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文档简介

学困生转化实验过程 2008 级 1 班 刘泽明 一 基本情况 孩子对学习毫无兴趣 上课开小差 搞东西 已成了他上课必 做之事 作业马马虎虎 抄袭 随意乱写 一 成因分析 一 自身因素 对学习缺乏正确的认识 不知为何而学 学习习惯差 对学习 只是一种应付 二 家庭因素 刘泽明家住新场镇胜利村 父母在家务农 无固定的收入 母 亲常年体弱多病 家庭经济条件不好 父母对他的学习毫无要求 只是希望他不去惹是生非就行啦 三 学校因素 班上 65 个孩子 在学校开足开齐课程的前提下每天只有 40 分 钟的数学课时间 要在 40 分钟之内让孩子们把完全知识掌握 这无 疑是一件棘手的事 三 转化措施 1 父母是孩子的第一任教师 家庭教育必须重视起来 转变父 母的观点 经常与父母联系 谈教育 说孩子 让父母重视孩子的 学习 加强家长的监督力度 让他们随时了解到孩子的现状 看到 孩子的希望 2 教学中 1 让孩子有一个良好的学习习惯 课前预习 课 时学习 课后复习等都应该做的心中有数 不能盲目 无目的的学 习 2 交给孩子一些基本的解题方法和技巧 让孩子在学习路上 能够以逸待劳 达到事半功倍的效果 3 作业布置上充分考虑到 孩子的现状 不给他学习负担和过重的压力 4 作业做到面批全 改 及时发现错误 并给以帮助 尽量让他不堆账 3 重视孩子的兴趣 发现优点就给以表扬 多表扬少批评 4 建立同学 手拉手助学活动 为刘泽明同学找了两位学习成绩 好 习惯好的同学 韦定雨 雷敏同学帮助他 平时刘泽明同学 有不明白的问题 可以直接询问韦定雨 雷敏同学 并安排韦定雨 同学上课多督促 提醒他 课下 检查他的作业完成情况 手拉手 助学活动 为学困生和优等生建立了友谊的桥梁 也促进了班内和谐 学习气氛的形成 5 多方关心和爱护孩子 他由于学习差 心理上产生了自卑感 疏远老师和同学 封闭自我 如果这样长期下去 他的学习会更差 因此我主动与刘泽明同学接触交谈 发现刘泽明同学那个地方进步 了 我就抓住这一 闪光点 在同学中大力表扬 鼓励 让孩子 积极参加学校和班级的各项活动 在班级这个大家庭中找到自己的 位置 这样树立了他在同学中的威信 也树立了他的进取心和自信 心 四 转化效果转化效果 两年以来 经过老师 家长 同学的共同帮助 刘泽明同学有 了较好的学习和行为习惯
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