合理运用现代教育技术

湖北科技学院国培计划结业设计 国培计划国培计划 结业设计结业设计 合理运用现代教育技术 充分发挥传统教学手段 浅谈课堂教学手段 学员姓名学员姓名 黄道信黄道信 培训院系培训院系 外国语学院外国语学院 培训学科培训学科 小学英语小学英语 指导教师指导教师 潘潘 登登 设计成绩设计成绩 湖北科技学院教务处制 湖北科技学院国培计划结业设计 合理运用现代教育技术合理运用现代教育技术 充分发挥传统教学手段充分发挥传统教学手段 浅谈课堂教学手段浅谈课堂教学手段 赤壁市赤壁镇小赤壁市赤壁镇小 黄道信黄道信 摘要摘要 基础教育课程改革纲要 试行 对优化教学过程作出要求 教师要转变 学生的学习方式 通过教学内容 形式 手段 方法培养学生搜集和处理信息的 能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 纲要 要求教师要更新教育观念 研究探索有效的教育策略和方法 先进的 现代教学技术 如多媒体 在课堂教学实施中起到一些前所未有的独特效果 而一 些优秀的传统教学手段也有着不可替代的作用 优化整合现代教育技术和优秀 的传统教育手段对启迪学生思维 张扬学生个性 构建健康课堂就显得犹为重要 这正是 纲要 所要求的 关键词关键词 现代教育技术 传统教学手段 前言前言 国家英语课程标准 指出 教师要充分利用现代化教育技术 开发英 语教学资源 拓宽学生学习渠道 改进学生学习方式 提高教学效果 现代教 育技术和传统教学手段各有所长 但有些教师却顾此失彼 要么一味依赖现代 教育技术如多媒体 而摒弃了一些优秀的传统教学手段 却不能有机地将两者 结合起来满足课堂教学 优化课堂 提高教学质量 1 现代教育技术提供了丰富的 教 学 资源 弥补了课本的局限 促进师生 共同参与教学话动 现代教学技术如多媒体的使用 让中小学课堂教学内容更 生动 形象 直观 感染力大 渗透性强 色彩鲜艳 图文并茂 声像结合 三维动画一体 能让学生快速进入预设语境 这有利于帮助学生理解教学内容 更 重要的是能激发学生学习兴趣 提高积极性 主动性 多媒体的使用 拓宽了学 生视 丰富了学习生活 突破了课本的束缚 扩大了课堂教学容量 它增强 湖北科技学院国培计划结业设计 了学习趣味性 激活了书本 促进课堂教学的主动性 促使学生主动参与全过 程 鼓励学生自己去主动获取知 巩固 深化知识 在参与过程中发展思维 培养能力 现代教育技术日趋完善 成熟 在日常课堂教学活动中使用普及 但一些教 师在课堂教学上过于依赖多媒体 走向极端 他们只是将教学内容搬上屏幕 一堂课下来 黑板上未留下只言片语 整堂课教师成了 放映员 配音员 解说 员 教学画面频繁地切换 让学生目不暇给 思维很难跟上节奏 几乎没有思考 的时间 整个教学过程 仍然是灌输式的教学方式 不利于学生思维和创新能 力的培养 与传统教学方式相较 并未有实质性的区别 还有些教师课件制作过于 花哨 不注重细节 极有可能分散学生的注意力 课件倒无用武之力 本末倒 置了 无论是现代教育技术还是传统的教学手段 它们都是课堂教学的辅助方式 我们绝不可让它们喧宾夺主 本末倒置 它们角色的定位应该就是我们教学活 动中的 道具 2 我们不能因为拥有了优越的现代教学条件 而摒弃一些不可替代的传统 教学手段 而是要充分发挥它们的特长 2 1 简笔画是针对青少年心理特征而创作的生动简洁的绘画形式 它通过目 识 心记 手写等综合活动 提取客观形象最典型 最突出的特征 以符号化 平 面化 程式化的形式和洗练的手法 表现既有概括性 又有可识性和示意性的对象 形态 它高度概括 表情达意简明扼要 是中小学课堂教学上经常用到的教学手段 它 不受教学条件的制约 直接在黑板上就能进行图示 能够生动地配合教师的课堂讲 解 把教材中的重点 难点 中心意义以图示的形式显示出来 并营造轻松愉快的 教学气氛 激发学生学习兴趣 使学生形成情绪记忆 提高教学质量 试想想 当教 师根据教学内容三两笔就勾勒相应的人物 物品或场景等 学生的反响可想而知 课堂氛围肯定有所变化 对老师的情感态度也会从此有了新的改观 2 2 工整 规范 有序的板书 它不仅具有美感 它还会无有形中影响着学生 书写习惯 特别是在小学教学课堂上 规范的书写会潜移默化着学生的书写习惯 如笔画顺序 标点符号等 有序的板书能勾勒出一节课内容的主体结构 知识要 点 能让学生在学习过程中了解所学知识的重难点 让学生在温习巩固时做到有 湖北科技学院国培计划结业设计 的放矢 要是老师能秀出一手漂亮的粉笔字 那就更能展示教师的魅力 也许学 生会因此也爱上了这位老师所授的课 2 3 肢体语言用肢体表达人的内心情感或需求 它或是通过面部表情的流露 或 是用身体各部位的配合做相应的动作来传递当事人的情感或需求 肢体语言比 语言行为本身在加强情感因素方面起着更重要的作用 有人统计 两人交流中 65 的 信息是由肢体语言交流方式传递的 心理学研究表明 动眼 耳 脑 心情 有助于学生全面 主动地发展 在中小学教学课堂上 适当的使用肢体语言 它不 仅能活跃课堂气氛 调动学生学习积极性 缓解课堂压力使课堂充满生机和活力 还能将知识内容简化 有助于学生的理解 记忆 使学习达到事半功倍的效果 优秀的传统教学手段多种多样 它们都有助于让教师顺利 完美的完成教 学任务 有利于学生身心健康成长 汲取知识 3 美国大众传媒学家施兰姆曾说 如果两种媒体在实现某一教学目标时 功能是一样的 我一定选择价格较低的那种媒体 也就是说 选择媒体必须 遵循 低成本 高效能 的原则 这一原则同样适用于课堂教学 使用什么样 的教学手段 不是看它运用了多少制作手段和科技含量 而是看它是否适合教 学 是否能给学生以启发和引导 是否能提高课堂效率 只要运用得当 现代 教育技术和传统教学手段都能充分显示和发挥其最大优势 我们所要做的就是 采用适当的教学策略 用其所长 形成优势互补 3 1 转变教师教学观念 让传统教学手段和现代教育技术为教学添彩 要实现现代教育技术和传统教学手段在课堂教学中的优势互补 首要前提条 件是要大力促进教师教学观念的转变和教学理念的更新 否则 极有可能 穿 新鞋 走老路 正确的态度应是 既不能以继承传统教学为由而滞步不前 忽略现代教育技术的优势和影响 也不能完全脱离原有的传统教学的基础 片 面刻意追求多媒体教学方法 对传统教学及其理论基础要作实事求是的正确评 价 继承其精华 扬弃其糟粕 对于先进的现代教育手段也不盲目崇拜 而要 实事求是地客观地进行研究与分析 吸收其所长 摈弃其所短 要以素质教育 和新课程理念为统摄 实现 两种教学 方式的优质 整合 与优势互补 让 传统的和现代的一切教学手段为我所用 做到以人驭物 用其所长 用之恰当 湖北科技学院国培计划结业设计 转变教师教学观念 可以从两方面入手 一是认真学习现代教育理论 让教 师真正认识到 运用现代教育技术于课堂教学是教育改革的必然要求 是实施 新课程改革的需要 不学习和掌握现代教育技术就跟不上现代教育改革和发展 的步伐 是要落伍的 二是积极开展现代教育技术培训 让教师掌握现代教育 技术方法和手段 了解现代教育技术的优势所在及其对课堂教学行为的巨大影 响 进而主动去学习和掌握现代教育技术操作技能 把以多媒体技术为代表的 现代教育技术大胆 灵活 有效地运用到各学科课堂教学中去 并与传统教学 手段有机结合 形成优势互补 相得益彰 3 2 激发学生学习兴趣 让传统教学手段和多媒体教学手段为课堂生辉 托尔斯泰指出 成功的教学所需要的不是强制 而是激发学生的兴趣 布鲁纳也说过 学习的最好的刺激 乃是对所学材料的兴趣 教育家赞可 夫认为 教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域 触及学生的心理需要 这种教学就会变得高度有效 传统教学也好 多媒体教学也好 只有激起学 生的学习热情 兴趣 这种教学才是有效的 才是可利用的 否则就不可用 使用现代教育技术或传统教学手段 都可以激发学生学习兴趣 关键是要充 分发挥它们各不相同的激趣优势 首先要了解它们在激发学生学习兴趣方面都 有哪些优势可供发挥 其次要结合教材内容确定要使用的教学环节 同时还要 研究教学对象学生的学习心理和学习需求 只有这样 才能在实际运用过程中 真正做到因材施教 有的放矢 最大限度地激发起学生学习兴趣 调动起学生 学习的积极性 3 3 分清主次 加强融合 让 教师主导 学生主体 都得到充分体现 在课堂教学中 为实现教学目标 采用哪些教学方法 运用哪些教学手段 何者为主 何者为辅 这是教师在备课和上课时都要考虑清楚的 传统教学手段是常规教学手段 是最习见最常用最主要的教学手段 可以说 每个学科的每一节课都要用到它 而现代教育技术在目前阶段还只是一种辅助 教学手段 还没有成为每一节课都必用的常态的教学手段 它更多的是作为一 种炫耀和点缀出现在所谓的公开课或某些复习课 讲座课上 因此 就目前而 言 在教学策略上还是要以传统教学手段为主 以多媒体教学手段为辅 多媒 体教学可以理解为在传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学 多现 湖北科技学院国培计划结业设计 代教育技术虽然能给我们带来意想不到的诸多方便和好处 但它只是一种辅助 性的教学手段 它不可能抛弃所有的传统教学手段 更不能替代教师的应有的 创造性工作 因此在运用现代教育技术时 要把握好使用时机 正确处理现代 教育技术和粉笔 黑板 普通教具 语言表达之间的关系 特别要考虑时间因 素 正确处理好操作时间与适时的课堂讲解 板书 交互 反思时间的关系 无论采用何种教学方法何种教学手段 在各学科课堂教学中 教师的主导地 位是不可动摇的 也是无法取代的 而学生的主体地位也是确定无疑的 对此 我们必须有清醒的认识和把握 3 4 整体把握 有机结合 扬长避短 注重实效 各种教学手段 都有其自身的作用和特点 它们在课堂教学系统中构成一个 统一的整体 在教学中 对不同教学手段的使用 我们必须做到整体把握 有 机结合 扬长避短 注重实效 综合使用现代教育技术 有利于调动学生所有感官 激发学生的学习兴趣 培养学生思维能力 有利于突破学科教学难点 在课堂教学中 教师要根据教 学目的和教学内容的需要 有针对性的选取适当的教学手段 合理地使用各种 媒体 包括现代媒体 幻灯 投影 音响 音像媒体和多媒体电脑等 和传 统媒体 教材 图片 表格 地图 实物模型 标本等 用于解决教学重 点和教学难点 只有合理使用各种教学手段 才能使课堂教学发挥出最大的整体效益 同一 节课 可以根据教材内容和实际需要 分阶段分别运用现代教育技术教学或传 统教学手段 同一章节教学内容 可以在不同的课时中分别运用现代教育技术 或传统教学手段 在一段教学时期中实现现代教育技术教学和传统教学手段优 势互补 3 5 因 材 施教 因 地 制宜 灵活运用 合理优化 不同的教师个体 不同的学生群体 不同的教学内容 不同的学习条件 相 互之间都存在一定的差异 因此 教学方法和教学手段的选择 应根据不同学 科的实际教学需要 结合教师个人专长的发挥 尽可能寻求传统教学手段与现 代教育技术教学手段的有机结合 做到因 地 制宜 因 材 施教 以达到 最佳教学效果 湖北科技学院国培计划结业设计 不同的教学内容和教学目标 决定了教学方法和教学过程的不同 多媒体教 学与传统教学手段的优势是多方面的 实现的途径也是各不相同的 在实际教 学中 教师要根据教材的特点 本着实效性和高效性原则 灵活运用两种教学 手段 对教学方法和教学进程进行合理优化 只有这样 教学活动才会生动 才会达到预定的教学目