四年级语文上册第一单元教材分析(2)

四年级上册第一单元教材分析四年级上册第一单元教材分析 一 教材的内容与结构一 教材的内容与结构 教材继续按专题组织教学内容教材继续按专题组织教学内容 全册共分全册共分 8 8 组 组 8 8 个专题依次是 自然奇观 观察与发现 中外童话 作家笔下的动物 个专题依次是 自然奇观 观察与发现 中外童话 作家笔下的动物 我国的世界遗产 人间真情 成长的故事 科技成就 我国的世界遗产 人间真情 成长的故事 科技成就 每组包括导语 课例 语文园地三大部分 每组包括导语 课例 语文园地三大部分 1 1 每组开头的导语点明本组的专题 并提示学习要求 每组开头的导语点明本组的专题 并提示学习要求 例如第一组的导语 风起去涌 潮涨潮落 奇花异木 高山深谷例如第一组的导语 风起去涌 潮涨潮落 奇花异木 高山深谷 大自大自 然像一位魔术师 它的杰作 常常令人惊叹与震撼 本组课文再一次展现了大然像一位魔术师 它的杰作 常常令人惊叹与震撼 本组课文再一次展现了大 自然的神奇 让我们一边读课文 一边想画面 感受大自然的魅力 体会作者自然的神奇 让我们一边读课文 一边想画面 感受大自然的魅力 体会作者 生动的描写 在学习课文的过程中 还可以搜集有关自然奇观的资料 以丰富生动的描写 在学习课文的过程中 还可以搜集有关自然奇观的资料 以丰富 我们的见闻 我们的见闻 导语的作用导语的作用 点明了本组内容学习的专题是自然奇观 点明了本组内容学习的专题是自然奇观 提示了本组学习乃至本学期学习的两个重点 提示了本组学习乃至本学期学习的两个重点 一是一边读课文 一边想画面 一是一边读课文 一边想画面 二是搜集有关的资料 二是搜集有关的资料 2 2 课文分精读课文与略读课文两类 课文分精读课文与略读课文两类 每组课例由每组课例由 3 3 5 5 篇课文组成 按专题编选课文 全册共有课文篇课文组成 按专题编选课文 全册共有课文 3232 篇 其篇 其 中精读课文中精读课文 1818 篇 略读课文篇 略读课文 1414 篇 篇 精读课文后有思考练习题 精读课文后有思考练习题 如如 观潮观潮 后面的练习题 让我们一起来想象后面的练习题 让我们一起来想象 潮来前潮来前 潮来时潮来时 潮潮 头过后头过后 的景象 再交流读后的感受 的景象 再交流读后的感受 题目不仅提示了课文内容的重点 而且还提示了阅读方法和学习途径 要题目不仅提示了课文内容的重点 而且还提示了阅读方法和学习途径 要 读文想象 要有感受 要与别人交流 对话 虽然只有一道题 但却起到了提读文想象 要有感受 要与别人交流 对话 虽然只有一道题 但却起到了提 纲挈领的作用 纲挈领的作用 连接语连接语 与略读课文在课文前有一段连接语 将前后课文连接起来 并提示略读课与略读课文在课文前有一段连接语 将前后课文连接起来 并提示略读课 文的学习要求 文的学习要求 如略读课文如略读课文 雅鲁藏布大峡谷雅鲁藏布大峡谷 前面的一段话 读了前面的一段话 读了 观潮观潮 我们仿佛 我们仿佛 亲眼看到了钱塘江大潮的壮观景象 下面这篇课文写是雅鲁藏布大峡谷 它又亲眼看到了钱塘江大潮的壮观景象 下面这篇课文写是雅鲁藏布大峡谷 它又 将给我们展现怎样的画面呢 认真默读课文 想象描写的景象 再用自己的话将给我们展现怎样的画面呢 认真默读课文 想象描写的景象 再用自己的话 向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷 向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷 连接语的作用连接语的作用 首先把学生的视线自然而然地由精读课文首先把学生的视线自然而然地由精读课文 观潮观潮 转移到略读课文转移到略读课文 雅鲁雅鲁 藏布大峡谷藏布大峡谷 其次是提示学习方法的运用 就是把学习其次是提示学习方法的运用 就是把学习 观潮观潮 时那种读课文想画面的时那种读课文想画面的 方法在学习新课文时进行运用 方法在学习新课文时进行运用 再次是提出了新的学习要求再次是提出了新的学习要求 口语交际的训练 复述课文的主要内容 口语交际的训练 复述课文的主要内容 资料袋资料袋 或或 阅读链接阅读链接 在部分课文后面 安排有在部分课文后面 安排有 资料袋资料袋 或或 阅读链接阅读链接 其作用是帮助了解相关资料或丰富学生的阅读 其作用是帮助了解相关资料或丰富学生的阅读 例如 在例如 在 观潮观潮 和和 雅鲁藏布大峡谷雅鲁藏布大峡谷 后都各有一个资料袋 既有文字后都各有一个资料袋 既有文字 说明 又有图片介绍 真可谓图文并茂 说明 又有图片介绍 真可谓图文并茂 词语盘点词语盘点 每组课文后面安排每组课文后面安排 词语盘点词语盘点 这一栏目 分这一栏目 分 读读写写读读写写 与与 读读记记读读记记 两栏 两栏 读读写写读读写写 中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语 中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语 读读记记读读记记 中列的是由要求认识的字组成的词语 略读课文中出现的由中列的是由要求认识的字组成的词语 略读课文中出现的由 会读会写的字组成的词语 也列在会读会写的字组成的词语 也列在 读读记记读读记记 中 中 选读课文选读课文 教材后面还附有教材后面还附有 8 8 篇选读课文 篇选读课文 可根据课文内容分别插入相关单元 也可在期末集中安排 作为综合复习可根据课文内容分别插入相关单元 也可在期末集中安排 作为综合复习 材料 材料 以学生自己课外阅读 自我检测为主 以学生自己课外阅读 自我检测为主 3 3 每个语文园地由五个栏目组成 每个语文园地由五个栏目组成 定栏目 定栏目 口语交际口语交际 习作习作 我的发现我的发现 日积月累日积月累 机动栏目 机动栏目 宽带网宽带网 趣味语文趣味语文 展示台展示台 成语故事成语故事 分别在 分别在 8 8 个语文园地中各安排两次 个语文园地中各安排两次 口语交际口语交际 八个口语交际的话题中 有四个是与习作题目结合在一起的 园地一 交八个口语交际的话题中 有四个是与习作题目结合在一起的 园地一 交 流各自了解的自然奇观 园地三 讲童话故事 园地四 说自己最想说的动物 流各自了解的自然奇观 园地三 讲童话故事 园地四 说自己最想说的动物 园地七 联系生活实际 交流读了园地七 联系生活实际 交流读了 乌塔乌塔 以后想到什么 以后想到什么 其余四个是独立话题 园地二 我看到了其余四个是独立话题 园地二 我看到了 看图 交流从图上发现了什看图 交流从图上发现了什 么 园地五 保护文物 了解文物古迹的情况 说说能为保护文物做些什么 么 园地五 保护文物 了解文物古迹的情况 说说能为保护文物做些什么 园地六 感谢和安慰 向帮助过自己的人表示感谢 向需要安慰的人说些安慰园地六 感谢和安慰 向帮助过自己的人表示感谢 向需要安慰的人说些安慰 的话 园地八 我们的奇思妙想 的话 园地八 我们的奇思妙想 说话练习说话练习 结合课文学习安排了四次说话练习 结合课文学习安排了四次说话练习 15 15 猫猫 任凭任凭 也 非也 非 不可 无论不可 无论 也 说句子 也 说句子 跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥 我们来想象一下 如果有一天小钱和那位捐骨髓的我们来想象一下 如果有一天小钱和那位捐骨髓的 台湾青年相遇了 他会对台湾青年说些什么 台湾青年相遇了 他会对台湾青年说些什么 为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 我也要好好想想我也要好好想想 为什么而读书为什么而读书 这个问题 这个问题 那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎 读了课文我很受启发 我想和大家交流写作文和改读了课文我很受启发 我想和大家交流写作文和改 作文的体会 作文的体会 习习 作作 八次习作的题目有四个与口语交际结合在一起 八次习作的题目有四个与口语交际结合在一起 其余的四个题目是 园地二 写观察日记 园地五 写介绍其余的四个题目是 园地二 写观察日记 园地五 写介绍 世界遗产世界遗产 的导游词 景点风光 与景点有关的故事 传说 参观游览注意事项 园地六 的导游词 景点风光 与景点有关的故事 传说 参观游览注意事项 园地六 看图作文看图作文 胜似亲人胜似亲人 或者写生活中真实故事 亲身经历的 听到的 见到 或者写生活中真实故事 亲身经历的 听到的 见到 的 写清经过 写出感受 园地八 想象作文 写自己的奇思妙想 也可以写的 写清经过 写出感受 园地八 想象作文 写自己的奇思妙想 也可以写 受别从启发想到的内容 还可以写科幻故事 受别从启发想到的内容 还可以写科幻故事 小练笔小练笔 结合阅读教学安排了五次小练笔 结合阅读教学安排了五次小练笔 3 3 鸟的天堂鸟的天堂 鸟的天堂鸟的天堂 现在已成为一处游览胜地 我想根据课文内容现在已成为一处游览胜地 我想根据课文内容 和搜集到的资料 写一篇导游词 和搜集到的资料 写一篇导游词 11 11 去年的树去年的树 我有很多话要对鸟儿说 我先说一说 再写下来 我有很多话要对鸟儿说 我先说一说 再写下来 18 18 颐和园颐和园 我要学习我要学习 颐和园颐和园 的写法 记一次游览活动 的写法 记一次游览活动 21 21 搭石搭石 作者从不起眼的事物中发现美 对我很有启发 我也想写一写作者从不起眼的事物中发现美 对我很有启发 我也想写一写 平凡事物中的平凡事物中的 美美 29 29 呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪 我要把这篇课文读给爸爸 妈妈或别的长辈听 请我要把这篇课文读给爸爸 妈妈或别的长辈听 请 他们说说科技发展带来的变化 再把他们说的写下来 他们说说科技发展带来的变化 再把他们说的写下来 我的发现我的发现 安排了安排了 4 4 个关于读写方法和习惯方面的发现 分别是 一是读文章时要想个关于读写方法和习惯方面的发现 分别是 一是读文章时要想 象画面 二是认真 细致地观察才能表达清楚 六是查字典并联系上下文理解象画面 二是认真 细致地观察才能表达清楚 六是查字典并联系上下文理解 词语 七是边读边想提出问题 词语 七是边读边想提出问题 其他 三是读书受到的启示 四是运用反语来表达自己的感情 五是说明其他 三是读书受到的启示 四是运用反语来表达自己的感情 五是说明 的方法 八是乱改成语 滥用成语的不良现象 的方法 八是乱改成语 滥用成语的不良现象 我的发现我的发现 栏目的呈现方式也发生了变化 由原来的吐泡泡形式改为小栏目的呈现方式也发生了变化 由原来的吐泡泡形式改为小 林 小东两个孩子的对话 这两个孩子 可以理解为学生自己和他的一个学习林 小东两个孩子的对话 这两个孩子 可以理解为学生自己和他的一个学习 伙伴 教材中 他们的对话一般只是提起某个话题 开了个头 为同学们交流伙伴 教材中 他们的对话一般只是提起某个话题 开了个头 为同学们交流 某一方面的发现留有较大的余地 某一方面的发现留有较大的余地 日积月累日积月累 宽带网宽带网 日积月累日积月累 系统地安排背诵成语 对联 名言警句 诗歌等 系统地安排背诵成语 对联 名言警句 诗歌等 两个两个 宽带网宽带网 安排在第五组和第八组 引导搜集 了解有关我国的世界安排在第五组和第八组 引导搜集 了解有关我国的世界 遗产和科技成就方面的资料 遗产和科技成就方面的资料 趣味语文趣味语文 展示台展示台 成语故事成语故事 两个两个 趣味语文趣味语文 安排在第一组 有趣的对联和回文佳句 和第四组 有安排在第一组 有趣的对联和回文佳句 和第四组 有 趣对联 趣对联 两个两个 展示台展示台 安排在进行综合性学习的第三组和第七组 为学生交流展安排在进行综合性学习的第三组和第七组 为学生交流展 示综合性学习的成果提供舞台 示综合性学习的成果提供舞台 两个两个 成语故事成语故事 安排在第二组 胸有成竹 第六组 杏林春满 安排在第二组 胸有成竹 第六组 杏林春满 二 教材的主要理念二 教材的主要理念 1 1 全面落实语文教学的目标 语文教育的目标就是要 全面落实语文教学的目标 语文教育的目标就是要 全面提高学生语文全面提高学生语文 素养素养 2 2 努力促进学习方式的转变 一是在课文的文前 文中或文后 以吐泡泡 努力促进学习方式的转变 一是在课文的文前 文中或文后 以吐泡泡 的形式引导学生边读边想 自读自悟 二是在精读课文的思考练习中 安排了的形式引导学生边读边想 自读自悟 二是在精读课文的思考练习中 安排了 引导自主 合作 探究的题目 三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字引导自主 合作 探究的题目 三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字 词进行自查自测的词进行自查自测的 词语盘点词语盘点 四是 四是 语文园地语文园地 中设置了中设置了 我的发现我的发现 展示台展示台 宽带网宽带网 等体现自主 合作 探究学习的栏目 等体现自主 合作 探究学习的栏目 3 3 密切了与生活实际的联系 一是注意引导学生用生活中的实例 加深对 密切了与生活实际的联系 一是注意引导学生用生活中的实例 加深对 语言文字的理解 二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题 练习写作 三语言文字的理解 二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题 练习写作 三 是结合课文的学习引导课外阅读 四是通过综合性学习 开展形式多样的语文是结合课文的学习引导课外阅读 四是通过综合性学习 开展形式多样的语文 实践活动 实践活动 三 教学的目标与建议三 教学的目标与建议 一 识字与写字 一 识字与写字 1 1 目标 本册要求认识 目标 本册要求认识 200200 字 会写字 会写 200200 字 字 2 2 建议 建议 1 1 借助拼音 自主识字 借助拼音 自主识字 2 2 利用字典 自主识字 利用字典 自主识字 二 阅读 二 阅读 1 1 目标 目标 1 1 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 逐步学会默读 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 逐步学会默读 2 2 理解文章主要内容 体会文章表达的思想感情 理解文章主要内容 体会文章表达的思想感情 3 3 领悟和学习作者表情达意的方法 一是领悟遣词造句的准确 二是体 领悟和学习作者表情达意的方法 一是领悟遣词造句的准确 二是体 会语句的具体形象 三是体会文章条理清楚的表达方法 四是体会选材的别具会语句的具体形象 三是体会文章条理清楚的表达方法 四是体会选材的别具 一格 一格 4 4 积累语言 有 积累语言 有 1010 篇精读课文提出了背诵的要求 篇精读课文提出了背诵的要求 5 5 培养读书看报的习惯 课外阅读量不少于 培养读书看报的习惯 课外阅读量不少于 1010 万字 万字 二 阅读 二 阅读 2 2 建议 把读书进行到底 建议 把读书进行到底 1 1 朗读和默读 多读少讲 留有比较充裕的时间让学生读课文 朗读和默读 多读少讲 留有比较充裕的时间让学生读课文 2 2 理解内容 体会感情 通过理解重点词句进而理解内容 边读边展开 理解内容 体会感情 通过理解重点词句进而理解内容 边读边展开 想象 把课文描述的内容在头脑中形成画面 理清文章的条理 再用自己的话想象 把课文描述的内容在头脑中形成画面 理清文章的条理 再用自己的话 叙述课文的内容等 引导体会感情的方法 主要是让学生设身处地 入境入情叙述课文的内容等 引导体会感情的方法 主要是让学生设身处地 入境入情 地读书 然后交流各自的阅读感受 地读书 然后交流各自的阅读感受 3 3 领悟表达的方法 采用启发式 引导学生自己去比较发 先举一两个 领悟表达的方法 采用启发式 引导学生自己去比较发 先举一两个 例子 再让学生找出类似的例子来读读 体会体会 例子 再让学生找出类似的例子来读读 体会体会 4 4 积累语言 一是背诵 二是抄写 积累语言 一是背诵 二是抄写 5 5 阅读习惯 阅读习惯 三 习作 三 习作 1 1 目标 目标 1 1 能写简单的记实作文和想像作文 内容具体 感情真实 写一处自然 能写简单的记实作文和想像作文 内容具体 感情真实 写一处自然 景观 写观察中的发现 写自己喜欢的动物 写导游词 写成长故事 都是练景观 写观察中的发现 写自己喜欢的动物 写导游词 写成长故事 都是练 习写实 写童话 看图作文 写奇思妙想 都是练习写想象 习写实 写童话 看图作文 写奇思妙想 都是练习写