家校共携手共铺成长路

一 案例描述一 案例描述 小 G 同学为外来务工子女 性格较内向 为人纯朴 但生性懒惰 害怕吃苦 对学习 无兴趣 课堂上能遵守纪律 但注意力不集中 一直昏昏沉沉 无精打采 老是趴 在课桌上 不肯写作业 是班里的后进生 其父亲做古董玉器买卖 生意兴旺 家 庭生活环境优越 小 G 的母亲主要料理家庭生活起居及照顾 3 岁小女儿 也时常 叮嘱小 G 的学习 但小 G 从不理会 故而小 G 的学习由威信较高的爸爸来管理 然 而出于生意繁忙及对小 G 的溺爱 根本无法起到对他学习的监督与督促 我经常 与其父亲沟通联系 告知小 G 在校情况 小 G 父亲多次表示会极力配合我的工作 但效果甚微 甚至有时包庇小 G 因而小 G 持续表现为作业不按时完成 作业拖 拉 第二天在同学老师的督促下补出部分作业 上课精神不佳 二 案例剖析二 案例剖析 1 1 家长对孩子教育过于溺爱家长对孩子教育过于溺爱 溺爱孩子这是很多家长容易犯的一个错误 也是导致孩子出现成长困惑的重要原 因之一 溺爱下的孩子 通常比较自私 常以自我为中心 不懂得体贴顾惜别人 心理承受能力和自理能力都比较差 具有极强的依赖思想 特别是孩子一旦把父 母的付出当成习惯时 他就会觉得理所当然而心安理得地享受父母的付出 如果 某天这种付出停止 或是孩子无休止的索取遭到拒绝 他会仇恨父母 甚至打击报 复父母 小 G 的父亲虽然时常问起他的作业完成情况 但通常就轻易相信小 G 作 业已经完成 仅仅形式上的叮嘱几句即可 从而可以将更多的精力放在自己的生 意上 而母亲性情直率 对小 G 的学习情况刨根问底 经常引来小 G 的不满 时常 盯着小 G 完成作业 令小 G 非常反感 小 G 不但不听从妈妈的教导 甚至经常顶嘴 对 母亲极不尊重 解决这一问题的关键是要统一父亲与母亲对小 G 教育的态度 就 是要让小 G 的父亲把握好爱的尺度和原则 不要过于溺爱 多让小 G 参加班级活 动 社会实践 融入班级集体 也可适当地进行挫折教育 来提高孩子的独立能力 2 2 父母缺乏榜样力量父母缺乏榜样力量 不能言传身教不能言传身教 不少家长在从严要求孩子的同时 缺乏对自己的严格要求 甚至禁止孩子做的 却 是他们自己所喜好的 小 G 父母要求小 G 早睡早起 以免上学迟到 上课精神不 佳 然而家长自身时常晚上都不在家 并较晚回来 家长第二天也时常睡懒觉 早 上手机都为关闭状态 一般到中午才能与家长取得联系 父母是孩子的第一任老 师 父母的言行举止时刻影响着孩子 孩子也时刻在模仿父母 因此 家长要严格 要求自己 尽量避免在孩子面前出现不良的言行举止 为孩子的健康成长树立榜 样 三 案例回顾三 案例回顾 一次次的与家长联系成了家常便饭 每次小 G 的家长态度都是很诚恳的 希望得 到老师的帮助 希望老师严格对待孩子 但是每次谈完以后却收效甚微 小 G 依 然是一幅懒洋洋的状态 一天中午 我像往常一样在询问值日班长学生作业的情 况 了解到小 G 作业已经补完 我略生疑虑 心想今天小 G 补作业怎么那么勤快 便点了小 G 的名字并要求他将英语作业本交给我检查 小 G 慢吞吞地从座位上离 开走到讲台边 小声地说 老师 我要去上厕所 你的作业本呢 先把作业本拿上来 小 G 没有做声 一转身气呼呼地坐回座位上趴在了座位上 于是我又说道 小 G 将作业本拿出来 然而 小 G 仍然不理不睬趴在桌子上 于是我提高了声音 老师再说一遍 把作业放到讲台上来 但小 G 还是头也不抬地趴在座位上不理不睬 随即 我便走下了讲台来到小 G 的 身边 对他严厉地教育起来 老师跟你讲话你不听 如果对老师的教育都不理不 睬 那老师只能请你监护人来学校管你了 你别拿这个来威胁我 你去叫好了 小 G 将头抬起来怒怒地答道 老师管你是老师的责任 如果你还是这样目中无人 那老师可以不管你 当然要 在你父母以及你在场并同意的情况下 我消了消心中的怒火 严厉地说道 好呀 不管就不管 谁要你管 小 G 情绪似乎越发暴躁 嘴里还嘟囔着脏 话 最后 治保老师将小 G 请出了教室 四 应对策略四 应对策略 1 1 让家长意识到家庭教育的重要性让家长意识到家庭教育的重要性 对于小 G 的此次事件 我决定请小 G 的父母一同来学校 小 G 的父亲很配合 及时 与小 G 的母亲赶到了学校 小 G 的父母到了家长接待室以后 我先是感谢他们对 我工作的支持和配合 表明我今天请他们过来是想和家长一起帮助小 G 改掉身上 不好的习惯 小 G 父亲听了以后表示愿意配合老师的工作 说知道自己孩子身上 存在很多的问题 我简单叙述了一下今天发生的事情经过 但同时表示并不是因 为他对老师态度不好我才请家长过来 而是真的想要和家长好好沟通 让家长多 方面了解小 G 在校的情况 同时我也能更好的开展对小 G 的教育工作 小 G 父亲 听了我的叙述以后对小 G 的行为略表生气 说小 G 在家时也经常发生类似的情况 他 说道 平时让他做作业 他都以上厕所 洗澡为由 躲避我们的管教 母亲在 一边也应声道 对的 就是这样的 我马上接住他的话问道 那当时你们 是如何教育他的呢 小 G 父亲顿了顿 说道 讲了很多 但他总是敷衍我们 我心想没有真正严格 的教育小 G 当然会钻空子 小 G 父亲又补充道 小 G 今天这种不尊敬老师的行为让我有点惊讶 小 G 那 时转校回来就是觉得这里的班主任老师及其他老师对他好 对他更关心 我相信 他是一时的冲动 请老师不要见谅 我当然不会 我摇摇头又说道 小 G 这个孩子心地善良 有时也知道老师对 他的好 懂得感恩的 我举了一个小 G 曾经让我很感动的事情 又说道 虽然我们知道孩子难免会犯 错 但孩子犯了错 我们不能每次给他一个理由让他觉得每次犯错都可以用一个 理由来推脱 而不去思考自己真正的问题 从而不能真正意识到自己的问题 如此 很难让他改正一直以来的坏习惯 小 G 父亲频频点头表示同意 并希望老师借此对他严厉地进行教育 让他吸取教 训 我又询问了近期小 G 在家的表现情况 也告知了小 G 身上主要存在的问题 家长 也很清楚自己孩子的两个主要问题 一是上课无精打采 老是趴在桌子上 二是作 业不按时完成 小 G 的父亲当即表现出一种无奈 说 讲了很多 也问他作业做 好了吗 他总说做好了做好了 看的出小 G 父亲在教育上也很头疼 不知道该怎么办 我当即表示了理解 同时表 示我对小 G 并不会放弃 还是很喜欢这个学生的 小 G 父亲听了以后表示对老师 的感谢 我觉得有必要给小 G 父亲提出一些关于教庭教育上的建议 希望回去以后和家人沟通一下关于孩子的教育问题 最好父亲 母亲和家人能 达成一致不要袒护和溺爱孩子 毕竟是为了他好 在发现问题以后 一定要当 时就给小 G 指出来 不要忽视孩子的缺点 作业每天检查 记事本必须由父亲 或母亲亲自签字 不能由表哥代劳 以身作则 督促小 G 养成早睡早起的习惯 小 G 父亲答应尽力做到 并会配合教育工作 2 2 丰富家校沟通形式丰富家校沟通形式 采取各种不同的家校联系方式 如对学生进行家访 电访 约见 书信 家长会 座谈会等 在约见了小 G 的家长后 我也通过其他的方式进行追踪 继续关注小 G 的情况 常 与家长电访或在记事本上以书信形式与家长交流 反馈小 G 在校情况 此外 家访是一种班主任主动与家长沟通另一非常有效的方式 开展得好与否 很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合 也是班主任与家长共同商洽如 何教育学生的一个好机会 更是班主任与家长相互了解的一个重要环节 有利于 增强家长对班主任工作的信任 此后 我也去了小 G 家中进行家访 当然我不是 去告状 这样家访会非常愉快 轻松 和谐 家访时要求小 G 在场 使家访成为 三方会谈机会 有什么问题可以摊开来说 不仅使家长心目中产生 若没有家长的 配合 对子女的教育将会更困难 的感受 而且也使孩子感受到家长与老师共同 的关爱 3 3 满足家长的合理需要满足家长的合理需要 取得家长的信任取得家长的信任 心理学原理表明 家长合作的态度取决于合作是否满足他们在教育孩子方面的需 要 当学校满足了家长的合理需求时 家长合作的愿望和热情也会更积极 因此 教 师要了解家长对孩子教育的需要 尽可能地满足他们的需求 取得家长的信任 从 而激发他们参与学校教育的兴趣和热情 五 实施效果五 实施效果 从此 小 G 见到我总是有礼貌的主动打招呼 上课坐的端正起来 也有了越来越积 极的态度 家长也会主动电话与我联系 了解孩子近期情况 并抽出时间亲自来 校接送学生 非常令人欣慰 但小 G 作业问题仍然存在 尽管有时也会出现反复 上课偶尔也会趴在桌上 但确实 他在努力 他在改变 需要我与家长共同的帮助 与督促 小 G 在成长 但在成长的过程中还是会犯错误 我认为那是成长过程中 的必然 他才起步 前面的道路还很长很长 我会继续与家长关注小 G 的成长 尽 我所能给予他帮助与温暖 六 个案感悟六 个案感悟 家长工作是学校工作中非常重要的一部分 作好家长工作不仅能使学校的各项工 作顺利开展 更能使家校一致 促进学生的全面发展 作为一名新教师 如何才能 让家长愿意与我交流 有效交流一直是我在摸索的 在两年多的努力下 我也赢 得了家长对我的信任 家庭是学校