语文人教版六年级下册两小儿辩日.doc

两小儿辨日教学设计花红中心学校 吴丽教育目标：1、 根据课后的注释理解课文内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。2、 初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3、 感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。学法指导：这则故事生动活泼，又蕴含着深刻的到道理。教学中，指导学生利用注释和工具书扫清学习障碍，然后在加强诵读训练的同时，指导学生复述故事，学生要能从不同角度有不同的理解，只要言之有理，言之有据，就给予肯定，这样可以提高学生的思维能力。教学重点难点：1、 重点是朗读短文，读懂每句话的意思，背诵课文。2、 难点是在疏通文意的基础上读出故事的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。课外安排： 1课时工具学习准备：多媒体课件师生互动活动设计：1、 指导学生反复朗诵文章。2、 理解重点字词的意思，能够翻译每一句话。3、 指导学生分角色朗读课文。4、 在对故事内容加强理解的同时，引导学生阐述故事之所说明的道理，鼓励学生畅所欲言，从多种角度有所感悟。教学过程一、 导入新课同学们学习历史都知道，春秋战国时期有一位大学问家-孔子，他博学多闻，懂得很多深刻的道理，但现在有这么有一个问题，连孔子这样的大学问家都无法判断，这是一个什么样的问题呢？现在我带领大家到列子.询问中去看看孔子是如何被难倒的。多媒体出示课题两小儿辨日。二、 整体感知1、 解题：辨析“辩 辫、辨”并阐释文题中的“辩”。解释题目的含义。质疑：你们从题目知道了什么？你还想知道什么？2、 出示名言：三人行，必有我师焉。 知之为知之，不知为不知，是知也孔子3、 大家课前初读课文，感觉遇到了什么困难？你打算用什么方法解决？多媒体显示出字词。4、 借多媒体展示全文，反复诵读，共同感受故事的“韵律美”，以期达到熟练的效果5、 结合课文注释，引导学生查字典或联系旧知识的方法理解重点词语。（出示幻灯片）6、 帮助学生理解句意，从而正确断句。7、 两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其他）8、 小组学习讨论：、两小儿争辩的观点各是什么？找出原句子。（出示幻灯片）反馈辩斗的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿曰：“一儿以日初出远，而日中时近也。” 翻译上述两句的意思。 板书：日时近 、日中远 、日始远 、日中近 、两个孩子争辩的理由是什么？生找原句反馈。（出示幻灯片） 一儿曰：“日初出人如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 问：你们能根据下面的注释说说这两句话的意思吗？ 反馈意见后板书：近大远小、远凉近热三、 研读课文、感悟道理1、 为什么他们会有不同的看法？观察角度不同，一个是从视觉角度，一个是从感觉角度来认识事物。从不同角度出发考虑会有不同结论，我们要注意客观科学的分析事情。2、 理解看待“孔子不能决”。怎样评价孔子？生畅所欲言。小结：依孔子当时的名望和学识，如果承认不能决定需要相当大地勇气地，何况是对着两个小孩。但孔子没有妄加论断，他选择了实事求是，他的这种求实精神是难能可贵的，也正如他自己所言：知之为知之，不知为不知，是知也。这个问题连公认的大学问家也有所不知，可见人们懂得地知识总是有限的，知识无穷尽，确实不可能无所不知，真是“学海无涯”啊！3、 你对这两个孩子的问题有什么看法呢？小结：两个小孩具有善于观察、敢于辩论的精神。四、 作业1、 熟读背诵