑很久并且在同学的反复催问下才有一点反应 课后同学告诉我说 李思睿是弱智 以前老师都不提问她 渐渐的我也感觉出她无论从智力还是生活能力上都是一个 发育迟缓的孩子 在与其家长的交谈中 让我感到有些是家 长过于关心造成的 比如穿衣服 系鞋带都是家长做她根本 不用去考虑她要怎样做 这样又怎能适应学校中快节奏的学 习生活呢 在与她的接触中我又发现其实她做每一件事都 很认真 看到她的优点后 我不失时机地训练她的自理能力 比如让她自己穿外衣 以前都是同学帮她穿 自己去打水 自己开 关教室的门锁 功夫不负有心人 李思睿终于 提高了自理能力 家长也看到了孩子的进步非常高兴 曾多 次找到我说 老师 我真以为孩子就是笨的不行了 没想到 她有这么大进步 我们做家长的更得好好配合你 教好孩子 呀 此后 我与家长有个约定 在学习上先让家长提前教 我在学校多提问 多鼓励 争取把学习也提高上来 我们就 这样坚持了一年的时间 再加上她做事比较认真的态度终于 有了成绩 现在无论是什么测试 只要是讲过的基础题 她 都能做对 90 计算题的准确率有时会更高 同学们也对她 刮目相看了 再也没人说她是弱智了 有时考试结果出来后 同学还会很关心地问她的分数 分高时大家还表扬她 为她 加油鼓劲 由此我想 对于一个班主任来说 最大的收获 不 在于所教的学生里有多少个一百分 而在于 在我们的努力 下 自己的每一个学生一天一天一点一滴地进步 其实在平时的工作中 我们不可避免地会遇到问题学生 对于这部分比较特殊的学生的转化是班主任工作的重要内 容 班主任在教育学困生的过程中 容易产生消极情绪 方 法简单 常常以训斥 请家长 等为主要形式 或放任自流 完全不管 或管得过多 操之过急 要求过高 这样往往使学 生无所顾忌或者使学生感到失去希望 破罐破摔 结果造成 他们的情绪逆反和产生更多的不良行为 其实 如果班主任 能够放下架子 走进学生的心灵 与学生平等相待 做学生 的知心朋友 与他们真心交流 用循循善诱的方法 把他们 埋藏在灵魂
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