小学数学新教师课堂教学能力提升培训心得

小学数学新教师课堂教学能力提升培训心得小学数学新教师课堂教学能力提升培训心得 小学数学新教师 课堂教学能力提升培 2013 年 9 月 17 日星期二 我有幸参加了临安市小学数学新教师课堂教学 能力提升培训的活动 上午我们听了衣锦小学两位数学老师上的课 分别是一 年级林军老师的 4 的分成 和五年级林揆坚老师的 平行四边形的面积 两位老师上下来 给我的感觉就是不愧是衣锦的老师 到底是不一样的 一年级的小朋友 进校才第三个星期 课堂常规十分的重要 林军老师经 验丰富 对待一年级的小朋友很有耐心 4 的分成 虽然很简单 大多孩子 在幼儿园就已经会了 但是如何让他们知道数的意义 数的分成却很难 林军 老师整节课把握的很好 学生积极性很高 效果也不错 五年级的林揆坚老 师的整堂课用一个字形容就是 实 他很注重学生能力的培养 让学生自己 动手拼剪 再动手动脑中学习知识 下午教研室数学教研员章毓刚老师给我们做了专题讲座 数学课堂教学基 本模式及操作方法 章老师首先强调理念引领行动 21 世纪的新教师 信息 时代 知识技术理念瞬间更新 国家中长期教育发展纲要 和 数学课程标 准 对学生的培养目标 要求变化 对人的生理结构研究深入而精细 口算 与笔算脑区域问题 计算失误率高的心理因素分析 不能是 21 世纪的教师走 19 世纪或 20 世纪的教育之路 穿新鞋走老路 新瓶装陈酒 教师应该对自己有一个准确的定位 要明确教师的工作 是教学需要敬业 的精神 还需要有做事的方法 教师的任务 是让每一个学生充分享受自我存 在 自我展示 自我发展的快乐 教师的责任 是教会学生走路 而不是领着 学生走路 教师的风采 是千方百计地展示学生 而不是展示自己 教师的成 功 是在每一位学生超越自己的时候 其实 老师就像创可贴 学生就像未痊愈的伤疤 有创可贴的学生痊愈更 快 没了它 不是不能痊愈 而需要时间 老师就是为 更 这个字而存在的 职业 伤口全愈了 我们会把创可贴扔掉 你可能以后再不认识她 但她却永 远认识你 因为上面有你的伤的痕迹 郑金洲老师曾说过 教师要在反思中提高 在研究中成长 在锤炼中升华 在探索中进步 在 积识 中 成智 否则一不留神就会陷入 用昨天的知 识教今天的学生 让他面对明天的未来 这种尴尬的境地 省教研室数学教研 员斯苗儿老师指出 新老师要用五年的时间为自己今后的工作打下坚实的基础 章老师着重强调了数学课堂教学基本及操作策略 基本教学环节 引入 探索 巩固 第一环节 引入或导入阶段固 基本方法 以旧引新 情境引入 操作引入 开门见山 谈话引入 游戏 引入 要求做到三个字 短 平 快 1 以旧引新 最传统的方法 找到新旧联系 设置悬念 数学知识之 间联系紧密 先前学习的知识 经验 基本思想方法为后继的学习奠定了基础 后继学习的知识是对数学知识领域的发展 能促进学生数学活动经验的丰富 2 情境引入 创设生活情境和现实背景 当数学知识与一定的现实背景结 合起来 它才建立起逻辑意义 同时学生学习数学的基础是学生的生活经验 所以具体情境与现实的数学知识背景 有利于学生对数学知识的认识 体验与 理解 3 创设趣味情境 心理学研究表明 千篇一律的 刻板的 多次重复的事 物 很难吸引人们的注意 相对变化 新奇性的刺激物更能引起人们的注意 4 操作引入 动手操作是小学最热爱的一种活动方式 前苏联教育家苏霍 姆林斯基说过 儿童的知慧在他的指尖上 通过操作活动 在形象感知的 基础上 学生从中感悟到知识的内涵和外延 在不知不觉中进入了新知的学习 中 第二环节 探索知识 标准 2001 版 建议 引导学生开展观察 操作 猜想 推理 交流 等活动 使学生通过数学活动 掌握基本的数学知识和技能 初步学会从数学 的角度去观察事物 思考问题 激发对数学的兴趣 以及学好数学的欲望 主 动探究就是当学生通过具体的情境感知 在心理燃起 愤 悱 之欲之时 为学生提供充裕的时间和空间 让学生运用观察 操作 猜想 推理 交流等 手段独立或合作探索 感受 体验与悟理 教学有法 但无定法 贵在得法 重在启发 以人定法 一堂课应是一法为主 多法合用 方法列举 观察 感知 猜测 验证 操作 归纳 尝试 发 现 自学 质疑 无论用什么方法 数学教学要关注数学的思想方法 特别是 归纳推理和演绎推理 第三环节 巩固练习 学生发现 感悟 理解 获取新的数学知识基本技能是不稳定和不牢固的 也可能是暂时的 这时 我们教师就有必要提供新的问题情景 设计有层次 有梯度 形式不同的练习 拓展知识应用的范围 引导学生深入思考 给予及 时反馈 校正与纠错 1 稳固基础 体现基础性 2 面向全体 体现层次性 3 立足发展 体现开放性