对新课程的认识（四）

对新课程改革后的高中物理新教材的体会对新课程改革后的高中物理新教材的体会 摘要 摘要 新课程物理新教材的特点和结构的认识 对新课程改革之后的物理教学 形式和目的都发生了变化 在教学中如何转变教学目的 教学过程 成我们当 前教学的重点和难点 要在平时的教学中不断的钻研教材 不断去创新教学 关键词 关键词 新教材 实用性 合作性强 社会性强 主体性强 在素质教育与课程改革逐渐升温的今天 物理的课堂教学正经历着一场变革 今年我 省刚试行新课程 在试用新教材半年以来 我就新教材具有的特点和如何转变思想 转变 教学方式 用好新教材 谈谈自己的一点体会 一 新课程和传统教材的不同及特点 1 实用性强 物理来源于生活 生活中处处有物理 学习物理的重要目的在于用物理知识解决日常 生活和工作中的实际问题 传统教材中有很多例题 习题与现实生活中要解决的实际问题 相差甚远 新教材删除了那些情节虚构 脱离学生实际的问题 如进水 排水管问题等 问题 以实际生活给学生提供多种形式 如说一说 演示 做一做 问题与练习 等条件 和问题 例如 实验 用打点计时器测速度 一节课 我在教学中利用教材彩图 结合学 校提供的气垫导轨 讨论如何确定物体运动的速度 使学生感到亲切 有趣 在讨论中 同学们利用自己熟悉的生活情景 让学生获得直接的生活经验 课堂上 我让学生以 4 人 为一小组进行画速度时间图像 也培养了学生的实际应用能力 新教材处处把物理与学生的生活实际密切联系起来 生活中物理又无处不在 新教材 提供学生熟悉的知识背景 让学生感到物理是一门看得见 摸得着 用得上的学科 不再 是枯燥乏味的抽象科目 传统教材忽视物理的实际具体的应用 不注重培养学生应用意识 与应用能力 偏重于脱离实际的机械训练和题型教学 且题目条件刚好 答案唯一 长期 这样的训练不利于学生思维的发展 更谈不上创新了 新教材在这方面作了改革 根据实 用性原则 将一些生活中广泛应用的知识体系 最基础的内容编入教材 让学生在学习过 程中体会生活物理的乐趣 新教材在处理应用题上不再强调应用题的独立性 而是融入在各知识点中 并在原有 的基础上增加多种条件 增加联系生活实际的内容 答案呈多样化 方法成多种化 如在 在物理教学的直线运动的追及问题中 书上就能从简单的问题入手 然后让学生利用创 新思维解答 让解决问题具有方法的多样性 而且这样的问题很具有实际性 同学们可根 据实际经验 得出合理答案 2 合作性强 传统的教学方式往往是单向静听式 过分强调教师的主导作用 课堂上很少看见人际 间的交流 新教材在教学设计和教学过程中 采取合作学习的学习形式 根据学生的实际 和知识的难易 分成小组相互讨论 交流 教师只在关键时给予点拨与评价 如在学习 探究加速度与力 质量的关系 中 我把学生以 4 人为一小组 同学们相互合作 探究 在其乐融融的配合中得出结论 既活跃了课堂 加深了印象 又培养了学生动手的能力 3 社会性强 新教材始终从学生熟悉的生活物理现象和已有的知识背景出发 为学生提供观察 操 作及独立思考的教学内容 学生的学习是在问题 物理情景中 感知和理解物理知识 学 习物理的理解 推理与理论联系实际 例如在 牛顿第三定律 中教材的内容是先从简单 作用力和反作用力入手 教材呈现的教学过程是 学生对众多的物理现象 借助表象对其 进行观察分析和判断 通过看一看 做一做 想一想等过程 对现象的都有比较深入的感 知 在练习中再通过 拔河比赛 的游戏 让同学体会作用力和反作用力的特点 这个具 有挑战性的比赛提高了学生的学习兴趣 又加深了对作用力和反作用力的认识和理解 4 主体性强 新教材把学习物理的时间和空间都还给了学生 让学生拥有主动权 把课堂真正还给 学生 例如在认识 超重和失重 这一节教学中 我引导学生参与实际称体重的过程 让 学生动手测一测的自己的体重 学生根据已有的生活经验探索称体重时理解读数的变化原 因 二 实施新教材的几点体会 1 吃透教材备好课 1 备内容 教师要熟悉并充分掌握教材内容 一要钻研新课标 在新课程理 念指导下编写教案 二要钻研教材 弄清前后的知识联系和特点 三要阅读相 应的参考书 丰富自己的知识 四要确定目标 明确重 难点 2 备学生 调查学生情况对症下药 寻找对策 了解学生学习态度 知识基 础 对待研究课题的可能想法及其学生学习的特点 学习的能力 学习的自觉 性等 3 备方法 确定教学方法应根据教材的内容和学生情况等因素而定 在教学 中应尽量采用启发式 引导学生多思考 教学方法讲究多样性 促进学生互动 学习 自主学习 探究学习 创新学习 2 尽量多创造实验条件 1 充分利用身边资源 在许多日常用具中可找到实验资源 是学校实验室资 源的有益补充 2 充分利用实验室资源 优化现有的实验器材 通过重组原有实验器材 以 适应