大班社会领域

大班社会领域 和平玫瑰大班社会领域 和平玫瑰 大班社会领域 和平玫瑰大班社会领域 和平玫瑰 更多精品 3 e d u 文书 活动目标 1 理解 和平玫瑰 绘本的内容 初步懂得站在他人角度上看待问题 2 通过 和平玫瑰 情境迁移 学习相互倾诉 友好协商解决矛盾冲突的方法 3 体验同伴间接纳 关爱的温馨情感 活动准备 本班幼儿发生矛盾冲突的视频 和平玫瑰 绘本的 PPT 和平玫瑰 若干朵 朋友越多 越快乐 音乐 活动过程 一 观看本班幼儿发生矛盾冲突的视频 引发讨论 师 你和班上的小朋友闹矛盾了 心里难过吗 师 你们想听听佳佳小朋友当时的心声吗 佳佳 那本书是我从家里带来的 元元不经过我同意就抢走了 我很生气 师 元元你想和佳佳和好吗 师 怎样才能和好呢 你会怎么做呢 元元 我下次不抢了 想看就和佳佳商量 佳佳 好吧 你想看我的书 你告诉我一下 师 我们为佳佳的大方 为元元能友好商量鼓鼓掌 师 闹矛盾的时候 大家心里都很难受 都有心里话要跟对方说 有什么样的好方法能让我 们听到同伴想说的话 又能很快解决不开心的事呢 二 欣赏绘本 学习相互倾诉心里话 通过协商友好解决矛盾冲突 1 欣赏绘本 引发讨论 师 绘本中的小朋友遇到冲突时 怎么做的 师 他们共同来到 玫瑰角 拿着玫瑰说了些心里话 怎么说的 我们来一起学一学 教师 用语言创造情境 引发幼儿学习说心里话的方法 绘本中有三个小故事 可以根据班级状况 重点和幼儿讨论一个故事 师 听了对方的心里话后 他们和好了吗 看到他们和好 你心里有什么感受 2 创设情境 同伴间倾诉心里话 1 师 我们班也有了 和平玫瑰 它也想听听小朋友的心里话 请你拿着 和平玫瑰 找一 个跟你发生过矛盾的小朋友 到你们都喜欢的地方 相互说说心里话 2 幼儿拿着 和平玫瑰 找同伴说说心里话 最终友好抱抱 三 交流自身感受 分享同伴间接纳 友好的温馨情感 师 刚刚看到好多小朋友拿着 和平玫瑰 都开心地笑了 谁来和大家分享一下 你们为什么 那么开心 小结 当我们都想要一样东西 都想争先 或者做了让同伴不开心的事情时 我们可以像故 事里的小朋友一样 放下争吵 共同来到 玫瑰角 相互间说说心里话 最终友好地抱一抱 这 样 你会发现你的朋友越来越多 四 在 朋友越多越快乐 的音乐互动中 结束活动 师 去邀请你的好朋友 手拉手围成一个圈 一起开心地唱起 朋友越多越快乐 活动延伸 在活动室一角创设温馨的 玫瑰角 摆上一瓶玫瑰花和孩子们喜欢的毛绒玩具 还根据孩 子们的提议准备了头饰 鼓励有了矛盾的小朋友到这个温馨的角落 扮演绘本中的角色 停 止争执 放下不满 友好地说说话 拉拉手 把 和平玫瑰 送给对方 活动分析 维果斯基的鹰架理论指出 教师的角色就是在讨论中 以逐渐引导大家完全参与对话 来鹰 架孩子的参与 为了促进大班幼儿观点采择能力的发展 帮助他们 从他人的眼中看世界 或 站在他人的角度看问题 在活动的第一个环节 我通过班级中孩子实际发生的冲突视频 引 发幼儿讨论如何解决矛盾冲突 让孩子结合自身的前期经验进行情感及方法的分享 幼儿解决矛盾冲突的能力就像童年时其他的能力一样 是一种发展的才能 因此 在第二个 环节 我通过引导幼儿欣赏绘本 激发起幼儿对故事中主人公的情感 在情感体验的基础上 再通过教师的语言模仿指导 帮助幼儿学习人际交往的技能 从故事角色的角度看问题时 幼儿往往能够较为快速地转换思维 接纳教师的指导 附绘本故事 和平玫瑰 在我们教室里一个特别的地方 有一朵和平玫瑰 当我们遇到困难时 和平玫瑰能帮我们表 达我们的感受心情 有一次 约翰和威廉准备同时画画 于是他们两人走到和平玫瑰前 开始轮流说话 威廉 你要和我同时画画 我觉得很难过 请让我先画吧 好的 约翰 抱歉 请你告诉我你什么时候可以完成 这就是朋友 还有一次 汉娜拿了雅各的积木玩耍 雅各对汉娜说 你再也不是我的好朋友了 汉娜和雅各走到和平玫瑰前 拿起玫瑰 两人轮流对着玫瑰说心里话 雅各 当你那样说时我感到非常伤心 你说我再也不是你的好朋友了 请不要这样说 好的 汉娜 可是你抓着我的积木不放 我感到很生气 所以才说出那样的话 你应该先征询 我的同意 这就是朋友