人的生命独特性说课稿（参赛作品）

参赛作品参赛作品 人的生命独特性人的生命独特性 说课稿说课稿 郑建良郑建良 教材分析教材分析 这一课题是人教版 思想品德 七年级上册第二单元 认识新自我 第三课 珍爱生命 的第二框 它主要是从生命的个性层面 与学生共同探讨如何珍爱生命 教材首先从自然讲到人 引导学生探寻任何 生命都是独一无二的 人类的生命有别于自然 人与人之间也是各不相同 从而进一步激发学生热爱生命 珍惜生命之情 为下一课题探讨生命价值打下基础 最后探讨如何根据自己的特点选择适合自己成长之路 这个课题是整个生命教育的重点 通过教学使学生充分认识到 对任何生命都应抱着肯定其意义 尊 重其存在的态度 感受 天生我材必有用 学情分析学情分析 1 初中阶段是形成人生观 价值观的重要时期 他们的独立意识与逆反意识同步增强 往往对 自尊 很看重 相反对生命却异常地漠视 不懂得尊重 敬畏 珍爱生命 如何帮助他们正确认识生命 形成正 确的生命观是这一阶段的重要任务 2 独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视 1 初中阶段是形成人生观 价值观的重要时期 如何看待自己的生命 人生的意义何在 这些都是极为重要的人生问题 青春期中的青少年正处于半 幼稚 半成熟的时期 他们对这些问题有了一定的思考 但往往存在一些偏差 他们的独立意识与逆反意 识同步增强 往往对 自尊 很看重 相反对生命却异常地漠视 不懂得尊重 敬畏 珍爱生命 如何帮 助他们正确认识生命 形成正确的生命观是这一阶段的重要任务 2 独生子女的独尊心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视 我们目前面对的绝大多数学生都是独生女子 独生子女特殊的家庭结构以及在这一特殊环境中形成的 特殊的资源分配方式 使学生成为这一环境中的小公主 小皇帝 优越的感受也容易导致他们形成对他人 要求过多 对自己反省太少的习惯 自己把自己当成中心 产生所有人都应该为自己着想的观念 这种观 念与我们民主 平等和互相尊重的现代伦理存在冲突 非常需要对学生进行自我认识 自我意识方面的引 导 引导他们在正确看待自我的基础上 学会尊重他人的生命与价值 学会与人友好相处 设计理念设计理念 本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念 力求将抽象的内容具体化 形象化 枯燥的内容生动化 课堂以活动串联 将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中 突出 学生的感悟和体验 通过学生自身的实践 启迪学生的独立思考 真正感悟生命的多彩与可贵 因此 在 教学中 主要采用主题探究法和游戏活动法相结合的教学方法 教学目标教学目标 1 知识目标 知道任何生命都是独一无二的 认识人类是具有智慧与思维的生命 2 能力目标 逐步提高学生观察 辨别与分析生命差异的方法和能力以及对生命存在的价值的理解能力 培养学生 反思 展示 设计与提升自我个性的能力 3 情感 态度与价值观目标 引导学生探寻生命的独特性 激发学生对生命独特性的敬仰之情 在此基础上引导学生热爱生命 思 考和设计自己的生命之路 教学重点和难点教学重点和难点 1 重点 感受人类生命和每个人生命的独特性 2 难点 激发学生内心对生命独特性的敬仰之情 并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命 教法学法教法学法 1 游戏活动法 根据七年级学生的心理特点 运用游戏活动法能引发学生学习的兴趣 使学生在一种良好的心境下学习 2 主题探究法 一位教育专家说 儿童不是一个要充满的罐子 而是一颗需要点燃的火种 由于本框内容和学生生活 联系密切 而且学生已有了一定的分析问题的能力 所以我采用此方法引导学生自己去探究 进一步培养 他们发现问题 分析问题 解决问题的能力 三 说学法 1 合作学习 我让学生一起来探究指纹的不同和 你帮我 我帮你 设计人生路活动 可以充分调动学生学习的主动性 使学生的思维得到互补 培养合作意识 2 探究学习 在学习 每个人都是独特的 时 我让学生一起来探究学习 通过探究 使学生发现问题 分析问题 解 决问题的能力得到培养 教学过程教学过程 四 说教学过程 一 课前准备阶段一 课前准备阶段 1 学生四人为一组 采集植物的相同叶子标本 收集本组同学的大拇指的指纹 2 了解自己和相互了解同学的个性 品质 习惯 兴趣爱好 特长优点等 3 让每个学生准备一个印泥 一张白纸 一个放大镜 一张红色空白卡片 一棵小柏树 1 导入 通过复习上一节课的内容 我认为这样导入一方面可以了解学生对前面内容的掌握情况 另一方面可以加 强知识间的联系 引出本课内容 2 新授 在教学过程中我首先让学生比较自己的指纹 签名 性格 兴趣爱好等与其他同学是否完全相同 从而得 出每个人都是独一无二的 有自己的独特性 然后让学生们说一说 人类与其他生命体相比较具有哪些独特之处 人类特有的本领表现在哪些地方 并 组织活动读写诗句 说明人类具有智慧 总结出人类的生命独特性的突出表现 之后介绍一些名人的事例 得出人类的生命的独特性的更多表现 最后让学生根据自己的个性特征 并参考其他同学的建议 谈一谈自己适合走什么样的道路 这样设计既突出了重点 又循序渐进地突破了难点 符合学生的认知过程 3 课堂小结 人生而不同 每一个人的出生和存在本来就是一个生命的奇迹 世界因每个人的不同而显得异彩纷呈 无 论别人怎么看待你 无论你在长相 能力 成绩等方面有多少不如意 你也要永远喜欢自己 我们每个人 都是大自然的造化之物 天生我材必有用 人的一生 就应该是拼命发挥自己特长的一生 而不是拼命克 服自己短处的一生 同学们 让我们悦纳自己 欣赏自己 为自己设计一条闪光的人生之路吧 4 板书 每个人都是独一无二的 有自己 独特的风格和特点 突出表现 人的生命的独特性 人的生命独特性的表现 更多地表现 根据自己的个性和优势选择 适合自己的成才之路 这样设计板书简洁明了 一目了然 重点突出 三 课后教学反思三 课后教学反思 一 方法 1 写教学日记自我反思 2 与其他教师交流反思 3 通过学生成长记录袋的分析与反思 4 上网在论坛上交流 二 通过课后分析与反思 对这节课有两点感受 1 教学设计要与学生的实际情况相结合 不能纸上谈兵 尤其是教学活动设计 主题要明确 数量要 适中 在教学时 还要根据不同班级学生的特点 及时调整教学方法和教学策略 否则 达不到理想的教 学实效 例如 在教学中有一个环节是 让学生来说一说自己在个性 兴趣 爱好 特长 能力等方面的 特殊表现是什么 我最初的教学设计是这样的 让学生说说自己在个性 兴趣 爱好 特长 能力的 同时 让学生表演自己的特长和能力 结果有的班级学生放的开 表演欲很强 效果很好 但有的班级 学生相对文静 表演就出现冷场 效果就不理想 所以 根据不同班级学生的特点 我调整了教学策略 2 教学是一个生成的过程 很多东西不能预先设定好 因为我们面对的是有思想的学生 所以教 师要充分利用课堂中现场产生的资源 及时开发 进行教学 例如 本节课有的班级学生突然提出 克隆 生命体之间是完全相同的生命 来反驳 生命的独特性 关于克隆技术 我个人认为 如果面对的是八 九年级的学生 在教学时有必要加以分析 在教学设计中应该有所体现 但是 对于七年级的学生 我