信息技术与课程整合

信息技信息技术术与数学教学的整合与数学教学的整合 信息技信息技术术与我的与我的课课堂教学堂教学 原教育部长陈至立指出 信息技术秘课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地 结合起来 从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标 方法和评价手段 因此 我们所谓 的 信息技术与数学学科的整合 是指在数学学科教学过程中把信息技术 信息资源 人力资源和数 学学科教学的内容有机结合起来 共同完成数学教学任务的一种新型的教学方式 现代教育思想指导下的数学课堂教学 应是以学生发展为本 以思维训练为核心 以丰富的信 息资源为基础 以现代信息技术为支撑 通过学生自主探究 合作研讨 主动创新 获得知识技能上 的提高 满足兴趣 情感等方面的需要 提高数学素质和信息素养 信息技术在数学教学中的合理运 用 由于其自身具有传输的网络化 信息呈现的多样化 信息存储的光盘化等特点 使得数学课堂教 学的改革获得了生机 使得我们许多美好的愿望得以实现 而信息技术与数学教学的整合 使得我 们对信息技术的运用更加科学合理 使得我们有机会觅得更好的数学教学改革的最佳方案 进入21世纪 信息产业的迅速发展 使人们的生活与科学技术息息相关 它不仅促进了社会经 济的发展 也冲击了原先一本书 一块黑板 一支粉笔就能上好一堂课的传统的教学模式 教育要适应时代的要求与目标 二期课改正是时代发展的产物 其指导思想是关注学生的全面 发展 个性发展和持续发展 其理念是让课程适应每一位学生的发展 为学生提供学习的经历 并获 得学习的经验 同时 教师面临着与传统教育完全不同的课程环境 教师的概念被赋予了新的内涵 教师不仅 是课程的开发者 也是课程的实施者 评价者 这对教师的专业发展提出了新的挑战 教师必须适应 信息时代的要求 拓宽学术视野 更新观念 更新能力 更新方法 提高教师的专业化水平 首先 教师要更新观念 将自己的角色重新进行定位 把教师是课堂的控制者和知识的灌输者 转变为学生学习的引导者 促进者和参与者 教师要明确现代技术在教育中发挥的重要作用 不断 学习信息技术环境下先进的教育理念 改变传统的教学观 从以 教 为重心向以 学 为重心转移 力求找到知识与能力的最佳结合点 从传统教学中知识的传授者向学生学习的辅导者 引导者过渡 引导学生利用信息技术工具发现问题 分析问题和解决问题 进而构建属于自己的知识系统 同时 也要不断完善自身素质 使自己能游刃自如的操纵各种现代化教育手段 其次 信息技术融入到课程中 并不是将之简单地应用于教学 而是要在先进的教育思想 理论 的指导下 把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具 丰富的教学环境的创设工具 并将这些工具全面地应用到各种教学过程中 使各种教学资源 各个 教学环节 相互融合 改变以教师为中心的教学结构与教学模式 真正以学生为主体 达到培养学生 创新精神与实践能力的目标 因此 教师应树立终身学习的观念 掌握信息时代数字化学习的方法 使信息技术的使用能力 和技巧通过不断学习得到提高 人类步入信息时代 知识更新的周期越来越快 教师如不及时充电 将难以适应信息时代的教学要求 社会迅速发展的今天 现代信息技术这一高科技产物广泛的应用于各行各业中 取得了巨大的 经济效益和社会效益 作为社会重要组成部分之一的教育当然也不例外 以信息技术和网络技术为 核心的现代教育技术已在课堂教学中得到广泛的使用 在课堂教学中运用信息技术能够有效地解决 数学课的重点 难点 提高教学效率 体现出新型的教学模式 信息技术与数学课程的整合 能够实 现教师的教学方式 学生的学习方式以及教学内容的呈现方式等方面的变革 实现课堂教学的最优 化 信息技术的融入利于创设新颖的教学环境 教学模式将从以教师讲授为主转为以学生动脑动手 自主研究 小组学习讨论交流为主 信息技术可以把数学课堂转为 数学实验室 学生通过自己的 活动得出结论 使创新精神与能力得到发展 信息技术可以发展学生思维 帮助学生形成更高级的 概念与能力 学生可以达到传统途径下所无法实现的领悟层次 信息技术传递动态信息的特点使思 维 可视 为帮助学生理解数学提供 直觉 材料 为发展学生的数学能力提供了必要的感性准备 由于大量的教学资源库的出现 丰富的教学素材 案例 动画 课件 多媒体题 供教师按自己的个 性特征 教学习惯 教学特点灵活选择 实现特色教学 实施信息技术与数学教学的整合将是实施新 一轮课程改革的非常重要的手段 一 利用信息技术辅助数学课堂教学 激发了学生的学习兴趣心理学理论告诉我们 兴趣是一 种具有积极作用的情感 而人的情感总是在一定的情境中产生的 运用现代教育技术辅助教学 它 能生动直观地将教学信息再现于学生的感官 通过视听器官的协作运用 激发学生的表达欲望 1 创设情景 调动学生的好奇心现代教育技术能为学生提供生动逼真 丰富多彩的教学资源 为学生 营造一个色彩缤纷 声像同步 能动能静的教学情景 针对学生好奇心 提高他们的学习兴趣 能做 到事半功倍的效果 2 化静为动 激活学生的求知欲望心理学指出 问题的起点是 疑 疑 能唤起 学生的思维 能唤起学生自觉的学习活动 利用 CAI 课件演示 不仅可以把课本里的画面由静态变 为动态 而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像 声音 动画等方式模拟成现实过程 吸引 学生的注意力 激发学生求知欲望 二 利用信息技术辅助数学课堂教学 可以把抽象的知识点通过形 声 情 意形象化 让学生 直接感知和理解教学内容 有利于突出重点 化解难点 优化学生的认知过程 培养学生的学习能力 1 突出重点 加深学生的理解在应用题教学过程中 运用现代教育技术 一方面可以通过 变色 闪烁 平移 等手段突出重点 刺激学生注意 寻找条件与条件 条件与问题之间的相互关系 另 一方面可以借助课件整理 摘录相对应的条件与问题 创设按题意制作的活动场景 绘制线段图 化 抽象为具体 帮助学生审题 理解题意 启迪思维 3 揭示本质 培养学生的能力在传授有关几何初步知识时 利用计算机辅助教学软件 可以形 象直观的演示 从点动成线 线动成面 面动成体都可以进行动态模拟 使学生从不同角度 不同侧 面去观察集合形体的内部结构 了解它们之间的相互关系 从而揭示他们的本质属性 发展学生的 空间观念和空间想象能力 三 利用信息技术辅助教学 可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性 提高了教 学效果 决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力 多媒体手段给学生的多重感官刺激和直 观教学 加快了学生理解进程 相当于增强了学生的认知能力 从而缩短了学生对同样内容的接受 时间 为增大课堂容量提供了很好的条件 另一方面 课堂容量一定程度上也受到板书方式 速度的 影响 尤其是当需要板书的文字和需要作的图比较多的课堂上 粉笔书写和作图对课堂的速度起到 了较大的制约 利用多媒体技术存储功能可以根据需要把一些图形 题目 题目的分析或解答过程 等预先存储在电脑当中 课堂上适时地在学生面前再现出来 还可以利用计算机高速处理信息的特 点 在课堂上快速 准确地进行作图 为课堂增加知识容量 通过计算机软件 教师可以对教学目标 信息实现实时控制 可以在任何时刻让某段文字 某个图形出现 也可以在任何时刻让客观存在们 隐去 可以随机作出图象 可以对屏幕上出现的运动对象随时干预 象电影定格一样使之静止在某一 画面上 以对某些需要强调的运动结果进行特写 可以对图形 或图象 进行局部放大等等 这样大 大丰富教学手段 拓展了师生交流的渠道 提高了课堂效率 四 利用信息技术辅助教学 可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用 一些传统电教 手段如电影 电视 录像等可以同时表现文字 图形 影像 声音 动画等多媒体功能 而计算机最具 胜力 最能显示多媒体特点的技术 人机的交互性 小学数学课堂教学过程是师生信息交流的过 程 在这个过程中 教师起主导作用 学生占主体地位 教师的主导作用体现在对信息流向 流程的 控制上 人机交互功能使得教师能根据信息特点 学生特点和课堂的实际情况 实时地控制信息的 表现形式和频度 充分发挥主导作用 通过计算机可以控制某些对象 文字 图形等 使它们自动演 绎出结果 而不是由老师说出 使学生对这些 对象及其演绎的过程有着亲切感 利用计算机的快 速功能可以充分展示某个思维的各种发展方向以开拓学生思维的广度 利用计算机的存储功能可以 反复多次演示某些内容而避免板书和徐擦黑板的不方便 另外 在传统的信息单向传递中 学生接 受信息时处于一种被控制的消极地位 计算机的人机交互性使学生可以通过上机直接操作课件 控 制信息传输的速度和次数 或通过多媒体教学网络 还能实现学生之间 学生和教师之间的多向交 流 这些都使学生在教学中有更强的参与度 更能发挥学生的主体作用 五 利用信息技术辅助教学 有利于小学数学教学中充分发展个性 推动小学数学因材施教教学意 识 因材施教是优化小学数学教学过程的重要原则之一 但由于学生个体之间差异很大 要在教材 中同时满足基础较差学生 一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求在传统教学中是做不到的 而在多媒体教学中这却是轻而易举的事情 多媒体辅助教学打破了齐步前进 解决了传统教学不能 解决的 多边互动 因材施教 问题 即优秀生可以快一点前进 差生可以慢一点 利用计算机的分组 辅导 个别辅导 交互辅导功能 教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来 实现因材施教 比较自由充分地发挥个性 不至于因为要照顾差生放慢速度而使优生吃不饱 也不至于因为要照顾 优生加快速度或加大难度而使差生吃不消 优生和差生的主动性 积极性都被调动起来 优生从被 动等待中解放出来 差生从被动压抑中解放出来 小学数学教学课堂呈现出多边互动 轻松愉快 生 动活泼的场面 每个学生都在自觉地寻求知识发展自己 于是主动性 积极性 趣味性由于多媒体技 术的介入而融为一体 学习效率和教学技能相应得到提高 在现在的社会里 以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展 正在越来越深刻地改变着我 们的生产方式 生活方式 工作方式和学习方式 作为数学教师要进一步从自己学科的角度来研究 如何使用信息技术来帮助自己的教学 把信息技术融入到小数学科教学中 就象使用黑板 粉笔 纸和笔一样自然 流畅 一 信息技术与小学数学学科教学 我国大教育家孔子早就说过 有教无类 因才施教 然而至今这依然是难以实现的美好理想 许 多学校都把提高教学质量放在改变 生源 上 实际上 从全社会看生源是改变不了的 学生的水平 不整齐是绝对的 有成绩好些的 必然有成绩差些的 对数学课 学生程度不整齐是很难办的 你要 照顾差的 就只能让好的等一等 反之只有牺牲大多数培养尖子 许多学生的数学学习是一步跟不 上就步步跟不上 有的在小学掉队 有的在初中 有的说不上在什么环节掉下队来再也没跟上来 所 以数学课有时很难补 因为传统教学的模式决定了教学必需照顾整体 而教学的 一刀切 就满足不 了每一个学习者的要求 要因才施教必需要有教学的个别化 数学教学除了集中还需要有分散 需 要有针对个体或小组的学习环境 如在教学 有余数的除法 一节课时 安排了课堂练习 练习中 计算机将正确 错误的评价以及 提示 指导 建议等信息及时反馈给学生 对学生的不同解题过程 通过网络在屏幕显示 起到了交 互作用 不仅使学生很快地了解自己的学习情况 加深学习体验 而且教师也可从中获得教学反馈 信息 及时采取补救措施 使教学过程向教学目标靠近 实现真正意义上的分层教学和个性化教学 实践表明信息技术引入数学教学正好满足了这种要求 超文本和超媒体的教学软件从理论上讲 能满足各类学生学习的不同要求 学生可以用这类数学教学软件自学和复习 他们想学什么内容就 学什么内容 想看几遍就看几遍 过去教师 一对全体 的教学现在可以用 一对一 的人机交互方式 补充 此外 学生可以通过与自己选择的学习伙伴相互讨论 通过与教师的及时交流 在课堂上信息 交互的机会大为增加 而且极有针对性 在课后教学软件还可充当教师的助手及时辅导 考虑到教 学网络的发展前景 教师可对学生提供全天候的服务 过去学生围着教师转 现在是教师围着学生 转 学生是学习的主体 教师能够面对每一个学生 我想 如果孔子能够见到 他会十分高兴的 因 为他的 因才施教 的美好理想在高技术的支持下能更好的实现了 二 合理运用媒体 发展学生的思维 思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志 良好的思维能力不是凭空而生的 它依赖 于扎实的基础知识和技能 与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关 根据数学具有高度的抽 象性 严密的逻辑性 系统性 应用的广泛性等特点 教师要为学生开拓思维空间 帮助学生破除因 循守旧的思想 增加思维的自由度 鼓励学生探索 启发学生发现问题 互相讨论研究问题 解决问 题 在教学 分数的意义 时 我设计了这样一个 CAI 课件 在美丽的大自然中 果红草绿 苹果树上 结了10个又红又大的苹果 有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜 它们一起去采了12桶蜜 这 活泼生动的画面 鲜艳的色彩 延长了学生有意注意的时间 全班学生围绕老师提出的一系列问题 展开讨论 1 你可以把图中的什么看作单位 1 2 可以把它平均分为几份 3 可以表示这样的几份 4 用分数表示是谁的几分之几 在学生兴趣盎然 思维活跃的情况下 充分挖掘画面中所提供的素材 说出 可以分别把10个苹 果 12桶蜜 6只蜜蜂看作单位 1 并能把每个单位 1 平均分成不同的份数 用不同分数表示的过 程中自由选择自己喜爱的东西 充分展开思维的翅膀 独立思考问题 这样做不仅较顺利地将具体 形象的事物转化成抽象的数学知识 而且培养了学生良好的观察力 注意力 丰富的想象力和创造 力 从而调动了学生思维的积极性与主动性 信息技术与小学数学学科课程整合 不是被动的纳入 而是主动地适应和变革课程的过程 信 息技术与课程的整合 将对课程的各个组成部分产生变革影响和作用 确切地说 信息技术本身不 能自然地引发课程的变革 但是其却是课程改革的不可缺少的条件 正是信息技术的快速发展 产 生了学习革命 诞生了知识经济 人类迈入信息化社会 基于信息技术的现代教育技术与课程的整 合本身就要求变革人的传统的课程观 教育观和教学观以及学习观等 应该尊重人的独立性 主动 性 首创性和反思性 合作性 信息技术与课程整合将有利于营造新型的学习型社会 营造全方位的 学习环境 信息技术与小学数学学科课程整合将带来课程资源的变化 信息技术的飞速发展 网络资源的 丰富性和共享性 都冲击了传统课程资源观 课程资源的物化载体不再是单单的书籍 教材等印刷 制品 而且也包括网络以及音像制品等 生命载体形式的课程资源将更加丰富 学习者可以通过信 息技术的通讯功能与专家 教师等交流 扩大了课程资源范围 当前 信息技术正以快速发展席卷我国中 小学教育的各个领域 日新月异的迅速改变着人们 传统的教育 教学思想及教学方法和教学模式 无论是语文 数学还是劳动技术各科教师都在尝试 用多媒体进行教学 语文老师把语文教学与计算机相结合 培养学生的创造能力 扩大学生的阅读 面和培养学生的办报能力等等 生动形象地演示各种公式 以提高学生的学习效率 而劳技老师同 样地需要多媒体技术 在以往的教学中 我比较缺乏这方面的探索 基本上以 讲授 接受 进行的 教学中师生交 流运用学校现有的媒体 教师的教学语言 黑板板书和文字器材 和现有的电化教学 用投影片替代 实物作间接观察和了解 常以 视 或 听 的单通道传递信息 但教学效益都收到了一定的局限 学 生达不到有效的认知效果 随着教育改革的深入发展 教学手段必须现代化 信息技术一定要在教学过程中运用 促进信 息技术与学科课程的整合 让多媒体走进课堂教学 使 劳动技术 教学改变传统的教学模式 发挥 多媒体的多样性 新颖性 趣味性及形象生动直观高效的优势 激发学生的学习兴趣 通过教学实 践 我感到信息网络环境下教学劳技课有很多优势的地方 一 运用多媒体能激发学生的学习兴趣 在教学 生活与劳动 大纲中明确指出 手工教学要指导学生自行获取知识 养成良好的生活 习惯 劳动习惯和动手实践的技能 要达到这一教育目标 首先要激发学生的学习兴趣 兴趣是成 功的种子 在教学的过程中 展示课件 用实物投影展示作品 有很强的立体感 从而丰富学生的感 知 营造学生去实践的氛围 例如 在教学三年级手工 折叠望远镜 一课时 课前 我在网上下载了 各种望远镜的图片并制作课件 课上 让学生边欣赏各种望远镜的图片 讨论望远镜的特点 用处 边思 考怎样去实践制作 在这样的环境中 学生尝到了网上学习劳技课的甜头 调动了他们各种感官 提 高了制作作品的兴趣 所以大家在制作时认真 仔细 所做作品的质量比过去有所提高 我认为这充 分体现了多媒体教学的优势 二 运用多媒体 培养学生的创新意识 当今社会对人提出更高的要求 只会模仿不会创新的人将被社会淘汰 所以在教学过程中 要 注重培养学生的创新意识 发展他们的个性 例如 在教学二年级手工 塑料穿编 用实物投影展示 一条热带鱼 力体感很强 他们觉得象真的一样 这时让学生边制作边思考 怎样使这条热带鱼富有 力体感 结果是 有的学生在鱼肚内塞棉花 粘上胶水 有的塞海棉 在鱼背上画一些鱼鲮 活龙活 现 还有的在鱼肚里塞碎布等 应该说这些作品都有创新的意识 三 运用多媒体 培养学生自我剖析能力 在学生完成某个作品后 教师可用实物投影技巧打出一些优劣对比较明显的作品 师生共同讨 论评析作品的成败之处 同时注意教给学生欣赏的方法 注意引导他们在作品中体会美 从而培养 学生的评析能力 在评析过程中主要运用两种形式来开展1 展评式 让学生把自己做好的作品一边演示 一边讲 自己的制作技巧 创作意图等 以引成同学们的共鸣 2 互访式 可以自由访问自己左右旁边的同学 了解他们的作品 并可以说自己的看法建议 这样就营造一种很好的互相学习沟通的氛围 总之对 学生进行美育单靠教是不行的 而要通过自觉的潜移默化的熏陶 靠学生自己去感觉 评析 只有重 视欣赏的过程 才能提高学生的审美能力 同时学生也只有把自己的作品推到全体同学的面前 得 到大家的肯定 这样才能肯定自己的动手能力 激发兴趣 综上所述 在 劳动技术 教学中 运用多媒体 给学生创造良好的环境 能使学生激起兴趣 养 成良好的劳动习惯和动手能力 创造力 作为教师 我要不断增强运用现代教育媒体的意识 提高使 用现代教育媒体的能力 在教学中进一步提高教学质量 在现今众多的相关方法中 我觉得利用信息技术进行教育教学案例叙述的方法就很不错 我以数学课 圆的认识 为例 介绍自己主动利用多种媒体组合进行课堂教学的情况 圆的认 识 一课讲述了 圆 这个数学概念 除应用多媒体计算机软件外 我觉得还应根据需要选用一些录象 教具等媒体 采用多媒体组合的教学方式教学 因为这样的多媒体组合教学有以下好处 1 将多媒体计算机软件与常规媒体有机组合 共同参与教学全过程 2 多媒体计算机软件采用集中演示形式 3 通过教学设计 合理选择和应用多种媒体资源 创设最佳学习环境 圆的认识 一课综合应用多媒体计算机软件 录象 教具等多种媒体进行教学 创设教学情境 提出教学问题 帮助学生形成圆的概念 认识圆的特征 这种数学概念的多媒体组合教学模式是 呈 现具体实例 抽象出数学概念 重点难点的分析 提出生活应用的问题 问题的分析与解决 思 维能力的培养 这节课后 我深感自身的主体意识觉醒了 教学效果就不错 1 利用多种媒体创设环境 帮助学生形成了数学概念 在教学的开始部分中 我通过放映一段由圆形组成的图案 将学生导入新课的学习 使学生形 成圆的概念 并进一步通过计算机动画 讲解圆的特征 最后通过多媒体计算机软件演示猴子坐在各 种轮子的车上的情境 提出问题 汽车的轮胎为什么是圆的 帮助学生进一步巩固圆的概念并达 到对知识的应用 2 注重学习方法的指导 充分发挥了学生的主体地位 这节课的教学 在体现自身主导作用的同时 我又充分体现学生的主体地位 学生在学习过程 中动脑与动手 动口相结合 在观察录象的基础上联系生活实际 举例说明圆形物体在生活中应用 的有关实例 在观察教师演示画圆和计算机画圆动画的基础上 自己再动手画圆 掌握画圆的技能 技巧并深刻认识圆的特征 3 培养学生发散思维 提高了他们的综合素质 这节课在最后部分 我利用计算机软件提出问题让学生进行课堂形成性练习 培养学生的发散 思维能力 提高学生的综合素质 以次为原型 我撰写了案例 真实地反映授课的情形 以自身的真实教学为基础 讲述自己的教学故 事 这样的教学使我深感 唤醒了多年来积蓄在自己心中的经验 情感 愿望 梦想 以及自己面对 社会压力的心理障碍 失望 抗争等等 使我在平淡生活中激活了自己的思维 更好地发现自我 认 识自我 提高自我 并在交流分享中推动了自身素质的全面进步 这是一个激动人心的历程 一个教师主体意识觉醒的时代变迁 通过近一年的实践 我惊喜地感悟到 对于我们一线的小学教师来说 一个是教师的所思所想 一个是全球化的数字化的交流环境 二者融为一体 必将为每一个普通教师的自身发展掀开一个崭 新的世界 我国正在组织开展的新一轮基础教育课程改革 把课程看成是一个系统工程 也就是从课程规划 或设计 实施与评价等课程研制或开发过程的维度 对课程进行全过程的系统化改革 作为系统工 程的新一轮课程改革 对教师提出了前所未有的崭新挑战 迫切要求转换教师的角色 现代信息技术的发展对数学教育的价值 目标 内容以及学与教的方式产生了重大的影响 现 在所谓体验学习就是要求学习不仅要用自己的脑子去想 更要用眼睛去看 用耳朵去听 用嘴去说 也就是用自己的身体去亲身经历 用自己的心灵去感悟 那么教学中 充分运用多媒体直观 形象的 优势 创设体验情境 营造体验氛围 让学生在良好的情境中加深体验 多媒体画面既符合学生的年 龄特征 同时还能为教学服务 起到推波助澜的作用 在以往的教学中 我在这方面的探索不足 自己电脑运用 课件制作等方面的知识比较贫乏 以 至于上数学课采用了较老的教学手段 特别是高年级的学生更是很少运用多媒体教学 这样造成学 生上课比较乏味 兴趣不浓 有些知识如正方体 长方体的面积 表面积 学生没有形象的直观的看 到它的公式导出 而是进行机械的记忆 理解 很抽象 造成很多学生一下子不能很好地接受这一知 识点 现代信息技术高速发展