包公审驴导学案

高效课堂导学案 科目 语文 冶老师寄语 让精彩展示成为我们的学习方式 加油 相信自己是最棒的 南堡小学语文四年级下期第五单元导学案南堡小学语文四年级下期第五单元导学案 主备人 冶晓妮 审核人 杜仓利 备课时间 小组 姓名 使用时间 课题 包公审驴包公审驴总课时 两课 时 分课时 第二课时课型 展示提升课 学习目标 1 通过阅读课文 了解包公在审驴过程中的深思熟虑 从而体会包公的足智多谋 2 培养学生抓住关键语句 理解课文内容的能力 3 让学生明白 计谋应该用在正确的地方 的道理 教学重点 了解包公在审驴过程中的深思熟虑 从而体会包公的足智多谋 教学难点 体会并明白 计谋应该用在正确的地方 的道理 学 案导 案 学 习 流 程 知识链接知识链接 包拯 北宋庐州 今安徽合肥 人 汉族 北宋著名的政治家 我 国历史上著名的清官 以断案英明 刚正不阿著称于世 任开封府府 尹时 为官清廉 不畏权贵 坚决抑制开封府吏的骄横之势 并能及 时惩办诬赖刁民 是家喻户晓的清官典型 民间流传 关节不到 有阎 罗包老 世人则把他当作清官的化身 包青天 自主学习自主学习 1 给下列划线字注音 并读一读这些词语 懊恼 挨打 圈栏 挣钱 辔头 耷拉 听差 悉心照料 惊慌失措 冒名顶替 2 通过上节课的学习 我会给课文划分结构并拟出小标题 第一部分 段 第二部分 段 第三部分 段 我发现课文是按 的顺序来写的 3 读完课文 我能在自己感受深的句子旁作批注 合作探究合作探究 探究一探究一 刘五的毛驴明明还在 他为什么还要去状告毛驴 抓住课刘五的毛驴明明还在 他为什么还要去状告毛驴 抓住课 文中对毛驴的具体描写 把相关语句用文中对毛驴的具体描写 把相关语句用 划出来 然后作答 划出来 然后作答 比比谁读 书最认真 认真思考 独立完成 然后小组内 交流 高效课堂导学案 科目 语文 冶老师寄语 让精彩展示成为我们的学习方式 加油 相信自己是最棒的 探究二探究二 驴子不会说话 包公是怎样审驴的呢 最后的结果又如何 驴子不会说话 包公是怎样审驴的呢 最后的结果又如何 细读课文第二部分 用 细读课文第二部分 用 划出包公审驴时所下的三道命令 填写划出包公审驴时所下的三道命令 填写 下面的表格 下面的表格 第一道命令 第二道命令 第三道命令 从包公审驴的做法中 我发现 拓展延伸拓展延伸 本文中除了包公使用了计谋 还有谁也使用了呢 结果本文中除了包公使用了计谋 还有谁也使用了呢 结果 怎么样呢 怎么样呢 盘点收获盘点收获 学完课文你有什么感想请写一写 学完课文你有什么感想请写一写 可以写你懂得的道理 或者写 你认为包公是个什么人 还可以写包公所用计谋的高明之处等 认真思考 用 心写自己的想法 准备和同学交流 达标检测达标检测 1 词语巧搭配 的财产 的驴 的奇案 的圈栏 的小偷 2 上合适的关联词语 1 他 把这头驴喂得毛色发亮 亲手给驴做了一 个漂亮辔头 2 由于他的悉心照料 谁见到这头驴 要夸奖一 番 这简直是一头四条腿的宝贝啊 3 这次 到庭听审的 几十号人 有好几百人 了 他们个个都想来看看热闹 3 课文内容我知道 本文记叙了 被人偷换 运用了智慧 巧妙破 案 的故事 赞扬了包公是一位 的人 也告 诉 1 作者对 两头毛驴的 描写运用了 什么写作手 法 2 刘五发 现毛驴不是 自己