六年级班主任教育叙事 想念毕业的学生——由写评语想到的

第 1 页 共 3 页 六年级班主任教育叙事六年级班主任教育叙事 想念毕业的学生想念毕业的学生 由写评语想到的由写评语想到的 又到了给学生写评语的时候了 老师这个学期会怎样评价我呢 是好呢 还是坏 呢 如果好 就会第一时间飞快地跑回家 一蹦三尺 高 拿着评价表得意地给爸爸妈妈看 然后撒撒娇 趁机让爸妈答应一两个自己的愿望 比如买件新衣服 啊 买个新玩具啊什么的 如果不好 那就什么都不 说 也不让家长看 等开学要填家长意见的时候 就 随便找个人帮忙填一下完事 而且自己还会想想 我 自己这个地方做得的确不好 老师帮我提了出来 那 我就能改正了 如果老师不提出来 我怎么知道我有 这个缺点啊 而且这个缺点还让老师如此挂念 一定 改正 谢谢老师 总之 学生对班主任老师给他们的评语 非常在 乎 非常期盼 不管是好还是不好 他们的内心都在 激动着 等到给学生发放评价表的时候 他们一拿到 自己的评价表 就直奔老师的评语而去 已经发到手 的 屏息凝神 我猜他们的内心一定在咚咚地跳个不 停 还没有发到手的 期盼的眼光牵扯着脖子 使劲 地搜寻发放同学手中的名单 他们虽然还未看到自己 第 2 页 共 3 页 的评价表 但内心的渴望 激动 已完全写在了脸上 写在了自己的表情和动作之上 等全班同学都拿到评 价表 看完的 没看完的 全都不作声 我可以感受 到他们内心的跌宕起伏 内心的热情澎湃 内心的感 动或是反省 我往往在此时此刻 想听听学生对老师这些评语 的看法 觉得老师评语写得不合实际的 想要老师给 改的 都提出来 老师可以重新帮你填写 但时至我 带他们毕业 三年间 六次写评语 没有一个同学觉 得老师给他们的评价不客观 也就没有一个同学来找 我订正 有时候 我都觉得可能给某个同学的评语有 些过激了 如果接受不了 怕家长批评 我理解 并 愿意改 但学生似乎更在乎老师提的意见 这不得不 让我感动 这些十几岁的小孩子 能如此坦然地面对 缺点 面对批评 实在是很值得我们成年人学习的 永远不会忘记六年级的下学期 评价表发下去 所用的同学都默不作声 教室里安静的可怕 过了很 久依然没有人打破这种宁静 我看见很多同学低着头 眼泪 吧嗒吧嗒 地往下掉 掉在哪里都无所谓 大 多数都是滴在了面前铺开的评价表上 所以收上来时 很多评价表都是皱皱的 也许是怕我发现 或怕同 学发现吧 他们一动也不动 既不掏纸巾擦眼泪 也 第 3 页 共 3 页 不用手臂或是书遮掩 仿佛只要轻轻地一动 就会暴 露自己 于是 就那样哭着 哭着 我也不去劝阻 不去打扰 任由他们的眼泪流淌 此时此刻 我也 在眼泪流淌 因为我知道 他们看到了老师的评语 就想起了昔日的时光 当我们师生相处的日子就要随 风飘散时 他们怎能不留恋老师 怎能不留恋过去的 美好时光 怎能忍心与眼前朝夕相处的老师 同学分 别呢 他们想到了过去 想到了分手 想到了未 来 他们怎能不流泪呢 同学们 你们可知道 老 师每给你们中的一位写一篇评语 我就难过一次 伤 心一次 留恋一次 留一次眼泪 我的心 跟你们一 样啊 当所有的悲欢离合重现 当所有的表扬与批评 重现 当所用的欢笑与痛苦重现 那是一种怎样的滋 味啊 哭吧 哭吧 让我们尽情地哭吧 孩子们 我们 的心灵永远是相通的 我感受到了冰心