《夏》说课稿

夏 说课稿 高雪峰 一 说教材 1 教材的地位 夏 苏教版 语文 七年级上册第四单元 多彩四季 的 第四篇课文 是梁衡先生写的一篇优美的散文 清新短小而又内涵 丰富 作者用生动形象而又富有表现力的语言 写出了夏天紧张 热烈 急促的特点 表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美之 情 2 教学目标及重难点 根据新课标要求 结合该课特点以及所教班级的实际情况 我 制定了如下教学目标 1 阅读课文 感受夏天的特点 体会课文表达的思想感情 2 品味文章的语言魅力 3 领悟学习文中精彩的写景方法 学生是学习的主体 我们要根据学生的实际情况有针对性地确 定学习的重点及难点 根据此原则 我确定本文教学重点和难点如 下 教学重点 感受夏天的特点 体会作者的思想感情 教学难点 品味文章的语言魅力 领悟学习文中精彩的写景方 法 二 说教法 古人云 授人以鱼 不如授人以渔 因此本节课我主要是通过 朗读 让学生 寻找 发现 理解 课文 品评语言 使学生学 会自主阅读 会畅谈自己最喜欢的课文内容 从而提高阅读写景散 文的能力 诵读 品味 感悟 渗透学法指导 是我在该课教学中的指导 思想 我主要采取自主 合作 探究的学习方式 新课改提出语文 课程的基本理念是要积极倡导自主 合作 探究的学习方式 学生 是学习的主人 在教学中要注意充分激发学生的主动意识和进取精 神 本篇目共用一课时时间 首先 让学生在诵读中体会景物的特 点和品味富有魅力的语言 其次 创设氛围 充分发挥学生的主动 性 要放手让学生去谈 在揣摩中发现问题 讨论问题 分析问题 解决问题 最后 体验感悟 整理归纳 实现语文与生活 语文与 写作的衔接 三 说学法 为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系 促进学生的 智能发展 采取诵读体悟法学习如何抓住景物特征写景的写作技能 为落实教学目标着重做了以下练习 反复诵读 讨论 评点 交流 感受语言的魅力 从而自主探究学习 并归纳出写景的方法 运用 于自己的写作中 4 说教学流程 一 导课展标 检查预习 1 同学们 能告诉我你最喜欢哪一个季节吗 可以说说为什么 喜欢吗 2 说说你从文中读到了些什么 3 明确任务 目标 1 2 3 二 自主合作 探究解读 1 师范读课文 生边听边画出自己喜欢的语句 看你能从文中 捕捉到了哪些画面 2 分组探究 1 你从文中捕捉到了哪些画面 2 作者笔下的夏有何特点 从文中的哪些语段能看出 夏的 热烈 紧张 急促呢 3 读读你喜欢的句子 并说说喜欢的理由 4 师顺势归纳写景的方法 5 是啊 我们从那特有的声音中 那特有的画面中 感受到了 夏天的美景 作者为什么不歌颂春花秋月 而要选择这紧张 热烈 急促的夏天呢 这样写表达了作者怎样的感情 三 讨论交流 展示提升 四 精讲点拨 美点追踪 1 文章采用了怎样的结构方式 作者从哪三方面写出这么美的 夏天的 2 这样美的夏天 都源于作者精彩的文笔 这篇文章在语言 内容 结构方面有着许多美点值得我们细细品味 你认为全文在结 构和内容上有那些美点 五 课堂延伸 巩固提高 课堂小练笔 学习本文写景的方法 用你生花的妙笔来写写你 所喜欢的景物 六 课后拓展 布置作业 1 文章最后写道 遗憾的是 历代文人不知写了多少春花秋 月 却极少有夏的影子 那么 据你所知 有关夏天的古诗句有哪 些 课外搜集关于夏的诗词句 不