《液体压强》

1 液体的压强 教学设计 液体的压强 主体内容由 液体压强的特点 液体压强的大小 连通器 组成 通过 学生对 液体压强的特点 进行自主探究 让学生体验了科学探究的过程 在探究的基础上让学 生从理论上用 模型法 推导出 液体压强的大小 符合从实践到理论的认知规律 连通器 的应用跟社会生活实际紧密地结合 符合从物理走向社会的理念 学生分析学生对物理的学习兴趣很浓厚 特别是对物理实验是 情有独钟 本节的探究实 验操作方便 规律性强 结论容易获取 适宜学生探究 但学生对实验方法和实验方案往往缺乏 科学性和严密性 对科学探究的真正意义还不甚明了 要加强引导 知识与技能 1 了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向 2 了解液体压强的大小跟什么因素有关 3 认识液体的压强的实际应用 连通器 了解生活和生产中形形色色的连通器 过程与方法 1 通过对演示实验的观察 了解液体内部存在压强的事实 2 通过实验探究 掌握科学探究的一般方法 情感态度与价值观 1 在观察实验过程中 培养学生的科学态度 2 密切联系实际 提高科学技术应用于日常生活和社会的意识 内容分析重点利用实验定性探究液体内部压强与密度 深度的关系 难点利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式 关键探究方法的引导 教法与学法探究法 实验法 讨论法 模型法 教具与学具多媒体课件 一端扎有橡皮膜的大试管 一次性打火机 4 只 约 10 厘米长的细 铁丝 15 段 蜡烛 5 根 分成 15 段 一次性塑料杯 15 只 塑料水槽 或用塑料脸盆代替 15 只 装水的小烧杯 16 只 大烧杯 30 只 15 只装水 15 只装盐水 压强计 16 只 连通器 1 只 教学内容 一 引入课题 1 多媒体放映 潜水艇工作场景 2 2 旁白 我国的潜艇是世界一流的 它们默默地守护着我国辽阔的海疆 3 潜水艇为什么要用抗压能力很强的厚钢板制作 4 提问 游泳的同学在潜水时有何感受 学生思考并交 二 1 培养爱国情操 2 演示 往蒙有橡皮膜的试管里倒水 3 演示 用针扎破橡皮膜看到水向下流 4 收集各组讨论意见 得出初步结 仨 1 观察橡皮膜的变化 并思考讨论 2 观察水流方向 并思考原因 1 认识判断物理规律可用不同的显示方法 2 认识物理量的渐变 从而养成认真观察 勤于思考的习惯 3 说明 容器中有水流出的地方有压强 为下面实验的开展打基础 四 液体对容器壁有压强 1 鼓励学生思考 如何很快在塑料杯上打上又细又圆的孔 2 提问 你能否利用手中的器材证明液体对容器壁也有压强 3 师生对问题进行初步评价 五 1 小组讨论并动手操作探寻打孔的方法 2 学生实验探究 老师提问并观察思考讨论 为什么水能从侧壁喷出且远近不同 1 打孔实验 虽小 但充分调动了学生的积极性和创造性 六 液体内部有压强 1 简介演示压强计 2 提问 液体对容器底 侧壁都有压强 那么液体内部有压强吗 液体内部压强与什么因素有 关 3 板书分析论证后形成的结论 1 让探头处在任一杯液体中 观察液体内部是否存在压强 2 保持探头在液体中深度不变 改变探头方向 压强是否相等 3 增大探头在上述液体中的深度 看看液体内部压强是否改变如何 3 4 保持夹子的位置不变 深度不变 将探头放入另一杯液体中 看看压强是否改变 同时 思考 都是无色液体为什么压强不同呀 5 学生用手指蘸取任一杯中液体放嘴里尝尝 就会恍然大悟 1 学习简单科学研究的实验方案 2 鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律 并能书面或口头表达自己的观点 使学生认识到分析论证在科学探究中的重要性 3 养成严谨的科学态度和坚持不解的探究精神 4 深度不变来改变探头方向时 发现各次高度差的格数略有不同 探头朝上朝下就有 1 2 格的差别 这是压强计设计的不足 可借助刻度尺来控制深度相同 5 不事先说明两杯液体的密度 就是为了加深压强与液体密度的关系的印象 同时让学生 又明白了一种鉴别物质的方法 八 液体压强的大小 1 提问 液体在某一深度的压强有多大 2 画出模型 引导学生推导 3 公式说明并强调 4 出示例题 指导演练 连通器 1 演示 介绍连通器并往连通器中注入红色的水 2 提问 各容器中液面是相平的吗 6 课件展示 船闸的原理图和工作过程