钓鱼的启示的两课时教学设计

钓鱼的启示的两课时教学设计钓鱼的启示的两课时教学设计 第一课时 一 谈话导入 揭示课题 导语 上堂课我们一起讨论了 今天 我们该怎样生活 这样一个话题 下面 我们就来看看美国的一位著名的建筑师詹姆斯 兰费蒂斯讲 述的故事 故事原来的题目叫做 做得对做得好 天知地知 天知地知 就是无人知 在无人知晓的情况下 有件事做得对做得 好 这究竟是一件什么事呢 这就是我们今天要学习的一篇课文 选入课文时题目改为 钓鱼的启示 板书课题 二 检查预习 通读课文 检查预习情况 生字生词 朗读情况 重点理解 乞求 不容争辩 诱惑 告诫 抉择 等词语 通读全文 思考课文大意 三 揭题质疑 梳理课文 读课题你有什么疑问 教师归纳 启示 是什么意思 课文中作者受到了什么启示 为 什么钓鱼会使我从中受到启示 这节课我们就围绕大家提出的问题 阅读课文 解决疑问 教师组织学生汇报交流自己读课文后的理解 四 小结 第二课时 一 情景导入 细读感悟 在我十一岁那年的一个夜晚 和往常一样我和父亲来到了附近 湖中的小岛上钓鱼 而三十四年前的那个月光如水的夜晚 却给我 留下了永久的回忆和终生的启示 这是为什么呢 自由读第 自然 段 你读懂了什么 我 好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼 来之不易 我小心翼翼地一收一放 熟练地操纵着 我等那 条鱼挣扎得筋疲力尽了 迅速把它拉上岸来 真诱人的大鲈鱼 啊 好大的鱼 我从来没有见过这么大的鲈鱼 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的 大鲈鱼 看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着 分别指导朗读相关句子 体会鲈鱼的来之不易和诱人之处 齐读第 自然段 多诱惑人的鱼呀 我和父亲是多么兴奋 得意呀 可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去 请默读第 自然段 同桌说 一说 这是为什么 读 自然段 思考 岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼 父亲却要我放回湖 里去 假若你就是文中的 父亲 和 我 请你们讨论讨论 这 条如此诱惑人的 鱼 该不该放 各自说出自己的理由 联系上 下文 与周围的同学合作 讨论 小组汇报 你从中体会到了什么 找到描写我心情的词语 一起来体会 我 的心理变化过程 四周到处都是静悄悄的 皎洁的月光下看不见其他任何人的影子 尽管没有人看到我们 更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时 的时候钓到这条鲈鱼的 但在父亲不容争辩的声音中 我依依不舍 地把鱼放回到湖中 对比读第 段 对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍 心情 转眼问三十四年过去了 当年沮丧的我 已经成为著名的建筑 设计师了 我对父亲当年的举动有了新的理解 出示 我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼 但 是 在人生的旅途中 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱 惑人的 鱼 默读感悟 这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的 鱼 究竟指的是什么呢 结合父 亲告诫我的话谈感受 放不放鲈鱼只是个简单的对与错 是与非的 问题 但是做起来却很难 齐读 道德只是个简单的是与非的问题 实践起来却很难 二 拓展延伸 积累运用 正因为如此 三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下 了永久的回忆和终生的启示 我相信 这个故事也一定给大家带来 了启示 读了父亲告诫 我 的话 你是怎么想的 请同学们结合 今天你所感受到的对 我 或父亲说一句话 还可以写一句话 送 给你的朋友 也可以背诵文中你最喜欢的一两句话 只有善于向生活学习的人才会有所收获 因此 教师要在本组课文 教学的过程中渐渐把生活的美丽与丰饶展现给学生 引发学生的好 奇 让学生真正地体会到生活的意趣 所以 本组课文只是给学生 采撷了生活的几片叶子让学生欣赏 这些还不足以概括生活的林林 总总 所以 教师应该努力开发关于本组的教学资源 现建议如下 一 编撰生活美文的辅助读本 教师可以发动学生每人找一篇描写生活感悟的美文 然后经过筛选 选出二十篇左右的生活美文 把这些生活美文编撰成一册子让学 生阅读 收藏 当然 当学生在进行本组口语交际后 教师也可以把学生的生活小 感悟也编撰在生活美文里面 让学生一起分享 二 开展传递格言小背篓活动 教师可以在黑板报上开设一个格言小背篓 每天由一个同学介绍一 条自己收获的生活小格言 由这位同学带领大家一起理解 背诵 这就是传递格言小背篓的活动 在这个活动中 学生肯定能够收获