初中数学课前预习研修报告

校本研修总结报告校本研修总结报告 关于 语文课课前预习作业的设计 一一 研究背景研究背景 在新课改的东风下 少华中学于 2006 年就提出 先学 后导 问题评价 的课堂模式 经过一段时间的实践与探 索 发现先学环节中学生总是不能达到预期的效果 使得教 师在课堂上难以把握和应对 因此迫切需要我们对学生课前 预习做好指导 针对学生课前预习目的不明确 预习方法欠 缺 预习效果差的情况 另一方面亦是为了教师能在课堂 教学中做到游刃有余 于是在学校组织下语文八年级备课组 开展了为期一个月的关于 课前预习与作业设计 的研讨 活动 二 研究目标研究目标 目标之一 通过课前预习可以为上课做好知识的准备 目标之二 通过课前预习提高学生听课的目的性和积 极性 目标之三 通过课前预习克服学生记课堂笔记的盲目 性 目标之四 通过课前预习发展学生自学能力 三 研究人员的组成与分工三 研究人员的组成与分工 研究人员有的备课组长 王红 及各任课教师 颜亚娥 刘 梅 程渭娟 雷彩霞 孔微华刘妮 组成 其中备课组长 王红 做好任务的分配和内容的审查 各任课教师则根据学生的 实际针对每篇课文确定预习目标 做好预习内容的修订 检测与反思 4 研究方式研究方式 针对语文课课前预习作业的设计这一问题的研究 采 用了多种方式 调查研究 行动研究 经验总结 资源共享 互 助合作等 1 调查研究 通过问卷和访谈 了解学生对于一篇文 章在预习时 重点 难点词语 句子 问题的收集与整理 预习任务的完成 内容的拓展及预习中存在的问题 使教 师与同学能够互动起来 也有助于对以后预习作业设计时 能扬长避短 2 行动研究 是指教师从实际情况出发 与本备课组 共同合作 共同解决在学生预习作业设计中遇到的问题 在具体实施过程中 力争做到边学习 边体会 边实践 边总结 边改革 边推广 使理论研究的成果能切实的为实 践服务 并能在实践中进行检验 不断完善 不断深化 力争达到良好的效果 3 体验总结 及时总结在研究过程中的各种理论实际 针对具体实施过程中的闪光点和不足之处 及时进行总结 反思 并与有关人员进行研讨 将获得的经验和教训以书 面形式总结出来 为以后的教学活动做好服务与铺垫 并力 争把研究成果上升到理论层面 4 网络资源共享法 为了充分发挥互联网在教育科研 中的载体作用 本小组的成员结合网络教学资源和本校的 课件库 借鉴一些优质资源 对研究内容进行不断的充实 与修订 逐步完善研究课题 5 研究过程研究过程 在具体研究过程中大致可以分为以下几个阶段 第一阶段 课前 教师了解课前预习作业设计的要求并 研读课标 吃透教材 出示课前预习作业的个人初稿 一定 要注意预习作业的设定要考虑学生的年龄特点 认知水平 并且作业要目的明确 作业量要适中 不能不切实际的贪多 贪大而把课堂的内容都压向预习作业中 同时作业难度要适 中 难度过小达不到训练目的 难度过大容易使学生产生畏惧 心理 在设计预习作业时 还要考虑文章的类型是自读课 文还是讲读课文 针对不同的类型 结合自己对课文的认 识应做到 实 一定要具有可操作性 设计合理的预习作业 初稿 以备下一个阶段借助集体力量对内容进行再次整合 加工 第二阶段 群策群力 发挥团队的合作精神 敲定课 前预习作业的具体实施方案 在自己初稿的基础上 结合 本班学生的实际 广泛听取备课组其他教师的意见 扬长 避短 制订一套切实可行的预习作业 并指导选择适合所 学课文类型的合适形式如勾画式 提问式 合作式 查阅 式 笔记式 确定预习作业的具体实施内容和方式 第三阶段 关注学生的实施过程 课前的预习作业大 都是以备课组集体定稿后 把内容打印出来发至学生手中 让学生借助预习作业的提示和方案对所要学习的知识进行 预习 针对不同的预习结果做好问题的记录 同时做好疑 难问题的标注 做好重点字词的勾画 做好优美词句的赏 析等 以备教师在上课时形成更多的 生成性 内容 从 而使课堂教学变得充实 丰富起来 使课堂的上的交流充 分深刻起来 第四阶段 关注自我反思和案例 反思是教师提高教 学水平的一种有效方法 反思自己 在课堂预习作业设计上 遇到了什么困难 是否设计合理 是否有知识的分层提高 是否有能够起到对学生学习的引导和自学能力的培养 并 反思在学生实际操作中发生了哪些意想不到的效果 经过 不断的反思与积累 掌握第一手资料 从中悟出一定的道 理 完善自己的课堂 最大限度的调动学生的积极性与主 动性 同时注意做好课堂实录 并整理完成文字材料的保 存 以备以后的查阅或借鉴 6 研究效果研究效果 通过有效的对课前预习作业的设计审订 使学生通过 课前预习设计 唤醒学生已有的知识经验 并新知识建 立起实质性的非人为的联系 培养学生的学习兴趣 自学 能力和探索精神 也有助于我们集中精力解决新课的重点 难点问题 有助于提高学生的听课水平和能力的培养 7 研究过程中的问题研究过程中的问题 虽然在研究过程中有一定的成效 但也难免有一些问 题 1 预习作业设计中 统一 内容居多 分层 内容偏 少 在具体实施过程中 教师只考虑到内容的可操作性和 内容的充实性 而忽略学生的差异性 致使 一刀切 一锅煮 的现象居多 2 课前预习作业单一 宜多样 预习作业在操作时大 多单一枯燥 简单重复 容易使生失去兴趣 进而使预习 流于形式 8 对于研究中出现问题的应对策略对于研究中出现问题的应对策略 1 针对预习作业的统一性 分层不够的情况 要求我 们教师在课前预习时 充分考虑学生的个体差异 改变 一刀切 的做法 尽量分层设计 对后进生充分考虑到 他们的实际情况 适当的调整预习要求 增加一些他们力 所能及的问题 减少一些难度较大的问题 对于那些学有 余力的学生可提出一些高的要求 对不同的学生布置不同 的作业 使每个学生都学有所获 2 针对预习作业单一的情况 课前预习作业在 求大 同 的基础上要 存小异 大同 是预习的目标要求 不 可变 预习的程序要求具体 可操作 小异是鼓励学生在 课前预习时 选择自己喜欢的方式来呈现预习成果 鼓励他们 可以看 挺触 闻 尝 摸和想象等多种手段感受知识的存在 也 可