低年级识字教学之浅谈

低年级识字教学之浅谈低年级识字教学之浅谈 低年级儿童需要完成大量的识字任务 但识记字形是学习的难点 怎样 让学生巧记汉字 这是一个值得探讨的问题 把生字放在具体的词 句 语 段篇章等语言环境中教学 是一条识字效果很好的经验 在语言环境中识字大 致有以下方法 一 巧用课文语言 读中识字 教材作为一种知识的载体 是教识字的最好的语言环境 教学时 我们 应始终将 读 贯穿于教学的整个过程 通过读学生字 如 王冕学画 一文 生字较多 就可让学生在读中学生字 譬如让学生带着问题 课文中讲谁学画 去读 学习王冕的 冕 字 思考问题 王冕天天画什么 去读 学习荷花 的 荷 字 通过反复读 学生多次与生字见面 就会顺利地掌握这些字的 音 形 并理解它的义 再如 小猫钓鱼 一课 可采用一听 二读 三说的 方法教学生字 即先放课文录音让学生听 然后对照课本跟着录音读 在朗读 中学生与生字见面 利用学生的无意识记认识汉字 最后让学生口说课文 这 样通过听使学生对生字获得感性认识 通过读认识字形 通过说理解字义可以 加深印象 取得较好的识字效果 二 借助直观形象 引 八 入胜 利用图片直观教学生字 如教 小猫种鱼 一课 要学会 很多 词 可设计如下步骤 1 看图思考 到了秋天 收了很多玉米 玉米有多少 2 引 导学生回答 筐子里都装满了玉米 3 教师归纳 很多 就是好多好多的意 思 这要学生不仅学会了 很多 二字 还明白了 很多 的意思 再如 王 冕学画 一文 要学习 通 和 神 这两个字 可以出示图片 让学生从通 红的湖面和王冕看荷花的神态中 对词义获得感性认识 第二步 理解这两个 字在课文中的作用 第三步 让学生把握这两个字的内在 通红 是写湖上 夕阳照耀下的美景 心神 是写王冕的内心感受 没有前面这个 通红 就 没有后面这个 出神 前后联系 相得益彰 学生学的话 记得牢 利用动作直观教学生字 教学一些动词名词及表示状态等方面的形容词 时 可进行动作 表情的演示 促成学生掌握 如教学 纸 一字时 我首先 问 小朋友 你有什么好办法记住这个字呀 一同学立即举手 挺好记 的 把刚学过的海底的 底 字的广字头换成绞丝旁就行了 不对 底 下 面有点 纸 下面没有点 另一同学马上反驳 关键就在这儿 怎样在这个 学生容易疏忽的细节上做 点 文章呢 我首先拿来一张白纸接着故意在白纸 上用毛笔点了一个粗点 说 哎呀 好好的一张白纸 现在有了这么一个黑 点 成了废纸 真可惜呀 老师只好把它揉成纸团扔进纸篓去了 正好借此 理解文中的 纸团 和 纸篓 最后 我说 同学们 看见了吗 白纸 白纸 不能有点 有了点儿 变成废纸 并让学生跟念一遍 由于教学手段 具体形象 强化了感知 后来在有关纸的词语抄写和听写中 学生无一人出点 的差错 利用语言描述直观画面 语言直观是指教师借助多种修辞手法 通过准 确精练 形象生动的叙述 议论或说明向学生展示画面 娓娓道来 如在教 鸟 字时 可有目的地问 你们见过鸟吗 鸟是什么样子 教师边归 纳边用粉笔在黑板上写 这一撇像头 横折钩像鸟脖子 这一点像鸟的眼睛 竖折折钩像鸟的身子 最后一长横像鸟的尾巴 通过形象的语言直观描绘 加 入丰富有趣的想象 学生对所学 鸟 字就能牢固掌握 做游戏 猜谜语 念儿歌是学生喜爱的活动 容易引起学生的注意 教 学时可充分利用它们的押韵 通俗 顺口的特点教学识字 集体书空法适用于 一些学生书写笔顺易错的字 如 水 字 学生易把笔顺记错 混为从左到右 的顺序 也易出现 一笔分成 冫 两笔 所以全班采用集体书空法 学 生先坐着口述 水 水 水 独体字 然后全班谈坐姿为站姿 开始书空 竖钩 刂 横撇 撇 丿 捺 这样一做 学生注意力集中 效果良好 三 创设形式多样的语言环境 创设语言环境 是说教师根据具体的教学实际 人为地建立一些口头语 言环境 即通过一些对话 答问等设计 以 老师 带 学生 以 熟字 带 新字 容易取得较好的识字效果 如教学 孔雀 一词时 教师提问 你们 看到过孔雀吗 在哪里看到的 图上的孔雀在干什么 开屏 孔雀开屏你觉 得怎么样 美丽 教学 青蛙 一