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文档简介

年第 期比 较 教 育 研 究 5435 65 家的祝贺信等 非物质类奖励包括受到教师的注 意 表扬和鼓励 受到同龄人及课堂以外各部门的 关心和赞美 非物质类奖励才是控制课堂秩序的 法宝 当然 其前提是所有表扬和鼓励都应当符合 某些标准 布罗菲 沃克等人主张在课堂管理中签订行 为契约或表现合同 3 2 4 4 行为契 约是一份具体的 书面的协定 它规定了其中一方 或多方在特定情境中的行为方式 以及具体的奖 励和惩罚 行为契约的种种后果类型 奖励和惩 罚 形成了行为契约后果阶梯 构成了强化的纵 向层次关系 从强化的层次关系看 强化可以分为 以下 种类型 5435 65 间阅读我桌子上那本新的科学幻想童话集 无效 奖励则不会分析学生的随意行为模式 不会考虑 学生特点 需要 进行个别化教育 有效奖励在 表扬时会考虑对学生进行分类教育 在课堂管理 中 优等生往往受到关爱 后进生往往受到关注 被遗忘的是中等生 当众过多表扬优等生 会引起 优秀生的骄傲自满情绪 其他同学也会认为老师 偏心 当众过多表扬后进生 会使优等生 中等生 联系自己做比较 从而产生沮丧情绪 无效奖励则 忽视学生的分类教育管理 从而损害了奖励的可 信度 4 34 6 5 3 PI 2 M 2 4 4 L 5S9 R 8 5I 58 Q 9I 8 5 P2 5 II 2I TI9 Q U5 8I V II 2 2 M 2 4 4L 5 I 8 4L 5 2 8 I 9I 4L5I 4 L 5S9 I 5 9I Q 9 I 5 9I Q WL5I 45 5I 4 X3 4L VV 456 II V 8R 8 8 6 32 4 V II 2 2 M 2 4 WL5I 45 I 34I 0 35 I V N 3LQYI 865 VV 456 3 5I R 58 I 4L I L M V 3 5I 8 2 U I 35 I V 865 VV 456 8 A B
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