北京市海淀区教师进修学校附属实验学校语文学科王晓楠第一期深度学习反思

且思且行 深度学习第一期培训总结 北京市海淀区教师进修学校附属实验学校 王晓楠 特别喜欢孙绍振先生在 名作细读 微观分析个案研究 中的一句话 在语文课堂上 重复学生一望而知的东西 我从中学生时代对之就十分厌恶 从那时我就立志 有朝一日 我当语文老师一定要讲出学生感觉到又说不出来 或者以为是一望而知 其实是一无所知的东西来 这次 深度学习 的过程实际上就是一次发现学生 一无所知 的东西 自 己的研究的过程中从主题的确定就发现这是个不容易做的事情 但是 只要找 到路 就不怕路远 只要出发 就一定能遇上隆重的庆典 一 我的课例介绍 在深度学习第一期的培训中 我有幸和同事给大家展示一个单元的教学 是七年级下册 人物风采 单元 得到了大家的认可 也给我们提出了很多建 议和问题 在学习了深度学习的理论之后 我们又跟着专家进行了一个新的单 元的设计 由此我更加深了对 深度学习 的理解 这种指向学生高端思维的 深度学习 让我受益匪浅 所以当我再次反观我们这一个单元的课的时候 我想我们应该有更好的设计和实践 苏教版七下第一单元的教材 介绍了五位风采各异的人物 高尔基笔下对 世界充满 无私的爱 的外祖母 为普通工人所敬仰的文学大师鲁迅 挚爱着 孩子们的女教师 建筑大师 美籍华人贝聿铭 还有 以天下事为己任 的古 代人物赵普 这些人都在为人类的文明与进步贡献着自己的一切 展示了自己 身上独有的风采 走近这些人物 将会提升师生们的精神和品格 二 我的课例分析 以单元为整体进行设计 在课程标准的指导下 分解每个学段在语文学习 方面需要达成的三维目标 结合学情分析和教材分析 确定本单元在初中三年 语文学习中的阶段性目标 从学段目标 教材分析和学情分析三个方面确定出 本单元的学习主题和深度学习目标 依据课标 欣赏文学作品 能设身处地地体验和理解作品 对作品中 感人的形象和情境能说出自己的独特感受 对作品的思想感情倾向作出自 己的评价 品味作品中富有表现力的语言 的要求 结合初一学生的学情 特点 确定学生本单元学生的学习重点是能读出亦能写出人物的风采 学生在军训时写过 我的教官 老师 同学 等写人记事的作文 大部 分学生能够感受到所写人物是独特的 有风采的 但写作中所选事例不典型 尤其是描写人物时不会用细节描写来表现人物的特点 有些学生不能准确地理 解和把握人物的 风采 作品中体现不出来人物的神韵 那么 什么是 风采 什么样的人是 风采人物 为什么有 爱 的 人有风采等一系列问题便出现了 我们的第一个拦路虎就是这几篇文章的核心点是什么 为什么把这样几篇 文章编在一个单元 它们的共性何在 遇到困难后 大家都分头去想 去向学生找答案 去向其它学科组的老师 寻问 又加上初高中语文老师的研讨 最后得出 有爱有风采 这一主题 依据 有爱有风采 的启发性论题 我们确定了两个教学重点 一是学会 选取典型事件展现人物风采 二是学会通过人物描写方法展现人物风采 苏教 版七下第一单元的教材 介绍了五位风采各异的人物 高尔基笔下对世界充满 无私的爱 的外祖母 为普通工人所敬仰的文学大师鲁迅 挚爱着孩子们的 女教师 建筑大师 美籍华人贝聿铭 还有 以天下事为己任 的古代人物赵 普 这些人都在为人类的文明与进步贡献着自己的一切 展示了自己身上独有 的风采 走近这些人物 将会提升师生们的精神和品格 由此得出下面的图示 整个单元围绕着 人物风采 进行 要想把人物风采表现的淋漓尽致 学 生必须知道并会用一些人物描写的方法 所以 初步理解文学作品中人物身上 爱 的风采是通过选择典型事例及多种人物描写方法来体现的 就成为了这 个环节的教学目标 同时我们还制定了学习目标 即通过探究学习达成微电影 拍摄要求及完成拍摄脚本 至少有一个人物正面肖像的镜头并配一段能够突 出人物精神的肖像描写文字 通过精心设计人物对白 动作等展现人物风采 学生能从文章中发现这些描写的方法 总结描写人物的方法的共同点和不同点 并在自己的剧本中能迁移运用 可以说这是本节课中的关键一环 影响着学生 是否能将剧本写得精彩 是否能将微电影中的人物拍的传神 三 课例准备过程 1 明确任务 在单元主题和学习目标的统领下 讨论交流设计一个深度学 习活动来 实现学习目标 在拍摄微电影这个大的任务活动的驱动下 开展导入 活动 指导探究活动和终极评价活动 并深入细致设计各个活动主要环节 从 教材和课外文学作品和影视作平中挖掘教学素材 激发学生积极主动参与学习 的热情 努力使学生主动卷入到学习活动中 增加知识 提升能力 熏陶情感 这个驱动型的任务非常重要 选择好这个任务 学生的积极性才会有 主 动性才会强 真正达到深度学习 因此 这节课让我们更加明确了要重视任务 的选择 2 集体备课 在具体录制过程中 我们四位老师承担了八节课的教学任务 同时 分活动进行精细化设计 在设计的过程中老师们一起讨论和完善 使活 动的可实施性增强 提高学生学习的效率 四个老师师全程参加整个过程 从 备课到录课 人人到场 解决每个人在备课中遇到的问题 集思广益 每一个 环节从小目标到活动设计以及评价标准都认真研讨 可以说没到最后上课那一 刻 任何一个闪光的思想都有可能被采纳和吸收 让我们更深入地理解了集体 力量的强大 老师的准备学生的准备 1 课前调查问卷1 认真阅读三篇文章 圈点勾画描写人物的 语句 2 导入活动1 观看微电影 希望树 导入 让学生通过 讨论的方式探究电影中是怎样塑造 支教老 师 这个充满爱的形象 2 设计启动 校园微电影节 这样一个活动 3 课上补充资料 丰子恺 吃 瓜子 节选 3 准备课上对人物描写的展示方式 4 课上视频资料 三张典型人 物照片 父亲 渴望读书的孩 子 姚明 4 课前 赵普 表演的彩排 5 课前表演彩排指导5 朗读文章的重要段落 6 课上 ppt 资料等6 小组分工明确 7 课前制定剧本的评价标准 指导学生如何学写剧本 7 课上小组读剧本并运用剧本评价标准来进 行评议 8 课前进行微电影评价标准 指导学生拍摄微电影 8 课上观看微电影并运用评价标准进行评议 3 评价的设计 最初的设计是让学生只呈现微电影 大家观赏评说一下即可 后来 在深 入研讨中 发现如果只重视微电影的拍摄 在文本落实上就削弱了 体现不出 语文学科的本质 因此 做了一个比较大的调整 增加一节剧本赏析课 让学 生回归文本的解读 如何落实剧本的写作呢 我们又想到了让学生进行自主学 习 通过网络 书本及课余求教等方式 落实剧本的写作 我们在课上则通过 评价标准来让学生更加全面地落实这些知识 在评价这一环节中 我们用剧本的评价标准 让学生对照标准找到学生在创 作中的优秀之处 同时也发现不足 并进行二次创作 然后在此基础上把这些 优秀的剧本排成微电影 这一变化 让学生将本单元所学的重点真正迁移运用 到现实生活中 学生创作了多篇反映他们所熟悉生活的剧本 爱的延续 送报少年 朋友 友谊 母爱光辉 在此基础上 我们再进 行微电影创作 极大调动了学生的学习热情 同时也达到了写作知识的落实和 运用 四 课例实施过程中的调整策略 正式上课前 每个老师都进行了试讲 在试讲中出现的问题大家都及时改进 试讲中调整后调整策略 1 请你说说你认识的人中 最有特点是谁 为什么 出示三张照片 学生谈 感受 从调动学生的记忆到调 到学生的多种感官 更 容易让学生发现人物特 点是通过动作 肖像 语言等表现出来 更贴 近目标 2 学生读文章 说出肖像 描写的方法和好处 学生现场画出鲁迅的肖 像并总结肖像描写的方 法 从单一的活动变为学生 有思考的活动 并发挥 同学的多元智能 学生 在画出鲁迅的同时 必 须详细读文章 3 学生表演赵普并总结动 作描写的方法 1 学生现场表演赵普的 动作 2 学生吃瓜子 其他人 描述他们吃瓜子的动作 3 老师出示丰子恺 吃 瓜子 的片段并提问 哪些词用得好 为什么 4 学生圈点勾画动词和 形容词 结合 赵普 和 吃瓜子 总结动作 描写的方法 从单纯课文的理解到课 外经典作品的补充 扩 充学生的思路 更容易 从感性到理性发展 4 老师给出评价标准 学 生写文章 老师和学生一起制定评 价标准并写文章评价 和学生一起制定评价标 准 学生更能明白自己 在写文章的怎么写 操 作性更强 更容易学生 理解 五 会后信息的收集整理 反思和完善 会后 我们也虚心听取了大家给我们的意见 我们分门别类地进行整理与 研讨 并及时进行了改正 针对同仁们给的很多有价值的意见个建议 我们做 了深刻的反思 并作出了相应的调整 比如针对文本拓展阅读不够的问题 我 们马上商讨出了改进的策略 增添了一课时的拓展阅读 具体方案如下 拓展阅读 一课时 灵活处理 可以课上完成 也可以课下进行 1 教学目标 广泛涉猎优秀写人作品 积累优秀词句 独立分析人物形象 学 习有效地写人手法 2 教学步骤 1 一词一句总关情 要求 积累文章中重点 精彩 的词语和句子 词语要会写会用 句子 能理解能背诵 配合汉字听写大赛及经典句子 TOP10 评比背诵大 比拼等小活动 2 一颦一笑画人物 要求 找出文中一处描写人物的细节 由这一点分析人物的形象 特点 学生讨论后选出优秀作品 班级展示 3 一点一滴学写作 要求 从阅读的文章中 找出一种值得学习并且能用到自己文章中的写 人的方法 简单分析怎样用 学生讨论后选出优秀作业 班级展示 4 拓展阅读篇目推荐 保姆 程青衣 藤野先生 鲁迅 我的一位国文老