让学生带着兴趣走在学英语的路上

让学生带着让学生带着 兴趣走在学英语的路上兴趣走在学英语的路上 摘要 兴趣是最好的老师 兴趣是催化剂 它是学生学习英语的重要源泉和动力 兴趣是指南针 它为学生学习英语指明方向 英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教 学的生命 初中学生的生理 心理变化大 情绪也不稳定 易波动 精力与求知欲旺盛 富于幻想 如果我们在教学中不失时机地激发和培养学生学习英语的兴趣 让学生带着兴 趣去学英语 学生的整个认识活动就活了起来 学生就会主动的有创造性的去学习 学习 英语的过程也会由乏味变得趣味横生 不仅有利于大面积地提高教学质量 而且有利于开 发学生的智力 关键词 激发 兴趣 关键 美国伟大的科学家爱因斯坦曾经说过 兴趣是最好的老师 我国古代的教育家孔 子早在两千多年前就提出 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 这一流传千古的 教育观点 现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用 他说 一切有成效 的活动必须以某种兴趣为先决条件 可见 古今中外 各行各业的专家们对 学习兴趣 对学习效果 的影响是高度认同的 在 2012 年版 英语新课程标准 中再一次明确提出 保持积极的学习态度是英语 学习成功的关键 可见 学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用 兴趣是最好的老 师 兴趣是催化剂 它是学生学习英语的重要源泉和动力 兴趣是指南针 它为学生学习 英语指明方向 英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命 初中学生的生理 心理变化大 情绪也不稳定 易波动 精力与求知欲旺盛 富于幻想 如果我们在教学中 不失时机地激发和培养学生学习英语的兴趣 让学生带着兴趣去学英语 学生的整个认识 活动就活了起来 学生就会主动的有创造性的去学习 学习英语的过程也会由乏味变得趣 味横生 不仅有利于大面积地提高教学质量 而且有利于开发学生的智力 现我就如何 让学生带着兴趣走在学英语的路上 谈谈我的看法 一 教师高尚的人格魅力 良好的专业素养 激发学生的学习兴趣 亲其师 信其道 这句出自 学记 我国古代第一本教育专著的古训一语道破 了良好的师生关系对于学生的重要影响 良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面 对学习 作为一名教师 当你的学生喜欢你 才能喜欢上你的课 对你的课感兴趣 那么 你的教学也就成功了一半 如果学生对你反感 即使你把课设计得再漂亮 他们也会不屑 一顾的 但是 如何让学生喜欢你呢 首先你要具有高尚的人格魅力和良好的专业素养 那么 高尚的人格魅力和良好的专业素养从何而来呢 1 老师要学会公正 老师公正的对待每一名学生有利于教师威信的提高 公正是人格 的脊梁 孔子说 其身正 不令而行 其身不正 虽令不从 这句话虽然是对从政者 说的 但对教师同样适用 由于学生对教师的公正品质期望很高 教师公正与否 当然影 响他在学生心目中的形象 一个没有威信或威信不高的教师注定将成为一个成就不高的教 师 反之 一个公正爱生的老师 必定会受到学生的爱戴 而从自然的对你所教的知识感 兴趣 2 要学会宽容 教师宽容地对待学生 意味着他的教育思想更加深刻 心胸更加宽阔 情操更加高尚 教育手段更加成熟 洞察力更加敏锐 教师宽容地对待学生也即宽容地对 待自己 意味着他拥有潇洒的风采和健康的人格涵养 得到的是学生对他的更加尊敬和爱 戴 更重要的是孩子们却因此激发了学好英语的热情 3 要学会幽默 幽默是教师人格魅力的展示 复旦大学外语系教授陆谷孙先生提出 上一堂课至少要让学生大笑三次 他讲课妙语连珠 别具情趣 具有独特的个性魅力 在 丰富的知识教学中 不失时机地 幽 他一 默 显示出一种大师的气度和智慧 可以 说 陆先生的课堂教学 三笑 论 已不仅是一种幽默的智慧展示 更是一种全新的教学 理念的成功实践 幽默也是教师极好专业素养的展示 风趣幽默的教学语言充满了 磁性 和魅力 学生在开怀大笑中接受的知识 往往能够铭记终身 永难忘怀 幽默是融合师 生关系的润滑剂 随着学习生活节奏的加快 莘莘学子在繁重的功课学习中 多么渴望那 一刻的轻松 幽默 就是给学生送去欢笑 送去理解 送去信心 因任课老师的幽默情趣 会对老师的课产生浓厚的兴趣 4 要学会交流 教师都知道 只有走近学生 甚至走进学生 才能收到最佳的教育效 果 老师和学生的交流可以从一个微笑开始 就像英国诗人雪莱说 微笑 实在是仁爱 的象征 快乐的源泉 亲近别人的媒介 有了笑 人类的感情就沟通了 发自内心的微 笑 有着一种神奇的促人进取的力量 正如著名科学家高士其所说 微笑是一种动力 她推动工作和生产的前进 她是一种个人的创造 也是一种集体生活感情融洽的表现 而作为一天到晚和学生打交道的教师 微笑更是我们开启一个个幼小心灵的通行证 微 笑是一种教育 一种爱的教育 教师的微笑来自于对学生的宽容 教师的微笑来自于对学 生的理解 教师的微笑来自于对学生的耐心 教师的微笑来自于对学生的等待 教师的微 笑来自对学生深深的爱 当孩子表现出色的时候 老师的微笑就是由衷的赞扬 能够给孩 子快乐 当孩子缺乏自信的时候 老师的微笑就是最好的鼓励 能给孩子信心 当孩子遇 到挫折和失败的时候 老师的微笑就是无限的温暖 甚至当孩子调皮的时候 老师的微笑 就是无声的批评和无形的约束 微笑是关注 使孩子觉得在老师心中有地位 微笑是赞许 能给孩子以不夸张的肯定 微笑是友好 预示着师生之间没有任何心理距离 微笑是激励 表达着师生可以共同努力 微笑是关心 似乎在对孩子说 你好吗 微笑是宽容 好像 在对孩子说 没关系 美国著名心理学家艾帕尔 梅拉别思曾做过调查分析得出这样的结 论 信息的总效应 14 的文字 35 的音调 55 的面部表情 这一公式足以说明教师面部的 亲切表现 如微笑 对学生的学习效率有很大的促进作用 微笑是和蔼的体现 微笑是亲 切的象征 微笑是师生交流的和谐方式 微笑是教师教学基本功内涵的自然流露 它能给 学生创造出轻松 愉快的学习氛围 微笑已作为一种现代教学艺术潜入课堂教学 带着微 笑的你在课堂上更能激发学生学习的动力 会对英语更加的感兴趣 5 要学会鼓励 人性的弱点中曾说 没有人不喜欢听恭维的话的 长辈鼓励晚辈 晚辈越发孝顺 上司鼓励下属 下属加倍尽职 老板鼓励员工 员工格外敬业 夫妻互相 鼓励 家庭和睦 幸福美满 那么老师鼓励学生 学生肯定更加奋发 所以教师适时的使 用鼓励的良方 让学生感到努力了就有收获 每个人都有潜力 还能再进步 激发每个学 生的上进心 俗话说得好 士可鼓不可泄 苏霍姆林斯基曾说 教育技巧的全部诀窍就 在于抓住儿童的这种上进心 这种道路上的自勉 要是儿童不求上进 不知自勉 任何教 育者就都不能在他的身上培养出好的品质 在教学中 老师对好学生和差学生都要有良 好的态度 不能对差生总是看不顺眼 应该有意识的挖掘他们的 闪光点 并加以肯定 和鼓励 要常说 OK Good Perfect Wonderful Well done Well written Much better I find you ve made a lot of progress 等使他们享受成功的欢愉 从而保 持浓厚的兴趣 如果老师能厚爱后进生 在他们心中建立可亲可敬的形象 他们就会 因 亲其师而信其道 进而表现出异常积极的学习情绪 这样 就会字潜移默化中使学生对 教师产生好感和信赖 两者交融情感 互为作用 致使学生学习成绩不断提高 二 教学手段的多样化 激发和保持学生的学习兴趣 成功的教学所需的不是强制 而是激发学生的学习兴趣 作为英语教师 应首先激 发学生学习英语的兴趣 激发学习兴趣 调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不 可缺少的重要环节 教师应从学生的生理 心理特点出发 采取一些行之有效的方法 激 发学生兴趣 调动学生学习英语的积极性 提高英语教学质量 那么 在英语教学中如何 激发学生学习英语的兴趣呢 通过十几年英语教学实践 我认为可以从以下几个方面来激 发和培养学生的兴趣 1 运用电教手段 激发兴趣 课堂教学是一门科学 也是一门艺术 要让学生乐学重在培养兴趣 在传统教学中 教 师坚持用英语来组织课堂 加强听说训练 这样可以建立良好的英语语境 短时间内学生 的领悟能力确实能够得到加强 但时间一长 学生容易产生厌倦心理 而在教学中采用多 媒体教学后 就能够针对这一点予以改善 可以让教师不受资料来源的限制 自由地选取多 种英语教学资料来激发学生学习英语的兴趣 利用多媒体课件辅助教学就能较便利地展现 感性的材料 把学生未曾见过的事物通过画面再现于屏幕 充分营造出一个图文并茂 有 声有色 生动逼真 身临其境的教学环境 例如 在教学 Go for it 七年级下册第三单 元 How do you get to school 对话时 用录像机先偷偷拍下本班一些学生到达学校 的方式 再出现本单元的目标语言 这样 学生看到自己的上学 百态 出现在镜头里 就有身临其境的感觉 在这样的情景中学习并操练 学生感到生动有趣且记忆深刻 而 且多媒体具有良好的交互能力 教师还可以充分地利用它的这种交互能力来指导学生进行自 学英语 我们可以把所要学的内容中的难点 重点 疑点制作成 微课 微课 秉持 重视引导 微处入手 快乐学习 的教育理念 所以系统的微课堂可以为我们的学生提供 优质课外辅导课程 提高学生学习兴趣 挖掘学生潜能 遵循学生学习的规律 最新的调 查得出 微课堂使学生的学习兴趣和学习成绩都得到了前所未有的提高 2 课堂游戏的运用 激发学生学习的兴趣 游戏就是玩 一种娱乐的形式 那么 何谓英语课堂游戏教学呢 它是指教师在英语课 堂上 针对具体教学目标 结合特定教学内容 遵循一定的游戏规则 采用有趣好玩的形 式 组织全体学生进行语言操练和语言交际活动 中小学生好奇心强 活泼爱动 渴望成 功 但意志力不强 对学习欠缺目的性 英语学习动机以直接的近景性学习动机为主 这 种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣 游戏的趣味性特点恰好能促进学 生近景性学习动机的形成 并使之不断地得到巩固和支持 游戏可以寓学于玩 减轻学习负 担 游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去 让学生不知不觉地主动 学习 游戏也能够开发智力 提高学生的学习能力 英语课堂游戏往往含有某种或某几种 智力成份 在游戏教学中 能发展学生的观察能力 记忆力 想象力 思维能力等智力因 素 通过一定的教学活动 学生的智力可直接转化为英语学习的能力 譬如 考记忆这一 类游戏可训练学生的瞬时记忆能力 在听力练习中老师可指导学生运用瞬时记忆提高听力 效率 游戏还能加强了学生间的沟通 培养了交际能力 例如 在学习一般过去时态时 教师可用简笔画在纸上画下某个地方 但不要让学生看到画面内容 用英语告诉学生 Now Let s play a game I went to a place lask weekend Can you guess where I went 而且要告诉学生如果猜到了 会得到奖励 学生会造出好多一般过去时态的句子 猜测 中既激发了学生兴趣 又练习了语言点 课堂上的教学效果就可想而知了 3 利用课外活动 延伸兴趣 语言是一门交际的工具 必须在语言环境中进行大量的实践从而达到 熟能生巧 有 限的课堂教学时间远远不够 课堂也不可能是教学的唯一场所 为了给学生的语言实践活 动提供更多的时间与更大的空间 为学生创造更多听 说 读 写的机会 英语教师应本着 活动即教育 活动即教学 的思想 开展多种形式的英语课外活动 可以极大地调动了 学生英语学习的兴趣 例如 1 指导学生在课外听英语广播 看英语读物 课本中所学的 英语语言材料仅仅是英语沧海一粟 坚持鼓励和引导学生收听 收看和与自己水平相当的 英语广播 电视和读物 大大的开阔了眼界 扩大了知识面 更好地巩固和深化了课内的 学习 2 组织收看英语电视 培养学生英语语感 开办双语广播站 利用课间操和第三节 课中间的时间对学生进行广播 这样能使呆板的知识动感化 现实话 生活化 学生可以 全方位地受到感受刺激 在娱乐放松之中学会说 学会用 3 指导学生课外用英语写日记 培养学生自觉运用英语的能力 为学生创造真实的语言环境 激起他们参与英语语言实践 活动的愿望 4 开展多项竞赛活动 促进能力全面发展 追求成功是学生的一种现实体验 和强烈的动机趋向 在课外活动中应注意充分发挥前景对学生的这种诱感 吸引作用 我 们每个学期不定期的举行英语演讲会和故事会 演讲会和故事会听讲 演讲和讲故事必须 是自编或发生在自己周围的真人真事 笑话 趣闻等 以增强故事会和演讲会的生活气息 和吸引力 通过这样的方法 使推力转化为吸引力 5 出好英语板报 扩展