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望庐山瀑布的说课设计望庐山瀑布的说课设计 一 说教材 望庐山瀑布 这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色 反 映了诗人对祖国大好河山的无限热爱 诗的前两句从大处着笔 概 写望中全景 山顶紫烟缭绕 山间白练悬挂 山下激流奔腾 构成 一幅绚丽壮美的图景 第三句 飞流直下三千尺 是从近处细致地 描写瀑布 飞流 表现瀑布凌空而出 喷涌飞泻 直下 既写 出岩壁的陡峭 又写出水流之急 三千尺 极力夸张 写山的高 峻 这首诗极其成功地运用了比喻 夸张和想象 构思奇特 语言 生动形象 洗炼明快 苏东坡十分赞赏这首诗 说 帝遣银河一脉 垂 古来唯有谪仙词 谪仙 就是李白 望庐山瀑布 的确 是状物写景和抒情的范例 结合教材的特点 教师在实际教学中 设计如下教学目标 1 会认本课9个生字 会写4个生字 2 能解释诗句的意思 并能用自己的话说说 望庐山瀑布 这首诗 描述的情景 3 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 教学重点是 认识9个生字 指导学生在理解课文内容的基础上 背 诵课文 二 说教法 教学新诗不直接揭示课题 让学生先背诵学过的诗 然后开始新课 教学 这样做大有益处 一是新旧联系 衔接自然 二是激发兴趣 增强效果 学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗 板书课题后 引导学生自己领悟题意 先解字 弄清望的含义 带 出全题的意思 再释词 弄清瀑布是什么 而且就瀑布正字正音 最后明确庐山的地理特点 这样解题 由字及词及地 序次井然 同时注意联系学生的生活实际 从瀑布引出垂挂倾泻 与高山挂起 钩来 不仅使学生觉得具体可感 还为下面讲析诗歌作了铺垫 日 照香炉生紫烟一句学生理解起来较为困难 教师作了描述性的解释 启发学生体会意思 想像美景 进而让学生讲解全诗 还就川和 三千尺作了辨识 学生不知不觉地进入诗的意境了 这样教学体现 扶放结合的原则 三 说学法 本课教学中 学生的学习不是被动的 而是积极主动地参与到学习 当中去 学生运用自己的方式识记生字 并把自己的好方法告诉大 家 在小组合作学习中 学生主动质疑 积极释疑 品尝到自主学 习的乐趣 学生拥有充分的自主思维的空间 自主感悟 体验 在本课教学中 学生的主要活动有 做游戏读词 同桌评价 朗读 小组讨论 想象等 四 教学过程 见教案 五 说板书 板书设计 挂 图 望 庐 山 瀑 布 李 白 日 照
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