南岗区花园小学高蕾微课研究报告VIP

挖掘教学价值微课研究报告 南岗区花园小学高蕾 一 问题的提出 语文学科理论已经得到越来越多的语文老师认可 文本作为信息交流的载体 或传达一种事实的信息 或传达一种思想情感的信息 即文本的 原生价值 文本进入教材之后 在 原生价值 的基础上 又产生出了 教学价值 这种 教学价值 就是 如何传播信息的信息 即 言语智慧 就是说 语文教 学不能只是满足于对文本内容的理解和掌握 语文教学的终极目的或最高目标 是对言语智慧的理解和掌握 那么 就一个具体的文本来说 什么才是真正的 教学价值 语文教师应怎样发掘文本的教学价值呢 二 具体的途径 1 在朗诵中 朗诵是学习语文 把握整体情感的有效途径之一 一直以来 在传统的语文教学中 朗诵一直发挥着重要的作用 在如今的语文课堂中 他 将发挥着更为重要的作用 前期的朗诵过程 是一个学生自主体会的过程 能 更好地发挥学生的主体能动作用 而后期的朗诵过程 是一个学生将自己的感 悟与体会融于其中的过程 能更好地把自己的思想和感情通过朗诵体现出来 因此 注重情感教育就不可忽视朗诵的功能 在朗诵中 要注意层次 第一步 主要是对整体的感知 要求比较简单 读出段 句之间的停顿 读准音即可 第二步 是对重点段 句的朗诵 这时要求就进一步 能在读的过程中对重点 词句有一些体会和感悟 第三步 是将自己得到的领悟在朗诵过程中体现出来 要求就比较高 语调 感情都要投入 这一步也就是一个情感反馈的过程 2 在整体感知中 语文教材整一文章通常都有一个比较明显的情感教育方 面 教师对于此方面的把握一般都比较到位 注意在引导过程中的学生主观能 动作用 使学生通过自己阅读或集体讨论得出结论 这个过程的本身也是一个 情感教育的过程 教师在这一环节中要特别注意放手让学生自己去探讨和体验 要相信学生在这一环节中是有足够的能力去实行的 3 在细节研读中 通过整体的感知后 教师就需要对细节所表达的深层次 的情感进行挖掘 最好也是有学生自主发现 让他们寻找自己感触最深的句子 谈谈想法和体会 教师适时进行引发和启示 也可以在此基础上教师出示一些 值得探究的句子 学生加以讨论研究 一般的课文中的第一段或最后一段常有 点睛之妙笔 传统的阅读理解过程限制了在这些句子上的深层次的挖掘 教师 可以大胆进行改革 首先探讨重点段 这样学生理解那些句子就比较容易把握 了 4 进行情感迁移 这种方法在教师创设情境的基础前提上 让学生和教材 融于一体 把角色的情感迁移到自己身上 亲身体验情感 感受情感 也可以 进行想象与角色进行跨时空的对话 这样就可以更深地体会情感 三 案例 自选商场 师 同学们 今天我们来自选商场是有任务的 老师想请你帮忙 帮助老师买 到一些需要的商品 来看看我们的购物单吧 出示词语 语文书 92 页中的九个词语 师 只有认识了这些商品 我们才能在自选商场中找到它们 请你自由来读一 读商品的名称吧 生 自由读词语 师 请你和同桌两人合作来读一读这些词语 生 同桌两人合作读九个词语 师 谁想自己来读一读呢 有这么多同学想读 那我们就开火车来读一读 生 去掉拼音指名开火车读 师 我们已经知道了要买哪些商品 同学们我们一起来玩个词卡游戏 找对了 这些词卡我们就能去自选商场里买这些东西了 师 每桌都有一套词卡 老师想请你和同桌合作来读一读 游戏要求 将字卡 扣在两人桌子中间 男同学翻女同学读 或女同学翻男同学读 哪一桌将词卡 都读对了 就两个人合作试着给这些词卡分分类 生 对手合作来读字卡摆字卡 师 哪一桌愿意到黑板前来做词卡游戏 师 你们也是这样分的吗 先读一读第一行 为什么这么分呢 生 因为这一组都是食品 师 请男同学边读边将食品类的词卡收起来 师 为什么将这几种商品放在一类 生 因为这一组都是日用品 师 请女同学收日用品的商品 师 第三行的物品为什么都放在一起呢 生 这三个词都是文具类的 师 请男同学收字卡 师 同学们 你们已经做好了准备 现在我们就走进自选商场的食品区 你们 想帮老师选哪种食品呢 到前面不仅要选 还要读出来包装上的商品名称 生 到前面选物品并读出来 师 奶 除了在牛奶中出现 还代表一个称呼 这个字是女字旁 和女性有 关 你还知道哪些和女性有关的称呼 生 姨 姑 妈 姐 师 请同学来挑选日用品区 文具区的商品 生 读出商品名称 师 出示毛笔 观察一下这支笔你想到了什么 生 毛笔上面是竹子的 所以是竹字头 下面是毛 四 反思 这节课我将情境的教学贯穿始终 由题目自选商场引入本课的学习 并引导学 生通过最直观的生活中的图片来巩固识记 商场 两个字 然后由帮老师买物 品 并出示购物单的方式 引导学生有任务地进行学习 在学生认读了本课的 词语后 真正地创设情境 让学生选一选物品 并通过交流也来自选商场购物 的小朋友的感受来引出小短文的学习 这是一节识字课 当然不可忽视识字的 教学 但一节课十几个字 如果靠单纯的识记效果肯定不会好 所以这节课我 通过了复现 图片及联系生活的方式 引导学生反复与生字见面 最终识记的 方式 为了巩固识字 还设计了词卡游戏的方式 在同桌合作的同时 利用词 卡考一考 做游戏的方式 再次与字词见面 每一次的游戏都有目的地进行一 次巩固 在这节课的教学中我还充分地挖掘教材的教学价值 并将这些教学价 值进行删选 选择适合本课的教学价值 从而来设计这节课的活动 在这节课 的教学中 调动起学生的学习兴趣 在活