20- 花的勇气之教材分析教学反思教学

第 1 页 共 7 页 20 20 花的勇气之教材分析教学反思教学花的勇气之教材分析教学反思教学 文章摘要 本文章的主要内容是关于 20 花的勇 气之教材分析 教后感 课堂实录 案例 教学反思 课 文 教学实录 欢迎您来阅读并提出宝贵意见 20 花的勇气 一 教材解读 1 课文简说 本文节选自冯骥才的散文 维也纳春天的三个画 面 课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花 的经过以及由此产生的心理感受 从只见绿地不见花 时的失望 见到花儿藏身于草下时的吃惊 到离开前 仍不见花儿冒出来时的遗憾 再到看见花的原野时的 惊奇 最后被花儿的气魄所震撼 作者在爱花 寻花 盼花 看花的过程中 被小小的花儿傲风斗雨的精 神所感染 闪现出思想的火花 生命的意味就是勇气 这篇课文构思精巧别致 以作者跌宕起伏的情感 变化为线索 寓情于景 情理交融 耐人寻味 语言 生动 优美 流畅 值得细细咀嚼品味 选编本文的意图 一是引导学生体会花儿在冷风 冷雨中怒放的气魄 领会作者对生命的感悟 二是引 第 2 页 共 7 页 导学生通过对语言的感受 领悟 不断吸收和积累语 言 教学本课的重点是引导学生体会含义深刻的词句 的意思 感受作者语言的优美 教学的难点是理清作 者感情变化的线索 理解变化的原因 2 词句解析 对句子的理解 没有花的绿地是寂寞的 寂寞 一般是指人孤单冷清 作者在这里运用 了拟人的手法 表现出大片大片的草地上没有明媚的 小花的点缀 只是绿色连着绿色 显得非常单调 这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地 此 刻那些花儿一下子全冒了出来 顿时改天换地 整个 世界铺满了全新的色彩 这句话与课文第二自然段中 它们比青草只矮几 厘米 躲在草下边 好像只要一使劲儿 就会齐刷刷 地冒出来 这句话相照应 改天换地 是指同一块 草地此时却发生了巨大的变化 草地变成了花的原野 小花的各种鲜艳的色彩覆盖了大片大片的绿色 小小的花儿居然有如此的气魄 居然 是指出乎意料 气魄 是有魄力 有 气势的意思 这里作者运用拟人手法 赞叹了小小的 第 3 页 共 7 页 花儿不惧冷风冷雨 傲然开放的勇气 我的心头怦然一震 这一震 使我明白了生命 的意味是什么 是 勇气 这是课文的中心句 表达了作者对生命的感悟 小花在冷风冷雨中拔地而起 傲然挺立的气魄 令作 者的心灵受到了震撼 作者从小花的身上明白了生命 的意味是勇气 这句话意味深长 富有哲理 生命中 最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨 无论你多么弱 小 无论你遇到什么挫折 只要有勇气就会有希望 对词语的理解 泛滥 江河湖泊的水溢出 比喻坏的事物不受限 制地流行 本课是指草地上绿色连着绿色 看不见其 他色彩 非常单调 枯燥 壮观 指景象雄伟 文中是作者猜测小花刚冒出 来时的景象一定令人惊心动魄 这里用 壮观 一词 形容花儿的开放 似乎不够贴切 但是当读到下文作 者对数不尽的小花几乎同时开放的景象的描写时 感 到这一词语的运用极为准确 二 教学目标 1 认识 4 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解含义深刻的词句的意思 领会作者语言的 第 4 页 共 7 页 精妙 4 理解作者对生命的感悟 树立无所畏惧的勇气 和信心 三 教学建议 1 本文是略读课文 应充分放手让学生自读自悟 可以通过课文前面的提示语 让学生明确阅读要求 然后组织学生在自主读书 有所感悟的基础上讨论交 流 2 本课教学的重点是体会作者情感的变化 教学 时可引导学生披文入情 在初读课文的基础上 按照 阅读提示的要求 说一说作者在维也纳经历了一件什 么事 然后画出表现作者情感变化的词语 联系上下 文想一想为什么会有这样的变化 需要指出的是 课 文在第二自然段写 我 扒开草后看见青草下边藏着 满满一层小花之时 并没有明确表达自己的吃惊 教 学时 应让学生结合对小花的描写 用心体会作者此 时的情感 3 在学生了解课文内容 理清情感线索的基础上 引导学生认真研读课文 把自己喜欢的部分多读几遍 细细体会作者的内心感受 找出自己认为写得好的词 语反复品味 感受作者用词的精妙 提出不懂的问题 与同学进行交流探讨 第 5 页 共 7 页 这篇课文的语言准确生动 耐人寻味 如 没有 花的绿地是寂寞的 绿色到处泛滥 我用手扒开 草一看 原来青草下边藏着满满一层小花 我想它 们刚冒出来时肯定很壮观 我看到的竟是一片花的 原野 此刻那些花儿一下子全冒了出来 顿时改天 换地 整个世界铺满了全新的色彩 每一朵小花 都傲然挺立 明亮夺目 神气十足 小小的花儿 居然有如此的气魄 我的心头怦然一震 这一震 使我明白了生命的意味是什么 是 勇气 教学 时 可让学生找出自己喜欢的词语进行赏析 引导学 生感受语言的优美 领会作者遣词造句的精妙 以达 到增强语感 积累语言之目的 4 教学时应以读为主线 特别要注重朗读的指导 引导学生通过朗读 品出言中之意 悟出言中之理 感受言中之情 在理解内容 品味语言之后 要让学 生入情入境地朗读全文 循着作者感情的变化 读出 失望 吃惊 遗憾 惊奇 震撼 使学生的感情和作 者的感情融为一体 5 这是本组教材的最后一篇课文 教学本课后 可让学生结合本文及前面三篇课文 谈一谈自己对人 生 对生命的再认识 使本组教材连贯起来成为一个 整体 深化学生的感受 升华思想 第 6 页 共 7 页 6 注意引导学生扩展阅读 可推荐学生阅读 维 也纳春天的三个画面 全文 四 教学案例 披文入情 师 谁来说说文中哪一段话使你感受最深 生 课文的最后一句话使我感受最深 师 请同学们齐读这句话 生 我的心头怦然一震 这一震 使我明白了生 命的意味是什么 是 勇气 师 作者一开始就有这样的感受吗 请同学们仔 细读课文 画出表现作者情感变化的词语 完成下面 的填空 作者最初看见草地时 感到 因为 扒开草后看 见躲藏着的小草时 感到 因为 离开维也纳前 感 到 因为 看见花的原野时 感到 因为 体会到小 花的气魄时 心头 因为 五 相关链接 冯骥才 1942 年生于天津 当代著名作家 全国 政协委员 民进中央副主席 从小喜爱美术 文学和 音乐 1975 年开始创作 先后在天津市文化局创作 评论室 天津作协从事专业创作 冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见 第 7 页 共 7 页 长 他注意选取新颖的视角 用多变的艺术手法 细 致深入的描写 开掘生活的底蕴 咀嚼人生的况味 主要作品有 义和拳 神灯前传 中篇小说集 铺花的歧路 啊 短篇小说集 雕花烟斗 意大利小提琴 小说集 高女人和她的矮丈夫