关于《跨越海峡的生命桥》教学设计与教学反思

关于关于 跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥 教学设计与教学反思教学设计与教学反思 教学目标 1 读懂课文 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 2 正确 流利 有感情地朗读课文 在朗读中体会李博士和台湾青 年一心为他人着想的高尚品质 感受海峡两岸人民的血脉亲情 教学重点 台湾同胞的真情奉献 教学难点 感受海峡两地人民的人间真情 教学过程 一 师 跨越海峡的生命桥 这是一个真实的故事 一个发生 在杭州的故事 因为真实 因为就在我们身边 我在读这个故事的 时候 格外感动 我想你们也一样 让我们再来读读这个故事 看 看到底是什么感动着我们 你觉得特别令你感动的句子和段落可以 反复多读几遍 生 自由读课文 师 你可以读一段 也可以读几句话 只要是令你感动的 让你心 中有所触动的 朗读 小钱得救了 那血脉亲情 如同生命的火种 必将一代 一代传下去 朗读 针头向皮肤刺去 终于从身躯里涓涓流出 这段中有一个词语 突如其来 你们怎样理解 朗读 小钱静静地躺在病床上 终于在台湾找到了这样的人 朗读 在这场灾难中 期待着他的骨髓 三 深入阅读文本 整合教学资源 深刻体会 海峡两地人民的人 间真情 教学设想 在 小钱会感激谁 这样一个问题情境中 引导学生 深入地阅读文本 在心灵中与课文中的人物对话 理解人们无私奉 献的高尚情怀 深刻体会 给予是快乐的 师 这是一次跨越海峡的拯救行动 这是一次和死神争夺生命的较 量 最后 生命在人们的无私的给于中复活了 生命之花在人们的 爱和奉献中重新绽放了 小钱得救了 他的身体会慢慢康复 他苍 白的脸会慢慢红润起来 他的心中一定会充满了感激 你想他会感 激谁呢 读读课文 设身处地地想一想 生 读课文 思考 讨论 师 是啊 小钱患的是严重的白血病 目前 唯一有效的医治方法 就是移植骨髓 很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理 害怕会影响自己 的健康 其实这是所有的医学研究和临床经验表明 捐献骨髓对于 人体健康没有影响 但是即使是这样 也有很多人没有捐献骨髓的 意愿 所以到目前为止 我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万 多份 台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份 而我国的白血病患者有4 00多万 需要更多的人志愿捐献骨髓 而这位台湾青年就是这样一 位志愿捐献骨髓的先行者 小钱应该感谢他 我们也应该感谢他 但是 小钱感谢那位青年 仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗 再仔细地读读课文 看看还有什么令人感激的原因 有人说 看文 如看山 从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文 师 他静静地趟在病床上 但是他的内心一定是极不平静的 他会 想些什么呢 让我们用心去贴近这位台湾青年的心 听一听他会想 些什么 听到了就写下来 师 小钱还应该感激谁 出示李博士画像 并介绍 这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士 他是那样令人尊 敬 他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心 征集到23万分骨髓样本 成为全球最大的华人骨髓库 救助了众多的白血病患者 让我们 记住这位可敬的老人 出示李政道博士的照片 让我们在深情地 读读这段话 师 由于历史和政治的原因 台湾和大陆现在还没有直接通航 台 湾当局不允许飞机直接飞到大陆 只有到香港中转 尽管台湾和大 陆之间隔着一湾海峡 还有很多人为的阻隔 但还是不能阻隔两岸 同胞的血脉亲情 两岸同胞用爱心架起了一座 跨越海峡的生命 桥 三 小练笔 1 师 小钱得救了 两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命 桥 也许 小钱和这位台湾青年永远不会见面 这并不重要 因为两岸 同胞的心是连在一起的 那血脉亲情 如同生命的火种 必将一代一代 传下去 2 生 齐读 3 如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了 他会对台湾青 年说些什么 请用笔写下来 教学反思 跨越海峡的生命桥 是人教版四年级的一篇课文 课文讲述了一 个发生在1999年的真实的故事 语言朴质而生动 洋溢着浓浓的真 情 本课教学的重点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要 台湾青年在余震中捐献骨髓的危险 以及像李博士一样的两岸医护 人员的奔波劳累 从而体会 跨越海峡的生命桥 的含义 我在本课教学中力求通过反复读文 让学生经历丰富的情感体验 通过多种对话 在引导学生挖掘文本内涵的过程中 多角度的开拓 学生的认识空间 审美空间 情感空间 从而激活学生的阅读思维 实现语言 情境和精神的和谐共振 提升情感的价值 在教学时 我主要围绕以下几点 展开教学 我先让学生找找课文的哪些地 方令你感动 随后给学生以充足的时间自主研读 自我感悟 学生 以台湾青年和李博士的表现为研读点 独自阅读 独立思考 在学 生交流之中 教师又以一个引导者 参与者的身份 为学生展现地 震画面 引导学生想象手术的情景 从词 句中体会不同人物的心 理 从而带领学生深入的体会课文的情感 引起和作者的共鸣 在 研读的过程中 注意引导学生进行换位思考 和文本中的人物进行 对话 体会人物的情感 最后 教师激情导语下 层层递进的有感 情朗读成为学生情感的抒发 内心真实的表达 新课标 中强调 要让学生充分地读 在读中整体感知 在读中 有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 确实 朗读 是语文教学中最重要的一种训练形式 是最直接 最常用的语文实 践活动 而 跨越海峡的生命桥 这篇课文情真意切 很适合感情 朗读 在这堂课的教学中 我就以 读 为突破口 将 读 贯穿 整个教学过程始终 教学中 我设计了几处想象说话 如 台湾青年静静地躺在了床上 此时他的内心是极不平静的 他的心里会想些什么 小钱得救 了 一年后小钱和台湾青年相遇了 他们会说些什么 等 并注意 了读说结合 使学生在深刻感受了课文情感之后 抒发出自己内心 的真实情感 这既是对文本内容的延伸 又为学生的个性化阅读提 供了自我表现的舞台 学生在经历自我与他人的行为对比 体会手 术危情和感受护送骨髓的辛劳之后 也真正体会到了海峡两岸同胞 的血脉亲情 教师最后的配乐结束语 升华了主题 引发了学生对 爱的思考 对人间真情的渴望 虽然整堂课中在某个教学环节激起