《使用公式计算数据》

章节名称第一单元第四节 使用公式计算数据 计划 学时 1 课时 学习内容分析 本节课选取的教学内容是长春版的 初中信息技术 八年下册第一单元第四节 使用公式计算数据的教学内容 本节课是在学生学习了工作表的编辑和美化的基 础上 主要介绍利用 Excel 所提供的各种公式 完成对工作表中数据统计分析 提高学生处理信息的能力 学习者分析 从学生特点来看 八年级的学生思维活跃 想象力丰富 好奇心强 同时又有 了一定的自学能力和动手能力 但多数情况下还比较肤浅和不够成熟 尤其对于 一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态 整体表现肤浅 不求甚解 教师 点则通 不点则不通 通过前面课程的学习 学生已基本掌握了在工作表输入数 据 编辑 修饰工作表的基本操作 在此基础上进一步让学生学会如何在 Excel 中进行数据计算 使学生对数据处理有个感性认识 因此 根据学生心理特点 从帮助老师计算学生考试总分入手 激发学生兴趣 抓住学生熟悉的素材 利用 课本资源 将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学 科知识的开放教育 让学生在实践中成长 超越学科上的技能 满足学生对新鲜 知识的渴求 体验信息技术教学的魅力 教学策略设计 教学方法 本节课采用的教学方式是学生自主探究 教师点拨指导 即教学活 动主要是在教师的指导下 通过学生尝试 讨论和自主学习 学会在 Excel 中进 行数据计算 课堂上的主要时间是学生自主探究和创作练习的时间 这样的设计 和安排不仅使知识简单的课程得到了升华 同时也培养了学生创新和解决问题的 能力 有助于提升学生的信息素养 如在归纳总结与作品评价上 主要由学生进 行归纳 总结 自评和互评 这样不仅能够激发学生学习的积极性 而且使学生 的思维 情感 语言表达能力得到了发挥 课程标准 1 掌握 Excel 中的数据计算的方法 2 学会在 Excel 单元格中正确地输入公式 3 能对照书中表格找出错因并改正 知识与技能 公式的输入 单元格引用 引用不同工作表的数据 能对照书中表 格找出错因并改正 能结合数学内容理解公式的概念并能灵活使用 培养学生的 动手操作能力和自主学习的能力 教学目标 过程与方法 教师讲解和学生尝试操作探究相结合 体验 Excel 中的数据计算的 方法和过程 情感 态度与价值观 让学生亲身体验 EXCEL 中公式运算的功能 增强学生的合 作精神 培养学生合作学习 善于思考 敢于动手 自主探究的能力 能够应用 所学知识解决生活中所遇到的问题 教学重点及解决措施 创建和编辑公式 掌握利用公式进行数据的计算的方法是本课的教学重点 通过比较来区分使用公式计算和输入数据及函数计算的异同 教学难点及解决措施 单元格引用 绝对引用 相对引用和引用不同工作表的数据计算是本课教学 的难点 通过看操作提示及小组的交流与协作互助 让学生在遇到学习困难时 懂得寻求协助 从而突破难点 教学设计思路 本节课的知识 在电子表格使用公式计算数据中是最难的一部分知识 教 师改变传统的简单地向学生介绍如何操作 枯燥地讲解 而是安排学生实际操作 自己动手做 从中观察 体会 理解 掌握使用公式计算数据单元格的引用的方 法 会使用绝对引用和相对引用 让学生多操作 教师引导学生分析 完成任务 使学生的感性认识逐步上升到理性认识 依据的理论 倡导自主 探究的学习方式 关注学生的学习兴趣 培养学生的创新精神和 创新能力 发挥学生学习的主体性 让学生有更多的机会处于教学活动的中心地 位 有更多时间与教师交往 沟通 得到个别化教育 能积极地参与到信息技术 的课堂学习中来 信息技术应用分析 知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果 公式的输入 单元 格 绝对引用和相 对引用的概念 能初步会用 EXCEL 使用公式计算数据 演示文稿 数据素材 正确链接的答案 多 媒体电子教室 用计算机 广播展 示 和 学生机演 示 参照中考信息技 术操作 样张 给学生提供正确 答案链接图示 引用单元格和不同 工作表的数据 使用公式时能运用 绝对引用和相对引 用及不同工作表中 的数据正确计算 教师自编 操作一点 通 传到学生机 学习者自主打开课 件中对应的教程 比较好的自主学 习效果 教学过程 可续页 教学环节教师活动学生活动设计意图 设置问题情境 激发学习兴趣 创设情景 导入新课 创设情景 期中考试结束了 初二 1 班 的班主任想利用 Excel 尽快将各个学生的 总分计算出来 哪位同学们能利用学过的 知识 帮助这位老师用简单的方法快速完 成这项工作 通过大屏幕展示 初二 1 班学生成绩表 教师 同学们的方法都挺好 其实利用 Excel 中提供的公式功能 可以帮助我们轻 松地完成计算任务 1 提问 同学们知不知道 如何才能快速 地计算所有学生的五科总分呢 教师 对 可以利用填充柄复制公式 下 面就请同学们用复制公式的方法 完成 思考 讨论 并回 答问题 引起学生的兴趣 使学生能投入到 课堂中来 明确 新课的目标及任 务 实践操作 探究新知 主题任务一 请使用公式计算出 我家的收支统 计表 中 原始数据 工作表里中一月份 的水 电 煤气费 元 试一试 在计算出一月份的水费后 可以使用自动填充得出一月份的电费 煤 气费吗 2 单元格的引用 教师讲解 主题任务二 请应用单元格的引用完成 主题任 务一 中一月份的水 电 煤气费 元 即单元格 M3 M4 M5 3 引用不同工作表的数据 切换到工作表 我家的收支统计表 中 选择单元格 C3 一月水费 输入公 式 原始数据 B3 原始数据 J 3 表 示什么 主题任务三 试一试 计算出 我家的收支统计 表 中一月 六月的水费 电费 煤气费 引导小结 在 Excel 中输入公式进 行计算时 主要有以下 3 个步骤 一 单 击选择要输入公式的单元格 二 输入公 式标志 三 依次输入公式的数值及运 算符 阅读一点通 自主 练习 完成操作 自学正确利用公式 运算的方法 演示输入公式计算 总分 回答操作步骤 引导学生总结 在 公式中通常不直接 输入具体的运算数 值 而是引用单元 格地址 这样做是 为了今后可以复制 公式进行运算 同 时保存在被引用单 元格中数据发生变 化时 能自动修改 计算结果 思考 回答 让学生自学 自 己动手实际操作 从中观察 体 会 理解 掌握 使用公式计算数 据单元格的引用 的方法 有更多 的机会处于教学 活动的中心地位 三 学生独立操作 巩固提高 主题任务四 探究实践题 请你计算出补发教师工资的金额 全体同学自己操作 思考 讨论 练习 操作公式 检查学习效果 并巩固这堂课所 学内容 四 展评学生作品 汇报操作过程 切换为学生演示状态 讲解操作过程 同 学和老师评价 五 课堂总结 教师引导学生讨论总结本节所学的内容 帮助学生加深对公式用法的理解 学生总结本课所学 知识 小结本节课所学 的知识 课 堂 教 学 流 程 图 教学 反思 1 本节课的学习运用了小组探究性学习 以发挥学生的主体性作用 进行了 学生主体性教 学 其指导思想是 一切从学生主体出发 让学生成为知识技能的 探究者 难点问题的 突破 者 使学生真正的成为学习的主人 本节课结合学生身边最常见的成绩处理事件 使学生把这 些枯燥无味的数字变的更加有趣有用 学生对本课的内容易于接受 也乐于接受 2 精讲多练加深了学生对知识印象 精讲多练为学生增加了上机操作的时间 使学生有更 多的时间进行探求新知识 学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识 3 存在不足