福建省建瓯市徐墩中学九年级化学《3.1 用微粒的观点看物质》教学设计 沪教版

用心 爱心 专心 1 福建省建瓯市徐墩中学九年级化学福建省建瓯市徐墩中学九年级化学 3 1 3 1 用微粒的观点看物质用微粒的观点看物质 教学设计教学设计 沪教版沪教版 教 学 目 标 知识与技能 知识与技能 1 初步认识物质的微粒性 物质是由微粒构成的 微粒是不断运动的 微粒之间有空隙 2 能够用微粒的观点解释某些常见的现象 3 能设计或完成说明物质微粒性的简单实验 过程与方法 过程与方法 1 能从常见的现象入手进行合理的想象和推理 2 用实验的手段认识探究活动在化学学习过程中的重要作用 能提出假设 进行初步的探 究 3 培养学生主动和他人进行交流 通过讨论 分析 敢于表达自己的见解 情感态度与价值观 情感态度与价值观 1 激发对物质的微观构成的探究欲 初步体验科学的物质观 物质的微粒观 感受物质无 限可分的哲学思想 2 通过学习 培养科学的态度 训练操作技能 提高实验探究的能力 重点与难点重点与难点 1 认识物质的微粒性 知道微粒在不断运动 微粒之间存在空隙 2 能用微粒的相关知识解释某些常见的现象 3 学会运用有关物质的微观知识进行想象和推理 教 材 及 教 法 分 析 学生在前面两章的学习中 通过观察和探究身边的一些常见物质 认识了它们所发生的不少 奇妙变化 产生了对化学的好奇心和进一步探究的欲望 有的学生会提出这样的问题 物质之间 为什么会发生这些变化 物质具有不同性质的原因是什么 这正是我们所期望的提问 也是本 章教学的切入点 本章内容抽象 处理不当容易形成教与学的难点 在教学中 我们让学生从身边的现象和简 单的实验入手 通过想象进入微观世界 建立物质是由微粒构成的基本观念 由于学生在八年级下册的物理中已经学到了分子 原子的相关知识 物质由分子或原子构成 分子在不断做无规则运动 分子间存在空隙 学生已经对微观粒子有一定的了解 本节课主要 是通过实验再次让学生感受到物质的微粒性及微粒的相关特征 带领学生从宏观走进微观 充分 发挥学生的想象能力 建立物质是由微粒构成的基本观念 这是本节教学的关键 也是教学的难 点 本节几个实验操作简单 现象明显 特别是等体积水与酒精混合的体积变化实验 结果有些 出乎学生意料 这在很大程度上能激发学生的学习兴趣 同时用微粒的知识解释生活中的一些常 见的现象 也能提高学生的参与热情 拟采用的教学方法 实验探究法 小组讨论法 教 学 流 程 图 1 物质是由微粒构成的 2 微粒是不断运动的 3 微粒之间有空隙 提出 问题 实验 观察实验 感受物质分割过程 构建微粒 的观念 解释现象 运用想象 类比 模型化方法 应用 列举实 例解释现象 引导实验 验 证假设 比较 分析 归纳总结 得出结论 呈现学习情景 观察实验 提出问题 对实验 现象的原因提出假 设 应用 列举实 例解释现象 观察 记 录实验现 象 得出初步结论 并 设想新的实验方法 提出问题 创设实验 预测实 验结果 交流讨论 得出结论 实验 操作 用心 爱心 专心 2 教教 学学 过过 程程 教教 学学 活活 动动学学 生生 活活 动动设设 计计 意意 图图 引入 请同学们回忆一下 从八年级物理第十章 小粒子 与大宇宙 我们认识到粒子的哪些知识呢 教师 公元前 5 世纪 中国的墨翟 墨子 曾提出过物质微 粒说 他称物质的微粒为 端 意思是不能再被分割的质点 战国时代的庄子 在他的著作 庄子 天下篇 中提出了物质 无限可分的思想 一尺之槌 日取其半 万世不竭 意思 是说 一根短棍今天是一尺 明天取一半 余二分之一尺 后 天取一半 余四分之一尺 以此类推 永远没有尽头 庄子的 思想非常深刻 对于人们今天认识微观世界仍然有启迪意义 回忆学过的物 理知识 物质由分子或 原子构成 分子间 有空隙 分子在永 不停息地运动着 分子间有作用力 学科渗透 同时用历史知识 创设情景激发学 生学习新知的兴 趣 学生活动学生活动 1 1 1 研碎高锰酸钾小颗粒 问题 呈粉末状 的高锰酸钾颗粒是否可以再分 用什么方法分 2 将一小粒高锰酸钾溶于适量的水中 振荡 3 将所得的溶液取出一小半加水稀释 直到所得溶液 几乎无色 观察与思考 观察与思考 2 3 中溶液有什么相同和不同 为什 么烧杯中的液体会呈紫红色 此时高锰酸钾颗粒是否存在 是 否看得见小颗粒 师生小结 师生小结 许多实验表明 物质都是由极其微小的 肉眼 看不见的微粒构成的 学生动手实验 做好实验记录并交 流 讨论相关问题 学生讨论 对 这些现象有何看法 为什么会出现这些 现象呢 通过这些 现象你可得出什么 结论 通过实验感受物 质的分割过程 认识物质的微粒 性 初步建立 世界是物质的 物质是可分的 的辩证唯物主义 认识观 让学生在探 究中分析现象 得出结论 认识 物质可分性 交交流流与与讨讨论论 1 当你进入餐厅 路过臭水沟时 你分别闻 到了什么 为什么 2 你能解释湿衣服在空气中晾为什么会干 学生进入教学 情境 并说出自己 的看法 创设情景 鼓励学生能把自 己所思所想说出 来与同学进行交 流 教师演示实验 1 向装有蒸馏水的烧杯中 滴加酚酞试液 观察现象 2 向 1 的烧杯中 滴加几滴浓氨水 观察现象 3 向烧杯 A 中加入 20mL 蒸馏水 滴入 2 3 滴酚酞试剂 得到溶液甲 在烧杯 B 中加入 3mL 5mL 浓氨水 用一只大烧杯 把 A B 两烧杯罩在一起 观察实验现象 如何解释 提出问题 如何将这个实验微型化 学生活动学生活动 2 2 在一长条滤纸上均匀滴上几滴酚酞试剂 伸入一 支干燥洁净的试管里 在试管口处塞一小团棉花 并用滴管滴 十几滴浓氨水于棉花上 观察现象 学生按要求进 行实验 并做好实 验记录 交流 讨论 学生观察并描 述具体现象 得出 微粒在不断地运动 的 结合学生已 经掌握的微粒的 知识 让学生明 确 微粒总是不 停地运动的 通过不同的 实验方法 得到 相同的实验结论 让学生进一步感 受微粒的运动性 教师提问 为什么湿衣服在太阳下晒比在空气中晾更快干 师生小结 1 构成物质的微粒是不断运动的 2 不同微粒的 运动情况有所不同 3 微粒的运动速率与温度成正比 学生讨论并说出自 己的看法 结论尽量由 学生讨论得出 教师起着引导 补充的作用 问题 下表的预测结果都是问题 下表的预测结果都是 20mL20mL 吗 吗 学生预测 给下面的实验作 用心 爱心 专心 3 体积或质量变化情况 实验操作 预测结果测量结果 1 10mL 水与 10mL 水混合 2 10mL 酒精与 10mL 酒精混合 3 10mL 水与 10mL 酒精混合 一个铺垫 学生活动学生活动 3 3 取一根长约 50cm 的玻璃管 一端封口 往管 中先后加入等体积的水 可红色 和酒精至满 用塞子塞住管口 不留空间 然后把玻璃管两端反复翻转 使水和酒精充分混 合 静置后 观察变化 然后用酒精灯火焰小心地加热管外壁 一会儿 又有何变化 再冷却后 又有何变化 学生实验 并 解释为什么水与酒 精混合后的体积不 等于水与酒精的体 积之和 对学生传统的 1 1 2 的结果进行 质疑 充分调动 学生的学习兴趣 及积极性 教师演示 教师演示 取两只大小一样的烧杯 一只装满沙子 一只装满小石子 将它们混合在一起 再装入原烧杯中 观察体积有没有变化 学生活动学生活动 4 4 取两支在大小相同的医用注射器 将栓塞向 外拉 分别吸入等体积的空气和水 用手指顶住注射器末端的 小孔 将栓塞慢慢推入 哪一支注射器内的物质容易被压缩 学生观察实验 学生进行实验探究 并记录实验结果 从宏观到微观 用沙子和石子来 说明微粒间空隙 使学生更好理解 这个问题 师生共同小结 师生共同小结 1 构成物质的微粒间有空隙 2 不同种物质的微粒间空隙大小不同 3 同种物质中 固体 或液体 微粒间间隙很小 气 体微粒间的间隙很大 用微粒的空隙 知识来解释生活中 的一些现象 如热 胀冷缩等 让学生学会 掌握 实验探索 分析总结 掌握知识的科 学学习方法 总结 总结 1 所有物质都是由肉眼看不见的 极小的微粒构成的 2 微粒是在不断地运动的 3 微粒之间存在一定的空隙 总结由学生综 合本节知识得出 提高学生的 分析和综合能力 巩固练习 巩固练习 用下述答案回答 1 4 题 A 微粒体积很小 B 微粒之间有间隔 C 微粒质量很小 D 微粒在不停的运动 1 金秋十月 人们只要靠近桂花树时 就能闻到怡人的桂花香 原因是 2 取气密性良好的注射器 将栓塞拉至甲处吸入空气后 用手顶住注射器末端的小孔 还能将将栓塞推 至乙处 能解释该现象的说法是 3 洋葱被誉为 蔬菜皇后 切洋葱时可闻到刺激性气味 这说明 4 在公共场所 非吸烟者会因少数吸烟者造成被动吸烟 这是因为 5 下列现象或事实 用微粒的