《检阅》教学设计.doc

检阅教学设计 教学目标： 1、知识与技能： 会认5个生字，有感情地朗读课文，理解课文内容。2、 过程与方法：引导学生自主识字及用联系上下文和生活实际的方法理解课文。 3、情感态度与价值观：教育学生自尊、自强，并要关心、尊重他人。教学重点：认识生字词，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：体会关键句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，理解“检阅”1、师：同学们见过大阅兵仪式吗？生：我在电视上看过/ 我在北京看过/ 我在台历上看过(出示图片)师：那同学们是什么样的感觉，能找出几个词来形容吗？生：很隆重/ 很壮观/ 很正式师：同学们回答的非常好，就像这样：各个国家在重大的节日或庆典中，参加检阅的各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。（解释“检阅”）2、板书课题检阅，学生齐读。3、据图，导入本课。师：让我们想象一下，如果你成为检阅队伍中的一员，你会有怎样的感受呢？生：很骄傲/ 很兴奋/ 很紧张师：同学们说的真棒！那今天就让我们一起来学习第14课检阅，看看文中的这些孩子是怎样参加检阅的。二、合作交流1、初读课文，整体感知让我们打开课文，请大家认认真真读课文。要求：做到读准字音，读通句子，思考课文写了一件什么事？还有能让老师听到你读书的声音，好吗？2、学习生字、词。师：同学们读的非常流利，那我要检查一下你们对词语是否也认的这么好？出示词语。齐读，重点字记住构造。如：“截肢”，联系刚学的“裁”字，注意下边不是“住”，是四横；解释“截肢”的含义：指的是把手或腿某一部分发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。那就变成了残疾，行动会很不方便。体会博莱克的不幸。写“截”字。“羡慕”一词，“羡”的写法是：羊无尾，下边次；“慕”的下边记住是两点。“禁”这是多音字，本文中“情不自禁”读一声。3、讨论课文主要内容。波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（ ）仪式上，让（ ）的博莱克走在（ ）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（ ）。A、指名说。 B、读了课文，你感觉课文向我们描述的检阅和我们刚才图片中看到的检阅有什么不一样？三、学习课文第段：博莱克的表现 、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？ 、看看书上是怎么写博莱克的。指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。（自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。） 、看到博莱克的表现，你想怎么夸他？板书：这个小伙子真棒！（读一读） 、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！（齐读、板书） 四、学习课文第段 、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。我们去了解一下检阅之前的情况吧。请同学们自由读课文段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？ 、指名回答。（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？） 、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析： 如果让他去，_。 如果不让他去，_。 、大家觉得非常为难。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请你们读读课文第段，找出表现同学们很为难的词句。 、四人小组交流：你找了哪些句子？ 、全班汇报：谁也不愿意第一个开口。（大家来读读这句话，这些队员为什么谁都不愿意第一个开口呢？大家都在思考，不知道怎么说。怕伤害了博莱克） 终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题） 俱乐部里立刻鸦雀无声了。（鸦雀无声的意思是非常安静 ，没有人说话。但是在文中，表面看是一点声音也没有，那么大家内心是不是很平静呢？）还是让我们走进队员们的内心世界，好好地去读读第六自然段。7、重点研读第六自然段：（1）师：同学们大声读这一段话，有没有发现它特别的地方？生：全是问号！师：那同学们数一数，总共多少个问号？生：5个！师：这么一段话连续出现了5个问号，课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的矛盾。这字里行间似乎没有答案，但其实每个队员心中都有答案。（2）找同学起来试着读出这5个问号。指导读出为难、犹豫不决的心情。（3）全班一起讨论：“劝他不去？”不行，少了他，我们的集体就不够完整了。“要不把他放在队尾？”这样好吗？会伤害他的自尊心。“再不就把他藏在队伍中间？”这样可以吗？会不会更乱？“可是跟他怎么说呢？”谁也想不出怎么去说。“谁去跟他说呢？”谁也不愿意去跟他说。（4）这么多问号，说明这件事的确让队员们左右为难：一边要保证整个检阅仪式的整齐，一边要保护博莱克的自尊。这么为难、这么难办的事，用课文中一个词来说就是：这真是一件棘手的事 。（5）但正是从这些问号，从这些矛盾中，我们看的出来：他们对集体的热爱，对同学的关心，可真是一群善良、乐于助人、团结、有爱心的孩子啊！ 8、正当大家苦思冥想，左右为难时，这个棘手的问题终于得到了解决。这时，队长的声音打破了沉默的局面，谁来读读队长的话？指名读，齐读第12段。A、队长的提议得到了队员们的赞同，一个队员说齐读，从他的话里感受到什么？B、我们合作来读第九段，感受大家的微笑和情不自禁的鼓掌。怪不得，博莱克那么努力地表现自己。此时，他在想什么呀？ 是呀，能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是他的同学们；能让博莱克这么有自信地站在游行队伍中的是他的同学们。这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！（朗读句子）9、学习了检阅仪式之前同学们的表现，我们来总结一下，这些小伙子棒在哪儿？大家没有嫌弃他，而且尊重他，接纳他，作出了正确的决定，敢于让他参加检阅，使博莱克鼓起了克服困难的信心。板书：关心 尊重10、这个小伙子棒在哪儿？谁能读有关的句子？出示：在队伍的第一排紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。他会忘记自己在拄拐吗？这时的博莱克会是怎样的心情呢？（自豪，激动、兴奋、全身心地投入）他在想些什么？板书：自信 自强（预设：A、师：当博莱克拄着拐走在队伍的第一排时，他想：这是队员们对我的信任，我一定要走稳！读B、他想：这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐！读C、他想：这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神！读）11、他为什么能这么棒呢？博来克能做到这样容易吗？请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的？（摔到了，每天累的腰酸背疼胳肢窝磨出血泡，脱皮疼痛，起茧子）再读上面这段话，体会博莱克的自信、自强。12、所以观众们情不自禁地称赞道：“这个小伙子真棒！”，“这些小伙子真棒！”13、让我们发自内心的再来夸一夸这些可爱的孩子们。再读这两句话，读出你由衷的敬佩和赞美。六、总结