低年级识字教学方法探讨

低年级识字教学方法探讨 方树东 课程标准 在 阶段目标 中指出 让学生 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 可见 识字教学决不是单纯地教给学生认识汉 字 更重要的是培养他们识字的乐趣 方法和习惯 通过丰富多彩 的活动让静态的汉字鲜活起来 丰满起来 使识字具有一种魅力 一种生命力 课程标准 把汉字系统作为一个极其丰富的精神家园 为儿童营 造了一个充满活力的多彩世界 关注汉字 汉语的基本领域和现象 力求构建丰富多彩的识字载体 注重识字方法与学习方式的多元化 多样化和识字过程的个性化 教材中设置了集中识字 随文识字 字理识字 韵语识字 字谜识字等 使之发挥优势 彼此交融 几年来 我校在识字教学方法与策略上做了如下尝试 一 趣 字当头 努力挖掘识字过程中的趣味性 爱因斯坦说过 对于一切来说 只有兴趣才是最好的老师 在单 调冗长的识字过程中 简单 机械 枯燥的教法 很容易产生疲劳 引起学生的厌烦情绪 进而影响学生的学习效果 而注意调动起学 生的热情和愿望 对于激发学生的学习动机 培养学生对汉字识记 的能力可以起到很大的作用 编故事 创编歌诀 猜谜语识字都是不错的识字方法 以熟字 带生字 通过 加一加 或 减一减 的方式编歌诀识字 是非常 适合低年级孩子的 如口加玉就念 国 王加里还念 理 二 突出汉字直观性 形象性的特点 化难为易 调动学习的积极 性 心理学研究成果表明 小学生的抽象思维薄弱 形象思维比较发达 易受感性形象的影响 因此教师在教学中应从教材的实际需要出发 利用实物 图片等直观教具引起学生的兴趣 调动学生学习的积极 性 1 恰当运用现代教学媒体 在低年级教学中 根据课文内容和情境制作的课件可以使教师和学 生受益匪浅 因为它能够充分调动学生的视觉 听觉等感官 促使 学生积极思考 例如 古诗 舟夜书所见 的诗句理解 在舒缓的古筝曲中 教师 通过课件展示符合古诗意境 描画景色的 Flash 动画 让学生身临 其境地领略无月的夜晚 如豆的灯光映在水面 微风吹过 一点灯 光星星点点散开的景色 不仅感受到了古诗的意境 也为接下来的 学习做好了准备 2 运用字理识字 提高识字质量 汉字是集音 形 义为一体的方块字 有其独特的构造方法 具有 图画性 表意性的特点 奥妙无穷 字理识字法 就挖掘了汉字这 些固有的趣味因素 适合儿童的学习心理特点 例如 在进行 舟 贝 虾 羽 等象形字教学时 教师分别出示它们的甲骨文 小篆 楷书字体 形象地展示这些字的演变过程 3 动作演示识字 体现直观性 直观性教学是教学活动的一条重要原则 早在 17 世纪 捷克教育家 夸美纽斯便从理论上论证了直观性教学 并认为直观性是教学的一 条金科玉律 认为 只要有可能 应该用感觉去接受一切东西 例 如在讲 捡 字这样的表动作的生字时 请学生捡起地上的一本书 捡 要用手 所以学生会很容易记住这个字的偏旁 三 关注年龄特点 逐步培养学生自主识字能力 我们的教育活动集中指向未成熟的个体 把发展学生主体性作为教 育活动的最高目的 另一方面 学生能够对教师的教学进行主体性 选择 可以对不认同的教学进行排斥 采用不听讲 小动作 打瞌 睡等方式 也可以对生动有趣的教学活动保持积极主动的状态 集 中注意力 在教学中 我们要关注儿童的年龄特征 逐步培养学生 的自主识字能力 1 创设情境 自主学习 教师可以根据教学内容创设情境 再现画中景 体现画中情 使同 学们在美的景物中 在感受生活的美好中认识事物 认识汉字 既 能避免单个字的抽象认识 又能激活同学们大脑中的事物形象 增 强形象性 生动性 2 渗透方法 自主识字 在课堂上 教师有意识地教给学生识字的多种方法 就会为今后学 生的自主学习打下扎实的基础 比如 字理识字法 部件组合法 拓展识字法 字谜识字法 儿歌识字法等 都是常用的识字方法 四 拓展学习空间 引导儿童在生活中识字 语文教学应该拓展更大的空间 从更广的层面上来培养学生的语文 素养 即使是在低年级的识字教学中 我们也要尝试把识字的触角 伸向课外活动 伸向生活的角落 伸向现代传媒 1 生活中积累识字 在生活中 学生有大量的母语学习机会 语文 学习无处不在 一定要重视生活中的识字资源 2 偏旁部首拓展识字 即教师在讲一个部首时把相同类别的字归在一起 在学生的记忆中 提取以前的知识 有利于学生的信息加工 这一方法不仅使学生更 好的识记汉字 并能发现汉字在造字时的规律 也增加了识字量 总之 好的识字教学形式是以识字为重点 引导学生不断发现字词 与事物之间的这样和那样的联系 从而对字词所指代的事物展开深 层次的认识活动 在逐步深入的认识过程中始终以学生为主体 变 单调地读 重复地写 机械地记为有情有趣地看 有滋有味地想 有感有触地实践 有声有色地渲染 变浅层次的识字活动为深层次 的探究活动 使学生的识字活动成为极快乐有趣的事 尽管汉字的学习是一个反复的 长期的过程 识字教学是一项艰巨 的任务 只要我们在实践中遵循学生身心发展规律