我的教师情结-史先梅

我的教师情结我的教师情结 最近 我在百忙之中挤出时间拜读了一本书最近 我在百忙之中挤出时间拜读了一本书 成功无成功无 捷径 第捷径 第 56 号教室的奇迹号教室的奇迹 这本书的作者是全美最佳教师奖 这本书的作者是全美最佳教师奖 获得者雷夫 读后我深受感动 源于雷夫对孩子们的那份真切获得者雷夫 读后我深受感动 源于雷夫对孩子们的那份真切 的大爱 深思我颇为震撼 源于雷夫为教育事业能倾其所有 的大爱 深思我颇为震撼 源于雷夫为教育事业能倾其所有 回望我的教师生涯我深感惭愧 源于我所做的与雷夫的付出相回望我的教师生涯我深感惭愧 源于我所做的与雷夫的付出相 差甚远 差甚远 由此 我想到了我现在所从事的职业由此 我想到了我现在所从事的职业 教师 被美称为教师 被美称为 太阳底下最光辉的事业 太阳底下最光辉的事业 我从小就有着教师情结 记得我上小 我从小就有着教师情结 记得我上小 学时 很想拥有老师手中的那支粉笔 哪怕是一个小小的粉笔学时 很想拥有老师手中的那支粉笔 哪怕是一个小小的粉笔 头也能让我兴奋不已且倍加珍惜 从此 我有个小小的愿望 头也能让我兴奋不已且倍加珍惜 从此 我有个小小的愿望 长大了 我想当老师 要有许许多多的长粉笔 此时的志向过长大了 我想当老师 要有许许多多的长粉笔 此时的志向过 于狭隘 只想得到 没想要付出 于狭隘 只想得到 没想要付出 憧憬着 盼望着 我升入了 憧憬着 盼望着 我升入了 中学中学 合肥第三十一中学 当时的班主任是个中年女教师合肥第三十一中学 当时的班主任是个中年女教师 汪文俊老师 汪文俊老师 代我们生物课 汪老师的课上得潇洒自如 绘 代我们生物课 汪老师的课上得潇洒自如 绘 声绘色 叫你听后回味无穷且印象深刻 那时 一周两节的生声绘色 叫你听后回味无穷且印象深刻 那时 一周两节的生 物课我们总是盼望着 期待着同时也享受着 我陶醉的同时在物课我们总是盼望着 期待着同时也享受着 我陶醉的同时在 心中悄悄地下定决心 长大后 我想成为您 像汪老师一样优心中悄悄地下定决心 长大后 我想成为您 像汪老师一样优 秀的教师 秀的教师 此时的志向有了明确的目标且有点高远 为此 我 此时的志向有了明确的目标且有点高远 为此 我 非常努力地学习着 直至初中毕业我的成绩在年级中都是名列非常努力地学习着 直至初中毕业我的成绩在年级中都是名列 前茅 我初中毕业因家境贫寒 父亲要我报考了师范学校 那前茅 我初中毕业因家境贫寒 父亲要我报考了师范学校 那 是因为当时上这类学校的学生能得到国家生活补助 是因为当时上这类学校的学生能得到国家生活补助 我在心中 我在心中 暗暗惊喜 天助我也 我离当教师的梦想仅一步之遥了 暗暗惊喜 天助我也 我离当教师的梦想仅一步之遥了 三年的师范生活我倍加珍惜 力争学业有成后做一名合格三年的师范生活我倍加珍惜 力争学业有成后做一名合格 的人民教师 如今我在这个岗位上已经奋斗了的人民教师 如今我在这个岗位上已经奋斗了 26 年 回望过去 年 回望过去 比比雷夫 我既欣慰又惭愧 欣慰的是 我努力了且一直努力比比雷夫 我既欣慰又惭愧 欣慰的是 我努力了且一直努力 着 时刻鞭策自己要做一名合格的教师 要爱自己的职业并把着 时刻鞭策自己要做一名合格的教师 要爱自己的职业并把 它当事业来做 要爱自己的学生并把他们当作自己的亲人来对它当事业来做 要爱自己的学生并把他们当作自己的亲人来对 待 要从良心上对得起这份工作并时刻提醒自己肩上的那份责待 要从良心上对得起这份工作并时刻提醒自己肩上的那份责 任 虽然我没能做得最好 但我坚信我还能做得更好 因为我任 虽然我没能做得最好 但我坚信我还能做得更好 因为我 时刻反思自己的教育教学行为并不断改进 力求让孩子们在乐时刻反思自己的教育教学行为并不断改进 力求让孩子们在乐 中求学 并在学中求乐 也让家长们放心 满意 不是吗 金中求学 并在学中求乐 也让家长们放心 满意 不是吗 金 杯 银杯 不如家长的好口碑 惭愧的是 我没能像书中的雷杯 银杯 不如家长的好口碑 惭愧的是 我没能像书中的雷 夫那样与孩子们那样亲近 雷夫与孩子们不仅学习在一起 而夫那样与孩子们那样亲近 雷夫与孩子们不仅学习在一起 而 且生活在一起 雷夫不仅与孩子们一起亲近书本还一起亲近大且生活在一起 雷夫不仅与孩子们一起亲近书本还一起亲近大 自然 总之 雷夫能做到的目前我还有许多可望而不可及呀 自然 总之 雷夫能做到的目前我还有许多可望而不可及呀 展望未来 我还有展望未来 我还有 8 年的奋斗时间 我要更加珍惜这有限年的奋斗时间 我要更加珍惜这有限 的时间来实现做一名比较出色的人民教师的梦想 我坚信 有的时间来实现做一名比较出色的人民教师的梦想 我坚信 有 梦想就有希望 有希望就有动力 有动力就有可能 我现在虽梦想就有希望 有希望就有动力 有动力就有可能 我现在虽 累着但快乐着呢 因为我正从事着我所爱着的事业累着但快乐着呢 因为我正从事着我所爱着的事业 天底下天底下 最光辉的事业最光辉的事业 人民教师 人民教师 逍遥津小学 史先梅逍遥津小学 史先梅 2014 9 16 逍遥津小学校本课程教材教学案例设计逍遥津小学校本课程教材教学案例设计 教学内容 教学内容 三孝口三孝口 的故事及它的由来 的故事及它的由来 教学目标 教学目标 1 通过听 看 通过听 看 三孝口三孝口 的故事 了解它名字的由来 的故事 了解它名字的由来 2 会向别人讲 会向别人讲 三孝口三孝口 的故事 并从中领悟的故事 并从中领悟 百善孝百善孝 为先为先 3 生活中处处以孝心对待长辈 以感恩之心回馈社会并 生活中处处以孝心对待长辈 以感恩之心回馈社会并 付诸于实际行动 付诸于实际行动 教学准备 教学图片及历史资料 教学准备 教学图片及历史资料 教学过程 教学过程 一 一 让孩子说长江路上最有名的地名 让孩子说长江路上最有名的地名 孩子们互说并说出为什么 孩子们互说并说出为什么 二 二 老师说出老师说出 三孝口三孝口 地方并让孩子试着说说它的名字的由地方并让孩子试着说说它的名字的由 来 来 1 有孩子听长辈们说过有孩子听长辈们说过 三孝口三孝口 的故事 但不能完整地说的故事 但不能完整地说 出此故事 出此故事 2 老师放资料片 图文资料 给孩子们观看 并与孩子们一老师放资料片 图文资料 给孩子们观看 并与孩子们一 起阅读此资料 从中了解起阅读此资料 从中了解 三孝口三孝口 地名的由来 地名的由来 3 读完此资料后 孩子们一定很受感动 让孩子们稍微思考读完此资料后 孩子们一定很受感动 让孩子们稍微思考 几分钟后 让孩子们说说自己的感受 几分钟后 让孩子们说说自己的感受 4 师引导孩子说说自己如何向故事中的师引导孩子说说自己如何向故事中的 三兄弟三兄弟 学习 在学习 在 日常生活中如何去用感恩之心对待我们的长辈 并付诸于日常生活中如何去用感恩之心对待我们的长辈 并付诸于 行动 行动 5 再让孩子说说自己身边的孝敬长辈的事迹并从中领悟到再让孩子说说自己身边的孝敬长辈的事迹并从中领悟到 百善孝为先百善孝为先 的孝道 的孝道 三 三 课堂延伸课堂延伸 1 要求孩子课后向家里人或周围的人说说要求孩子课后向家里人或周围的人说说 三孝口三孝口 的故事 的故事 并说并说 三孝口三孝口 因此而得名 因此而得名 2 为自己的长辈做一件感恩的事 并说出自己的感恩之情 为自己的长辈做一件感恩的事 并说出自己的感恩之情 四 四 课堂总结课堂总结 今天你知道了什么 你还想知道哪些合肥的地名背后的故今天你知道了什么 你还想知道哪些合肥的地名背后的故 事 也可以上网查一查 看一看 再与同学说一说 事 也可以上网查一查 看一看 再与同学说一说 数学组 史先梅数学组 史先梅 2013 7 3 转化转化 特困生特困生 的策略及收效的策略及收效 我班的小进同学在本校可谓是家喻户晓了 从一年级起 我班的小进同学在本校可谓是家喻户晓了 从一年级起 我为他付出的精力及辛苦远远多于其他任何一个孩子 为教育我为他付出的精力及辛苦远远多于其他任何一个孩子 为教育 好小进 我真是黔驴技穷 三年级的下学期他的母亲曾到校陪好小进 我真是黔驴技穷 三年级的下学期他的母亲曾到校陪 读 一切的努力收效甚微 直到上学期期末 小进的妈妈来校读 一切的努力收效甚微 直到上学期期末 小进的妈妈来校 与我交流沟通孩子的教育问题时 她向我透露一个想法 下学与我交流沟通孩子的教育问题时 她向我透露一个想法 下学 期想把孩子转入自己身边 杭州 去 当时孩子听了高兴极了 期想把孩子转入自己身边 杭州 去 当时孩子听了高兴极了 我紧抓此契机 经常鞭策孩子并与其谈心 告知孩子 杭州是我紧抓此契机 经常鞭策孩子并与其谈心 告知孩子 杭州是 个大城市 若一个孩子表现不好是转不去的 小进信以为真 个大城市 若一个孩子表现不好是转不去的 小进信以为真 以前的一些坏习惯渐渐地少了 同时 我也改变了教育他的策以前的一些坏习惯渐渐地少了 同时 我也改变了教育他的策 略 主要有以下几点 略 主要有以下几点 1 人前多鼓励 人后多建议人前多鼓励 人后多建议 小进的身上还是有许多闪光点的 特别是数学课堂上的小进的身上还是有许多闪光点的 特别是数学课堂上的 表现更是精彩 学习积极主动且热情很高 为此 我经常放表现更是精彩 学习积极主动且热情很高 为此 我经常放 大此闪光点 夸他并让同学们给他掌声 给他信心 为他在大此闪光点 夸他并让同学们给他掌声 给他信心 为他在 同学中树威信 所以 他在我的数学课堂上从不捣乱 但他同学中树威信 所以 他在我的数学课堂上从不捣乱 但他 有个弱点 不喜欢动笔写作业 课后我鼓励他 要是你能认有个弱点 不喜欢动笔写作业 课后我鼓励他 要是你能认 真对待每一次作业 你一定比石佳怡 我班最优秀的孩子 真对待每一次作业 你一定比石佳怡 我班最优秀的孩子 还厉害 他半信半疑地笑着问我 还厉害 他半信半疑地笑着问我 真的呀 真的呀 2 改变短信内容改变短信内容 以前我给小进家长发短信都是孩子表现不好时 寻求帮助 以前我给小进家长发短信都是孩子表现不好时 寻求帮助 发的短信总是有去无回 本期我改变思路 经常给家长发表扬发的短信总是有去无回 本期我改变思路 经常给家长发表扬 小进的短信 有时提出一点点建议 家长总是热情回复且积极小进的短信 有时提出一点点建议 家长总是热情回复且积极 配合 另外 我发现每当我发过表扬短信的第二天到校 小进配合 另外 我发现每当我发过表扬短信的第二天到校 小进 总是有意无意地与我亲近并察看我的眼色 表现也日渐好转 总是有意无意地与我亲近并察看我的眼色 表现也日渐好转 3 转变他的角色转变他的角色 过去 我都是让别的同学去管小进 本期 我大胆过去 我都是让别的同学去管小进 本期 我大胆 地尝试让小进去管别人 课间让他去监督 制止乱跑的同地尝试让小进去管别人 课间让他去监督 制止乱跑的同 学 因为以前他是课间乱跑分子及危险对象 这样 课间学 因为以前他是课间乱跑分子及危险对象 这样 课间 他有事可做了且有了自豪感 还有 我班的大课间活动器他有事可做了且有了自豪感 还有 我班的大课间活动器 材的领送也交给他与同伴合作完成 我还经常与其他课任材的领送也交给他与同伴合作完成 我还经常与其他课任 老师交流沟通 共同鼓励 让他不断进步 老师交流沟通 共同鼓励 让他不断进步 另外 我有时还寻求校长帮助 在此 非常感谢校长另外 我有时还寻求校长帮助 在此 非常感谢校长 的帮助及大力支持 开学初 校长给小进送了个杯子 以的帮助及大力支持 开学初 校长给小进送了个杯子 以 此鼓励 学期中还送给他几本课外读物 作为奖励 所有此鼓励 学期中还送给他几本课外读物 作为奖励 所有 这些都大大激发小进不断进步 本期的家长会上我宣布 这些都大大激发小进不断进步 本期的家长会上我宣布 期末结束 我一定要给小进发一张奖状 我做到了 虽然期末结束 我一定要给小进发一张奖状 我做到了 虽然 他做得还不够好 但我已经很满意了 给他发了一张他做得还不够好 但我已经很满意了 给他发了一张 突突 出进步奖出进步奖 对于我的这项决定 我班的孩子们及家长们 对于我的这项决定 我班的孩子们及家长们 都心服口服 由此 我很有感悟 对待都心服口服 由此 我很有感悟 对待 特困生特困生 的转化 的转化 我们不妨改变一下思路 积极想良策引导他们 这样往往我们不妨改变一下思路 积极想良策引导他们 这样往往 会起到事半功倍之效会起到事半功倍之效 学学 新课标新课标 的点滴感想的点滴感想 今天上午我去新庄小学聆听了专家的专题讲座今天上午我去新庄小学聆听了专家的专题讲座 对新课对新课 标的解读 听后颇有感触 标的解读 听后颇有感触 1 变 变 权威教学权威教学 为为 共同探讨共同探讨 新课程倡导建立自主合作探究的学习方式 对教师的职能和作新课程倡导建立自主合作探究的学习方式 对教师的职能和作 用提出了强烈的变革要求 即要求传统的居高临下的教师地位用提出了强烈的变革要求 即要求传统的居高临下的教师地位 在课堂教学中将逐渐消失 取而代之的是教师站在学生中间 在课堂教学中将逐渐消失 取而代之的是教师站在学生中间 与学生平等对话与交流 过去由教师控制的教学活动的那种沉与学生平等对话与交流 过去由教师控制的教学活动的那种沉 闷和严肃要被打破 取而代之的是师生交往互动 共同发展的闷和严肃要被打破 取而代之的是师生交往互动 共同发展的 真诚和激情 因而 教师的职能不再仅仅是传递 训导 教育 真诚和激情 因而 教师的职能不再仅仅是传递 训导 教育 而要更多地去激励 帮助 参谋 师生之间的关系不再是以知而要更多地去激励 帮助 参谋 师生之间的关系不再是以知 识传递为纽带 而是以情感交流为纽带 教师的作用不再是去识传递为纽带 而是以情感交流为纽带 教师的作用不再是去 填满仓库 而是要点燃火炬 学生学习的灵感不是在静如止水填满仓库 而是要点燃火炬 学生学习的灵感不是在静如止水 的深思中产生 而多是在积极发言中 相互辩论中突然闪现 的深思中产生 而多是在积极发言中 相互辩论中突然闪现 学生的主体作用被压抑 本有的学习灵感有时就会消遁 学生的主体作用被压抑 本有的学习灵感有时就会消遁 2 变 变 教师说教师说 为为 学生多说学生多说 教学中教师要鼓励 引导学生在感性材料的基础上 理解数教学中教师要鼓励 引导学生在感性材料的基础上 理解数 学概念或通过数量关系 进行简单的判断 推理 从而掌握最学概念或通过数量关系 进行简单的判断 推理 从而掌握最 基础的知识 这个思维过程 用语言表达出来 这样有利于及基础的知识 这个思维过程 用语言表达出来 这样有利于及 时纠正学生思维过程的缺陷 对全班学生也有指导意义 教师时纠正学生思维过程的缺陷 对全班学生也有指导意义 教师 可以根据教材特点组织学生讲 有的教师在教学中只满足于学可以根据教材特点组织学生讲 有的教师在教学中只满足于学 生说出是与非 或是多少 至于说话是否完整 说话的顺序如生说出是与非 或是多少 至于说话是否完整 说话的顺序如 何 教师不太注意 这样无助于学生思维能力的培养 数学教何 教师不太注意 这样无助于学生思维能力的培养 数学教 师要鼓励 指导学生发表见解 并有顺序地讲述自己的思维过师要鼓励 指导学生发表见解 并有顺序地讲述自己的思维过 程 并让尽量多的学生能有讲的机会 教师不仅要了解学生说程 并让尽量多的学生能有讲的机会 教师不仅要了解学生说 的结果 也要重视学生说的质量 这样坚持下去 有利于培养的结果 也要重视学生说的质量 这样坚持下去 有利于培养 学生的逻辑思维能力 学生的逻辑思维能力 根据小学生的年龄特点 上好数学课应该尽量地充分调动学根据小学生的年龄特点 上好数学课应该尽量地充分调动学 生的各种感官 提高学生的学习兴趣 而不能把学生埋在越来生的各种感官 提高学生的学习兴趣 而不能把学生埋在越来 越多的练习纸中 例如 口算 现在已经名不副实 多数用笔越多的练习纸中 例如 口算 现在已经名不副实 多数用笔 算代替 学生动手不动口 其实 过去不少教师创造了很多口算代替 学生动手不动口 其实 过去不少教师创造了很多口 算的好方法 尤其在低年级教学中 寓教学于游戏 娱乐之中 算的好方法 尤其在低年级教学中 寓教学于游戏 娱乐之中 活跃了课堂气氛 调动了学生学习积极性 其它教材也可以这活跃了课堂气氛 调动了学生学习积极性 其它教材也可以这 样做 我们不能把数学课变成枯燥无味 让学生学而生厌的课 样做 我们不能把数学课变成枯燥无味 让学生学而生厌的课 在数学课上 教师要引导学生既动手又动口 并辅以其它教学在数学课上 教师要引导学生既动手又动口 并辅以其它教学 手段 这样有利于优化课堂气氛 提高课堂教学效果 也必然手段 这样有利于优化课堂气氛 提高课堂教学效果 也必然 有利于提高教学质量 有利于提高教学质量 总之 面对新课程改革的挑战 我们必须转变教育观念 多总之 面对新课程改革的挑战 我们必须转变教育观念 多 动脑筋 多想办法 密切数学与实际生活的联系 使学生从生动脑筋 多想办法 密切数学与实际生活的联系 使学生从生 活经验和客观事实出发 在研究现实问题的过程中做数学 理活经验和客观事实出发 在研究现实问题的过程中做数学 理 解数学和发展数学 让学生享受解数学和发展数学 让学生享受 快乐数学快乐数学 数学组 史先梅数学组 史先梅 2012 7 6 五年级数学综合实践课活动总结五年级数学综合实践课活动总结 口算口算 训练的必要性与措训练的必要性与措 施施 口算就是不借助计算工具 不用书面表达方式计算过程 口算就是不借助计算工具 不用书面表达方式计算过程 依靠记忆 直接通过思维算出结果的一种计算方法 它是笔算依靠记忆 直接通过思维算出结果的一种计算方法 它是笔算 的基础 具有用时少 容量大 形式活 速度快的特点 是训的基础 具有用时少 容量大 形式活 速度快的特点 是训 练思维敏捷性的良好手段 口算是计算能力的重要组成部分 练思维敏捷性的良好手段 口算是计算能力的重要组成部分 也是笔算 估算和简算的基础 因此口算能力的培养很重要 也是笔算 估算和简算的基础 因此口算能力的培养很重要 培养学生的口算能力 有助于学生深刻地理解概念 熟练地掌培养学生的口算能力 有助于学生深刻地理解概念 熟练地掌 握各种计算法则 有助于提高学生的计算能力 有助于提高学握各种计算法则 有助于提高学生的计算能力 有助于提高学 生全面科学地观察 分析问题的能力 有助于提高学生的逻辑生全面科学地观察 分析问题的能力 有助于提高学生的逻辑 推理 合理计算的能力等等 小学数学大纲也要求 推理 合理计算的能力等等 小学数学大纲也要求 在低年级在低年级 教学口算的基础上 中 高年级要适当加强口算训练 教学口算的基础上 中 高年级要适当加强口算训练 由此可由此可 见 在小学数学教学中加强口算训练势在必行 因此 小学数见 在小学数学教学中加强口算训练势在必行 因此 小学数 学应注重学生学应注重学生口算能力训练 口算能力训练 一 口算训练的作用和意义 一 口算训练的作用和意义 1 口算既是笔算 估算和简便运算的基础 也是计算能力 口算既是笔算 估算和简便运算的基础 也是计算能力 的重要组成部分 如果对多位数笔算进行分析 便可发现 其的重要组成部分 如果对多位数笔算进行分析 便可发现 其 基本运算部分都可以分解为相应的几道乃至几十道基本口算题 基本运算部分都可以分解为相应的几道乃至几十道基本口算题 倘若其中任何一道口算出现错误 整道笔算也就错了 因此 倘若其中任何一道口算出现错误 整道笔算也就错了 因此 从这种意义上说 笔算过程就是笔录口算的过程 学生的口算从这种意义上说 笔算过程就是笔录口算的过程 学生的口算 能力越高 其笔算能力也会相应越高 实践也表明 对于估算能力越高 其笔算能力也会相应越高 实践也表明 对于估算 与简算 口算也起着与笔算一样相同的作用 因此 口算能力与简算 口算也起着与笔算一样相同的作用 因此 口算能力 不但是计算能力的重要部分 而且直接制约着笔算 估算和简不但是计算能力的重要部分 而且直接制约着笔算 估算和简 算等各种计算能力的发展 加强口算教学 为培养与提高学生算等各种计算能力的发展 加强口算教学 为培养与提高学生 的计算能力打好基础 的计算能力打好基础 2 加强口算教学有利于培养学生的观察 注意与记忆能力 加强口算教学有利于培养学生的观察 注意与记忆能力 如 口算的听算练习 由于需要注意力的高度集中 故能有效如 口算的听算练习 由于需要注意力的高度集中 故能有效 地培养学生注意的集中性 再如 口算是只凭思维和语言而进地培养学生注意的集中性 再如 口算是只凭思维和语言而进 行的计算 因而学生在口算行的计算 因而学生在口算 36 4 等算式时 必须记住计算的等算式时 必须记住计算的 中间结果 才能进行下一步的计算 完成整个口算过程 中间结果 才能进行下一步的计算 完成整个口算过程 3 加强口算教学 是培养学生思维概括能力的良好途径 加强口算教学 是培养学生思维概括能力的良好途径 口算具有快速 灵活的特点 学生口算能力的高低 主要表现口算具有快速 灵活的特点 学生口算能力的高低 主要表现 在正确率与运算速度上 口算能力不只是体现学生对计算法则在正确率与运算速度上 口算能力不只是体现学生对计算法则 等数学知识和技能上的差异 而且更加体现了学生在思维概括等数学知识和技能上的差异 而且更加体现了学生在思维概括 能力上的差异 加强口算教学 提高口算能力 无疑是培养学能力上的差异 加强口算教学 提高口算能力 无疑是培养学 生思维概括能力的良好途径 生思维概括能力的良好途径 4 加强口算教学有其现实意义 口算在日常生活中有着极 加强口算教学有其现实意义 口算在日常生活中有着极 为广泛的应用 即使是在计算工具日益普及的今天 口算仍是为广泛的应用 即使是在计算工具日益普及的今天 口算仍是 人们日常交流的基本技能 因而 口算是学生必备的基本功 人们日常交流的基本技能 因而 口算是学生必备的基本功 加强口算教学 仍然具有其现实意义 加强口算教学 仍然具有其现实意义 二 如何进行口算训练 二 如何进行口算训练 1 训练形式要分散 集中相结合 在平时要坚持分散训练 训练形式要分散 集中相结合 在平时要坚持分散训练 如每天做 分钟的如每天做 分钟的 天天练天天练 经过一定时间后 可进行集中训 经过一定时间后 可进行集中训 练 帮助学生归纳方法 沟通知识间的联系 实现由量变向质练 帮助学生归纳方法 沟通知识间的联系 实现由量变向质 变的飞跃 变的飞跃 2 口算形式灵活多样 由于口算要经常训练 学生容易感 口算形式灵活多样 由于口算要经常训练 学生容易感 到枯燥乏味 根据学生的心理特点 设计形式多样的口算练习 到枯燥乏味 根据学生的心理特点 设计形式多样的口算练习 有利于提高学生的兴趣 调动学生的学习积极性 如可采用指有利于提高学生的兴趣 调动学生的学习积极性 如可采用指 名口答 集体抢答 开火车 对口令 连线找朋友 组织口算名口答 集体抢答 开火车 对口令 连线找朋友 组织口算 比赛或听算与视算等形式 比赛或听算与视算等形式 三 口算训练应注意的问题 三 口算训练应注意的问题 1 要持之以恒 坚持天天练 要持之以恒 坚持天天练 新大纲新大纲 对口算教学的要对口算教学的要 求是求是 要引导学生在理解的基础上掌握基本的计算方法 坚持经要引导学生在理解的基础上掌握基本的计算方法 坚持经 常练习 逐步达到熟练常练习 逐步达到熟练 可见 要培养学生的口算技能 除了 可见 要培养学生的口算技能 除了 让学生掌握算法外 还需要经常性的练习 做到天天练 因而让学生掌握算法外 还需要经常性的练习 做到天天练 因而 教师要依据大纲要求和口算教学熟练 比较熟练 会三种不同教师要依据大纲要求和口算教学熟练 比较熟练 会三种不同 的教学要求 制定切实可行的教学目标和计划 安排好天天练的教学要求 制定切实可行的教学目标和计划 安排好天天练 相应的训练内容 逐步提高学生的口算技能技巧 相应的训练内容 逐步提高学生的口算技能技巧 2 进行口算训练时 还要考虑前后知识间的联系 为相关 进行口算训练时 还要考虑前后知识间的联系 为相关 知识的学习做好铺垫 例如教学一位数乘两位数的笔算知识的学习做好铺垫 例如教学一位数乘两位数的笔算 36 4 时 先进行乘加的口算 时 先进行乘加的口算 3 4 2 等等 训练 这样 等等 训练 这样 教学效果就会更好 教学效果就会更好 3 要有意识逐步提高学生口算的速度 为此 可分三步进 要有意识逐步提高学生口算的速度 为此 可分三步进 行 一是以保证口算的正确率和思维过程的清晰性为重点 侧行 一是以保证口算的正确率和思维过程的清晰性为重点 侧 重于学生对法则的掌握 放慢对速度的要求 二是在一定题量重于学生对法则的掌握 放慢对速度的要求 二是在一定题量 的情况下 提出限时要求 三是适当加大练习量 加强思路的的情况下 提出限时要求 三是适当加大练习量 加强思路的 训练 指导学生简化思维过程 建立起算式与得数之间的直接训练 指导学生简化思维过程 建立起算式与得数之间的直接 联系 形成熟练技巧 逐步达到脱口而出 实现思维过程的联系 形成熟练技巧 逐步达到脱口而出 实现思维过程的 自自 动化动化 使运算速度得到大幅度的提高 使运算速度得到大幅度的提高 4 口算作业要及时批改 学生的口算作业 必须要及时批 口算作业要及时批改 学生的口算作业 必须要及时批 改 批改时 可选择集体订正 同桌互改 教师全批全改等不改 批改时 可选择集体订正 同桌互改 教师全批全改等不 同形式 批改后教师要注意分析学生的错例 及时指导学生改同形式 批改后教师要注意分析学生的错例 及时指导学生改 错 错 5 多举行口算竞赛活动 以激发学生口算训练的兴趣和自 多举行口算竞赛活动 以激发学生口算训练的兴趣和自 主能动性 主能动性 总之 小学数学的口算训练 是提高学生的计算能力的一个重总之 小学数学的口算训练 是提高学生的计算能力的一个重 要基础 培养学生的口算能力 也是提高学生用脑的灵活性 要基础 培养学生的口算能力 也是提高学生用脑的灵活性 灵活性是解决问题的关键所在 只有实实在在地加强学生的口灵活性是解决问题的关键所在 只有实实在在地加强学生的口 算算能力训练 才能切实地提高数学能力训练 才能切实地提高数学教学质量 教学质量 因此 小学数学应特别注重学生的口算能力训练 因此 小学数学应特别注重学生的口算能力训练 史先梅史先梅 2012 12 24 享受陪读享受陪读 2012 年的年的 2 月 在我的女儿的要求下 我开始了去八中陪月 在我的女儿的要求下 我开始了去八中陪 读的生活 之前 我早已经有了去陪读的念头 但没有勇气 读的生活 之前 我早已经有了去陪读的念头 但没有勇气 也无法脱身 因为孩子刚上高二时 我的父亲住院两个月 同也无法脱身 因为孩子刚上高二时 我的父亲住院两个月 同 时 我的婆婆也在住院 陪读与服侍照顾老人二者只能选一的时 我的婆婆也在住院 陪读与服侍照顾老人二者只能选一的 情况下 我不得已选择了后者 值得安慰的是此举得到了我女情况下 我不得已选择了后者 值得安慰的是此举得到了我女 儿的认可与谅解 两位老人最终也康复出院了 可我的体重一儿的认可与谅解 两位老人最终也康复出院了 可我的体重一 下减轻了渐下减轻了渐 10 斤 斤 刚去陪读的那会 我很担心自己能否坚持下来 面临的困刚去陪读的那会 我很担心自己能否坚持下来 面临的困 难很多 路途远 每天坐难很多 路途远 每天坐 166 路公交车从市府广场起始站坐到路公交车从市府广场起始站坐到 八中单程就要渐八中单程就要渐 1 个小时 而且我还晕车 此时 我又不会开个小时 而且我还晕车 此时 我又不会开 车 另外 我在学校的教育教学任务又较重 担任高年级的两车 另外 我在学校的教育教学任务又较重 担任高年级的两 个班的数学教学工作兼一个班的班主任工作 更大的困难是 个班的数学教学工作兼一个班的班主任工作 更大的困难是 我丈夫因工作原因不能去陪读 这样 我每天就得在三点一线我丈夫因工作原因不能去陪读 这样 我每天就得在三点一线 家 家 学校学校 八中 上跑来跑去 为解决这些困难 我八中 上跑来跑去 为解决这些困难 我 突击报了驾校的贵宾班 半年没到我将驾照拿到了 经尝试 突击报了驾校的贵宾班 半年没到我将驾照拿到了 经尝试 驾车容易 堵车和停车难上加难 我决定还是不买车 坐公交驾车容易 堵车和停车难上加难 我决定还是不买车 坐公交 吧 吧 我与女儿商议决定 我每天早出晚归 女儿中午的饭我早我与女儿商议决定 我每天早出晚归 女儿中午的饭我早 晨起早烧好 用电饭煲焐着 晚餐在学校解决 直到晚上晨起早烧好 用电饭煲焐着 晚餐在学校解决 直到晚上 10 点点 去学校接她下自习就可以了 我与孩子调侃说 这哪里是陪读去学校接她下自习就可以了 我与孩子调侃说 这哪里是陪读 呀 分明是陪睡耶 女儿也安慰我说 呀 分明是陪睡耶 女儿也安慰我说 妈妈 这样您会很辛妈妈 这样您会很辛 苦的 可是 您换个角度去想 我以后去上大学了 您就不能苦的 可是 您换个角度去想 我以后去上大学了 您就不能 天天看到我了 现在您虽然辛苦点 可天天能见到我呀 从现天天看到我了 现在您虽然辛苦点 可天天能见到我呀 从现 在开始倒计时吧 陪读的日子可是越来越短的吆 在开始倒计时吧 陪读的日子可是越来越短的吆 是呀 转是呀 转 念一想 陪读的日子还得要好好珍惜 尽情地享受才对 念一想 陪读的日子还得要好好珍惜 尽情地享受才对 于是 我轻松 欣然地接受了陪读生活 每天早晨我将闹于是 我轻松 欣然地接受了陪读生活 每天早晨我将闹 钟定在了五点半 起床钟定在了五点半 起床 1 小时左右必须烧好早餐和女儿的午饭 小时左右必须烧好早餐和女儿的午饭 六点半从租房处出发 我的早餐基本上都在公交车上解决 有六点半从租房处出发 我的早餐基本上都在公交车上解决 有 时困得睡着了 到了终点站也不知道下车 多亏好心人提醒 时困得睡着了 到了终点站也不知道下车 多亏好心人提醒 为了节省路途上的为了节省路途上的 4 分钟 我将电动车停在市府广场对面的小分钟 我将电动车停在市府广场对面的小 区 下车我再骑车赶到学校 一年四季从未迟到或缺课一次 区 下车我再骑车赶到学校 一年四季从未迟到或缺课一次 白天只有中午要电话叫醒女儿 其他时间都能全身心地投入工白天只有中午要电话叫醒女儿 其他时间都能全身心地投入工 作 为了避开下班高峰坐车堵车 下午下班我不急于回租房处 作 为了避开下班高峰坐车堵车 下午下班我不急于回租房处 有时加班批阅作业或备课 有时买点菜回家烧好带到租房处 有时加班批阅作业或备课 有时买点菜回家烧好带到租房处 有时上街逛一圈 放松 调节身心 直到晚上七点左右我再坐有时上街逛一圈 放松 调节身心 直到晚上七点左右我再坐 车回去 继续打理女儿第二天的生活 车回去 继续打理女儿第二天的生活 10 点左右去接女儿下自点左右去接女儿下自 习 一路上特珍惜这短短的几分钟 与女儿说说 聊聊 笑习 一路上特珍惜这短短的几分钟 与女儿说说 聊聊 笑 笑笑 晚