数学北师大版二年级上册小熊请客教学设计

小熊请客小熊请客 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 小熊请客 选自北师大出版社二年上册第五单元 2 5 的乘法 口诀中 4 的乘法口诀一节 它是在学生学习了 的乘法口 诀的基础上进行教学的 教材在这里用 小熊串红果串请客 这一 情境入手 引导学生自觉经历用 连加的过程 为编 的口诀做准 备 在推导 的乘法口诀时 采用实践探索法 让学生感知知识的 形成过程 让学生学得有亲切感 在交流总结时 引导学生总结出 口诀特点 学情分析 学情分析 学生通过 2 3 5 的乘法口诀的学习 已经有编制口诀的经验 因此自己编制出 4 的乘法口诀应该不是问题 教师在教学过程中 要注意采用实践探索法 让学生感知知识形成过程 让学生体验成 功 加强师生之间的情感交流 教学目标 教学目标 知识与技能 经历 4 的乘法口诀编制过程 体验运用口诀的优越性 熟练掌握 4 的乘法口诀 过程与方法 通过问题情境的探索 使学生运用以前学过的连加算出得数 编 制 4 的乘法口诀 找出规律记忆口诀 情感态度与价值观 会用已学过的乘法口诀解决生活中一些简单的实际问题 体验数 学与实际生活的密切联系 教学重难点 教学重难点 教学重点 在学习了 2 3 5 的乘法口诀基础上 引导学生学习 4 的乘法口诀 教学难点 会灵活运用口诀计算 解决生活中的实际问题 教法与学法 教法与学法 教法 学法 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 复习导入 1 我们已经学习了哪些乘法口诀 你们还记得吗 2 分组回答教师随机问出的口诀 比比哪组声音大 二 创设情景 引入课题 师 小熊快过生日了 他请了许多小伙伴到他家里做客 看 他正在为客人把红果串成美味的冰糖葫芦呢 师 你从情景图上看到了什么 发现了哪些数学问题 学生自由回答自己的发现 教师适时引导 每 4 个红果做成 1 串 冰糖葫芦 一共做成 了 9 串 用了多少个红果 设计意图 创设了 小熊请客 的教学情境 使数学学习更加 贴近生活 更加具有趣味性 学生喜欢学 愿意学 三 探索口诀 解决问题 1 数一数 看图说一说 每串有几个红果 小熊串了几串呢 同桌 两人数一数 思考回答 每串有 4 个红果 小熊已经穿了 9 串了 1 请 4 人组成 1 小组试一试 2 找两个小组汇报自己的方法 并说一说 3 相互评一评 设计意图 尊重学生的主体地位 是他们成为学习的真正的主 人 适当的鼓励自己 也是一种增强自信心的好办法 2 填一填 1 将数的结果填写在表格中 2 填好的小朋友 请你想一想 你是怎样知道答案的 先用口诀算出 2 3 5 串有多少个 再算出其它的个数 3 自主研究 尝试编制 4 的乘法口诀 遇到困难可在小组内 交流 根据乘法算式和以前的经验 自己编制 4 的乘法口诀 4 根据学生情况进行适时的引导 设计意图 动手实践是学习数学的有效方式 也是重要的方 法 学生通过自己充分参与思考 充分感知 4 的乘法口诀的形成过 程 体会到数学存在于生活中 3 编制口诀 1 汇报学习过程 说说是怎样推导 4 的乘法口诀 2 说说 4 的乘法口诀有和特点 相邻两个口诀之间相差 4 3 说说你认为 4 的乘法口诀哪几句难记 你是怎么记的 设计意图 记忆口诀理解是前提 让学生在理解的基础上 进行记忆 符合小学生的认知规律 学生学习的主动性和自觉性 也能得到充分的发挥 4 读背口诀 大声朗读口诀 能背的试着背一下 5 数学游戏 数蛤蟆 1 只蛤蟆 4 条腿 扑通 扑通 跳下水 2 只蛤蟆 8 条腿 扑通 扑通 跳下水 3 只蛤蟆 12 条腿 扑通 扑通 跳下水 9 只蛤蟆 36 条腿 扑通 扑通 跳下水 设计意图 在快乐的游戏活动中 增强学生对口觉记忆的 兴趣 三 巩固练习 1 口诀应用 我们班的同学们真厉害 你们可比小兔子聪明多了 那么你们 能帮它最后一个忙吗 想一想 生活中哪些地方用到了 4 的乘法 口诀 学生思考 教师可提示 在教室里找一找 如 一张桌子 4 条腿 两张桌子 8 条腿 2 连一连 39 页第 2 题 引导学生看清图意 师 请同学们仔细观察图 题目的要求是连一连 你知道连什么 吗 学生观察画面后回答 每只动物的身上都有数字 气球上的算式 等于哪个数 那只气球就是哪个动物的 学生独立完成连线 完成后全班交流 并指名说一说自己是怎么 想的 2 看谁计算的有对又快 独立完成 说一说你用了哪句乘法口诀 四 课堂小结 这节课你学会了什么 有什么收获 课间的时候同桌之间可以用对口令的方式考一考对方 一起 背口诀 五 作业 1 完成练习册本课内