《公输》学案

人教版 语文 九年级下册学案 公输公输 共 2 课时 课型 讲读课 主备人 审核人 九年级语文备课组 使用时间 年 月 日 1 17 公输 班级 班级 姓名 姓名 学习目标学习目标 1 积累文言文常用的实词 虚词 把握疑问句 反问句的句式特征 2 熟读课文 学习本文运用对话推动故事情节发展 刻画人物性格的手法 3 了解墨子及其 非攻 思想 培养热爱和平 反对侵略的思想感情 中考考点中考考点 积累文言文常用的实词 虚词 把握疑问句 反问句的句式特征 学习流程学习流程 一 知识铺垫一 知识铺垫 1 墨子 及墨子 墨子墨子 约前 468 前 376 名翟 鲁人 一说宋人 战国初期思想家 政治家 战国初期思想家 政治家 教育家 先秦堵子散文代表作家教育家 先秦堵子散文代表作家 曾为宋国大夫 早年接受儒家教育 后聚徒讲学 创立与儒家相对立的墨家学派墨家学派 主张主张 兼爱兼爱 非攻非攻 尚贤尚贤 节用节用 反映了小生产者 反对兼并战争 要求改善经济地位和社会地位的愿望 墨子墨子 是先秦墨家著作是先秦墨家著作 现存五十三篇 其中有墨子自作的 有弟子所记的墨子讲学辞和语录 其中也有后 期墨家的作品 墨子 是我国论辩性散文的源头 运用譬喻 类比 举例 推论 的论辩方法进行论政 逻辑严密 说理清楚 语言质朴无华 多用口语 在先秦堵 子散文中占有重要的地位 2 公输 公输 名盘 也作公输 名盘 也作 般般 或或 班班 又称鲁班又称鲁班 山东人 是我国古代传说中的能工巧 匠 现在 鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖鼻祖 其实这远远不够 鲁班不光在建筑业 而且在其他领域也颇有建树 他发明了飞鸢 是人类征服太空的第一人 他发明了 云梯 重武器 钩钜 现在还用 以及其他攻城武器 是一位伟大的军事科学家军事科学家 在 机械方面 很早被人称为 机械圣人机械圣人 此外还有许多民用 工艺等方面的成就 鲁 班对人类的贡献可以说是前无古人 后无来者 是我国当之无愧的科技发明之父 2 给下列词语注音 郢 郢 荆 荆 诺 诺 犀 犀 兕 兕 糜 糜 鳖 鳖 鼋 鼋 鼍 鼍 雉 雉 鲋 鲋 梓 梓 楩 楩 牒 牒 诎 诎 公输盘盘 械 械 轩 轩 敝 敝 舆 舆 褐 褐 圉 圉 禽滑滑 厘 寇 寇 胡不见见 我于王 宋无长长 木 3 指出下列句中的通假字并解释 公输盘不说 子墨子之守圉有余 子墨子九距之 公输盘诎 二 教材解读二 教材解读 一 检查知识铺垫 二 初读课文 疏通文意 整体感知 结合注释 借用工具书 以小组结合注释 借用工具书 以小组 为单位 针对翻译中的疑难问题讨论研究 共同解决 为单位 针对翻译中的疑难问题讨论研究 共同解决 公输盘为为 楚造云梯之械 成 将以以 攻宋 子 子 墨子闻之之 起起 于鲁 行行 十日十夜 而至于郢 见见 公输盘 公输盘曰 夫子夫子 何命命 焉为焉为 人教版 语文 九年级下册学案 公输公输 共 2 课时 课型 讲读课 主备人 审核人 九年级语文备课组 使用时间 年 月 日 2 子墨子曰 北方有侮 侮 臣 臣 者 愿 愿 借 借 子 子 杀之 之 公输盘不说 说 子墨子曰 请 请 献十金 金 公输盘曰 吾义 义 固 固 不杀人 子墨子起起 再再 拜 曰 请请 说 说 之 之 吾从北方闻子为为 梯 将以攻宋 宋何罪之 之 有 荆国有余 余 于于 地 而而 不足 足 于民 杀所不足而争所有余 不可 谓 谓 智 智 宋无罪而 而 攻之 之 不可谓仁 仁 知 知 而不争 争 不可谓忠 忠 争而不得 得 不可谓强 强 义 义 不杀少 少 而杀众 众 不可谓知类 知类 公输盘服服 子墨子曰 然 然 胡 胡 不已 已 乎 公输盘曰 不可 吾既已既已 言之王王 矣 子墨子曰 胡不见 见 我于 于 王 公输盘曰 诺 子墨子见王 曰 今有人于此于此 舍 舍 其 其 文轩文轩 邻有敝舆敝舆 而欲窃之 舍其锦绣 锦绣 邻 有短褐 褐 而欲窃之 舍其粱肉 粱肉 邻有糠糟而欲窃之 此为何若 何若 人 王曰 必为有窃疾矣 子墨子曰 荆之 之 地 地 方 方 五千里 宋之地方五 百里 此犹犹文轩之与之与敝舆也也 荆有云梦 云梦 犀兕麋 鹿满之 江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富 宋所为无雉兔鲋鱼者也 此 此 犹 犹 粱肉之与糠糟也 荆有长松文梓楩楠豫章 宋无长木 长木 此犹 锦绣之与短褐也 臣以 以 王吏 王吏 之攻宋 也 为与此 此 同类 王曰 善哉 善哉 虽然 虽然 公输盘为 为 我为 为 云梯 必取宋 于是见 见 公输盘 子墨子解 解 带 带 为 为 城 城 以牒 牒 为械 械 公输盘九 九 设攻城之 机变 机变 子墨子九距 距 之 公输盘之 之 攻械尽 子墨子之守圉 圉 有余 公输盘诎 诎 而曰 吾知所以 所以 距 距 子矣 吾不言 子墨子亦曰 吾知子之之 所以距我 吾不言 楚王问其故 子墨子曰 公输子之 之 意 不过欲杀臣 杀臣 宋莫能 莫能 守 乃 乃 可攻也 然然 臣之弟子禽滑厘等三百人 已持臣守圉 圉 之器在宋城上而待楚寇寇 矣 虽 虽 杀臣 不能绝绝 也 楚王曰 善哉 吾请 请 无攻宋矣 人教版 语文 九年级下册学案 公输公输 共 2 课时 课型 讲读课 主备人 审核人 九年级语文备课组 使用时间 年 月 日 3 三 再读课文 研讨探究 三 再读课文 研讨探究 1 本文论辩的双方分别是谁 主要人物是哪一位 墨子前往楚国的目的是什么 明确 明确 2 墨子前往楚国后 通过哪三个步骤劝阻楚国攻打宋国的 明确 明确 3 墨子的劝说技巧表现在哪些方面 明确 明确 4 公输 是 墨子 中最有文采和文学趣味的一篇 本文在写作上最吸引你的 是什么 明确 明确 四 三读课文 分析人物 本文人物形象鲜明 文章通过语言描写刻画了三个性格鲜明的人物形象 请简 要说说 明确 墨子 明确 墨子 公输 公输 楚王 楚王 三 拓展延伸 交流心得 墨子与公输盘 楚王的这场斗争给予我们什么样的启示 请联系实际 谈谈你的看 法 明确 明确 四 课堂小结 四 课堂小结 公输公输 通过墨子止楚攻宋的故事 生动地表现了墨子为实现自己的通过墨子止楚攻宋的故事 生动地表现了墨子为实现自己的 非攻非攻 主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神 同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭 狡诈 主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神 同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭 狡诈 从而说明了只有把道义和实力结合起来 才能迫使侵略者收敛野心 文章情节波澜从而说明了只有把道义和实力结合起来 才能迫使侵略者收敛野心 文章情节波澜 起伏 人物形象鲜明 说理充分 语言生动 是起伏 人物形象鲜明 说理充分 语言生动 是 墨子墨子 的代表作 希望同学们课的代表作 希望同学们课 人教版 语文 九年级下册学案 公输公输 共 2 课时 课型 讲读课 主备人 审核人 九年级语文备课组 使用时间 年 月 日 4 下阅读下阅读 墨子墨子 非攻非攻 全篇 全面了解墨子的反侵略主张 全篇 全面了解墨子的反侵略主张 五 课堂检测五 课堂检测 1 解释下列加点词的含义 1 起起于鲁 2 不可谓知类 知类 3 吾知所以所以距子矣 4 在宋城上而待楚寇 寇 2 填空 墨子 名 时期著名的思想家 政治家 教育家 他是 学派的创始人 课文所选内容集中反映了他的 思 想 3 一词多义 一词多义 子 子 子子墨子闻之 愿借子子杀之 说 说 公输盘不说说 yu 请说说之 已已 胡不已已乎 吾既已已言之王矣 类 类 不可谓知类类 为与此同类类 然然 虽然然 公输盘为我为云梯 然然臣之弟子禽滑厘等三百人 见 见 胡不见见我于王 于是见见公输盘 虽虽 虽虽然 虽虽杀臣 为 公输盘为为楚造云梯之械 夫子何命焉为为 吾从北方闻子为梯 子墨子解带为为城 必为为有窃疾矣 之之 公输盘为楚造云梯之之械 请说之之 宋何罪之之有 臣以王吏之之攻宋也 以以 将以以攻宋 臣以以王吏之攻宋