桂林山水教学设计.docx

桂林山水教学设计桂林山水教学设计一、导入。同学们，我们中国有很多名山秀水、大家知道哪个省的山水最美吗？今天就让我们走进广西的桂林去看看那里的山，那里的水。相信大家游完之后一定会有一个满意的答案。人们都说桂林山水“甲”天下，“甲”又是什么意思呢？谁能告诉老师？请用自己的话说说桂林山水“甲”天下是什么意思？桂林的山水到底有什么不同之处呢？下面我们就一起去游览一下桂林山水。请看ppt二、加深对山水特点的理解1、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？ 结合学生回答板书：1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是.，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。让同学们体会漓江不的静。2、 1）漓江的水很清，到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？2）先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”3）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组具体的数字吧？演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。4）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？4、绿。1）“无瑕的翡翠”是什么意思？2）演示：“半边渡”桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？二）了解桂林的山。1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？板书：2、奇。1）齐读“奇”一句。演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！”2）指导朗读。2、结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。3、连读三个特点的句子。三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。1、教师接读：“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？2、理解“连绵的画卷”。板书：连绵的画卷什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？4、舟行碧波上，人在画中游四、总结通过今天的学习大家知道桂林山水为什么甲天下了吧？大家长大了一定要到桂林去玩一玩哦！五、板书第三篇：教版四年级下册语文桂林山水教学设计人教版四年级下册语文桂林山水教案教学目标：1通过媒体素材和课文有机的结合，使学生了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。2领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。2了解桂林山水的特点，想象其美景。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学准备： 教学课件教学流程：一、激情导入1.谈话：同学们，你们去过桂林吗？那可是个景色秀丽的地方。 今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。2选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思？过渡语：这节课我们来学习桂林山水这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。二、整体感知默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”三、初读课文1出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受2配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。3按要求自读课文。字音读准，解决生字的字音、字形、字义。质疑问难。四、学习课文第二自然段1出示课文插图，观察“漓江水”。思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。2自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。3作者是怎样把这些特点描绘出来的？4指导有感情地朗读。带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。指名读，并点评。配乐有感情地朗读。五、学习第三自然段1自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。2你读懂了什么，有什么收获。3小组交流，反馈。4全班交流自学成果，并解疑。体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。 多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。学生自己总结桂林山的特点。5指导有感情的朗读，注意”啊”的读法不同真奇“啊”读ya真秀“啊”读wa真险“啊”读na六、学习课文第四自然段1在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。2走进课文，了解作者的感受。3读课文最后一段，你从这段话中感悟到了什么。体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”4.“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么？5此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。三、总结、扩展1总结我们一同领略了桂林山水的美好风光，体会到了“桂林山水甲天下”的美誉名不虚传。2读了本课，你可能被桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。3欣赏桂林山水的图片和视频。四、布置作业1抄写生字新词。2写一段话介绍当地的一处风景，使读的人能了解这处景物的特点。板书设计：桂林山水甲天下水 静、清、绿舟行碧波上山 奇、秀、险人在画中游第四篇：人教版四年级下册_桂林山水教学设计桂林山水教学设计学习目标：学会本课生字新词，理解重点词句；积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号； 引导学生仿照课文进行排比句的言语实践，尝试用一段话描写一处风景；有感情地朗读课文，背诵课文；通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。学习重点：排比句在表情达意方面的作用，分号的用法；排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；感受大自然的美，热爱大自然的感情；学习难点：排比句的言语实践，用一段话描写一处风景；感受大自然的美，热爱大自然的思想感情；教具：制作课件。第一课时师生谈话，导入课题首先，请学生分享自己见过的山和水；然后，教师展示桂林山水风光的视频，学生观看视频；请学生用一个字、词语或句子谈谈自己的感受，教师板书学生所说字词；最后，教师总结，引出桂林山水，并板书课题。初读课文，整体感知我会读，解决词语学生自由朗读课文。再读课文，深入理解研读课文，品味语言；言语实践，积累运用1. 漓江的水齐读一、二自然段。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”； 特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”； 特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。指导学生有感情地朗读。师生引读；师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 小组引读；引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”2.桂林的山自读课文，结合插图来欣赏。互相交流。课文怎么写桂林山的特点的？在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连?”；特点之二“秀”。课文打了两个打比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。看课件的补充资料图片。练习朗读。板书设计：2.桂林山水甲天下静漓江的水清绿奇桂林的山秀险第二课时研读课文，品味语言；言语实践，积累运用1. 漓江的水齐读一、二自然段。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”； 特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”； 特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。指导学生有感情地朗读。师生引读；师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 小组引读；引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”识记，课文填空。我看见过的大海，玩赏过的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。船桨激起的微波，扩散出，才让你感觉到船在前进，岸在后移。运用，仿写句子。如：漓江的水真静啊，静得_。漓江的水真清啊，清得_。漓江的水真绿啊，绿得_。漓江的水真_啊，_得_。_真_啊，_得_。2.桂林的山自读课文，结合插图来欣赏。互相交流。课文怎么写桂林山的特点的？在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连?”；特点之二“秀”。课文打了两个打比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。看课件的补充资料图片。识记，课文填空。我攀登过的泰山，游览过的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座，像，像，像，；桂林的山真秀啊，像，像，；桂林的山真险啊，好像。模仿，句式练习。a.说说像什么： 还有的像背着娃娃的妇女， 有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎， 有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像_b.桂林的山真奇啊，_。桂林的山真秀啊，_。桂林的山真险啊，_。桂林的山真_啊，_。_真_啊，_。练习朗读。3.山水相映观看山水相融的桂林山水图片，体会那是怎样一番景象呢？指导有感情地朗读。理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公平，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。舟行碧波上，人在画中游，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的桂林山水甲天下相呼应。”引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。自由朗读，巩固理解出示作业任选两项：1.在书里的插图上写一句赞美桂林山水的话；2.给桂林编写一两条广告词，宣传桂林的迷人风光；3.仿照描写漓江水、桂林山特点的句子，选一处你熟悉的景观，写一个小片段。第五篇：人教版四年级语文下册2.桂林山水教学设计2.桂林山水吉水县城南小学刘云明学习目标：1、认识8个生字，会写11个生字，能正确读写“玩耍、无暇、波澜壮阔”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。了解课文的主要内容及作者的语言表达特点，能试着仿写。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重难点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。学法指导：自主学习合作探究教学流程：明确目标自主学习合作探究拓展总结达标检测学具准备：多媒体课件教学时数：2课时第一课时一、导入明确目标。1、播放多媒体课件情景导入：2、桂林山水2、明确学习目标：认识8个生字，会写11个生字，能正确读写“玩耍、无暇、波澜壮阔”等词语。了解课文的主要内容。有感情地朗读课文二、自主学习1、先自主学习课文中的生字词。2、再对子交流学习重点词意思。无暇、波澜壮阔 水平如镜峰峦雄伟拔地而起3、分小组展示课文中的生字词，学生进行学习。其它小组学生进行点评三、合作探究自由有感情地朗读课文，合作探究下面问题：桂林山水给我留下最深刻的印象是什么？我理清了文章的条理：课文先以_为总起句,概括了桂林山水的景色堪称天下第一;接着具体写了漓江水_、_、_的特点和桂林山_、_、_的特点;最后以_诗总结全文,充分表达了作者对桂林山水的赞美之情.四、拓展总结：略五、达标检测1、 看拼音，写词语wxipndngtishnlu tuo png zhngb ln zhung kufng lun xing wi2、这篇课文是按什么顺序写的？。第二课时一、导入明确目标1、激情导入，出示多媒体课件。2、明确目标：有感情地朗读课文，背诵全文。了解作者的语言表达特点，能试着仿写。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。二、自主学习自由有感情地朗读课文，试试互背课文。三、合作探究，出示多媒体课件。1、小组合作，探究新知桂林山水是什么样子？你想用文中的哪一句话来概括？说说你对这句话的理解；漓江的水有什么特点？读第二自然段，画出描写漓江水特点的词语