人教版小学一年级语文下册练习题_0.doc

-最新资料推荐- 人教版小学一年级语文下册练习题 人教版小学一年级语文下册练习题 班级 姓名 一、读拼音写词语。 fi chn x du hi min xn qi l lin xin nin nn bi zhn sh bn f kui l lin x n jn jin h r qn bn mn 二、认真读词语，在正确的汉字下面画 。 问 （ 题 提 ） （ 列 烈 ）火 好（ 象 像 ） 眼 （ 晴 睛 ） （ 已 己 ）经 （ 波 泼 ）水 氧（ 汽 气 ） 时（ 长 常 ） 三、选择合适的量词。 颗 列 面 件 位 节 座 道 一（ ）火车 一（ ）镜子 一（ ）星星 一（ ）车厢 一（ ）英雄 一（ ）天桥 一（ ）彩虹 一（ ）雨衣 四、把下列词语排列成完整的句子并加上正确的标点符号。 1、请你 你的 小朋友 画出 家乡 吧 2、办法 想出来 吗 这个 的 你 是 五、照样子，组字，组词。 例 1： 取趣（ 有趣 ） 元（ ）（ ） 舌（ ）（ ） 木（ ）（ ） 禾（ ）（ ） 寸（ ）（ ） 例 2： 边力（力气） 拍（ ）（ ） 像（ ）（ ） 例 3： 日+免=晚（ 晚上 ） +先=（ ）（ ） 日+ =（ ）（ ） 小+大=（ ）（ ） +午=（ ）（ ） 木+ =（ ）（ ） 例 4： 休 沐（沐浴） 旧（ ）（ ） 情（ ）（ ） 跳（ ）（ ） 吗（ ）（ ） 很（ ）（ ） 例 5： yu（音乐） chn（ ） zho （ ） f（ ） 乐 长 着 发 l（ ） zhn（ ） zhe （ ） f（ ） 六、把下面的句子补充完整，并加上正确的标点符号。 1、地球爷爷 2、不知什么时候， 3、 十分 4、 那么 ，那么 七、读短文，回答问题。 小猴子下山 有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。 他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 小猴子走到一棵桃树底下，看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。 他走到一片瓜地里，看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘习惯。 他走着走着，看见一只小白兔蹦蹦跳跳，真可爱，就扔了西瓜，去追小白兔。 小白兔跑进树林里，不见了。 小猴子只好空着手回家去。 1、在括号里填上合适的词语，不要重复： （ ）的兔子 （ ）的西瓜 （ ）的猴子 2、给下列多音字组词： 空 kn ( ) kn ( ) 3、读懂短文，完成练习： （1）玉米地里的玉米结得又大又多这句话中 这个词语写出了玉米丰收了，我还能写出两个这样的词语： 、 。 新 -课-标 -第-一 -网 （2）小猴子只好空着手回家去。 从只好中我懂得了小猴子 的心情。 （3）读了短文，你喜欢这只小猴子吗？为什么？请用 2、3 句话回答。 八、写话。 要下大雨了，森林里的小动物们会做些什么？说些什么呢？把你的想象接着写下来，比比看，谁的想像最丰富。 天黑沉沉的，闪电越来越亮，马上就要下大雨了。 试卷分析 一、试卷评价 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。 侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。 考核学生综合运用知识的基本技能。 注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。 这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。 学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。 下面就各年级情况做具体分析： 二、试题分析 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。 学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。 学生成语积累与运用能力失分率原因为： 一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。 可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够。 学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。 缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。 修改病句，学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。 以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。 最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。 语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。 教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。 课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。 而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切;有的学生根本不答。 反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。 阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。 习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力